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四年级上册作文

发布时间:2013-11-13 12:44:19  

备课********************************************************************

作文备课

四年级组

语文园地一 校园一角

主题:观察景物

要求:观察一处景物并按一定的顺序写下来,可以写校园里的景物,也可以写别处的景物,或者写发生在校园里的难忘的事。

提示:

1习作内容范围很宽泛,只要和景物有关的都可以写。

2观察有特点的景物,按照一定的顺序来写。

3在小组内交流自己的想法,然后把自己想好的内容写下来。

4写好后,和同学相互交流习作,互改互评。

教学指导课

一、谈话引入,揭示新课。

同学们,我们都爱自己的校园。春天,花儿五彩缤纷;夏天,树草苍翠欲滴;秋天,凉风习习,树叶随风飞舞,像一只只蝴蝶??冬天雪花漫天飞舞??让我们到校园里走一走,看一看,观察一些景物,然后,拿起你手中的笔,用优美的语言描述出来,一定是一篇好文章。

二、出示内容,明确要求。

我们都爱自己的校园,它也许像一座美丽的花园,绿草如茵,花团锦簇;它也许仅有几座平房,几棵老树,一个小操场。不管怎样,在可爱的校园里,我们都度过了许多欢乐的日子。让我们到校园里走一走,看一看,选一处景物,仔细观察一下,再把观察到的按一定顺序写下来。注意把内容写具体,语句写通顺。

1.读一读,梳理内容——校园的一处景物;别处的景物;发生在校园的一件事。

2.想一想,明确要求——顺序清楚,内容具体,语句通顺。

三、指导选材,言之有物。

我们在校园里生活了三年多,对环境应该很熟悉了,你能说说吗?你最喜欢哪个地方,比如校园的花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么?

1.回忆观察。回忆自己在校园里观察的见闻感受。比如校园的草地、小花园、假山、美丽的小花坛、常去的葡萄架、内容丰富的宣传栏、形象生动的雕塑等,你选择哪种景物呢?从中选择自己喜爱又熟悉的具有特色的景物作为描写对象。

2.交流见闻。学生讲述自己观察到的见闻感受,准备怎么写,让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流适时点拨、引导。

3.提出要求——典型:写一处景物,选择最美的、自己观察得最仔细的;新颖:善于发现别人没有发现的。

四、交流汇报,取长补短。

1.分小组交流自己的构思,在交流中得到启发。

2.提出自己在思考过程中遇到的问题,师生探讨。

五、点拨技巧,言之有法。

1.了解观察顺序。

一是以时间推移为序,可以按一年四季的变化来写,也可以写某一段时间的景色变化;二是以空间方位为序,可以采用由远到近、从上到下、从左到右、从外到内等空间方位顺序来描写景物;三是移步换景为序,即随着观察者立足点的移动来描写不同的地方看到的景色——先到了什么地方,看到了什么景色,后到了什么地方又看到了什么景色。只要按顺序把观察到的景物合情合理地写出来,校园的美景自然会呈现在读者眼前。

2.抓住景物特点。

大家都知道,不同的校园有不同的风格,不同的特色。只有抓住校园中那些别具一格的事物或独一无二的景物,仔细地观察,生动地描述,才能使人看出它与其他校园的区别,呈现出它的风格与特色,也才能给人留下鲜明深刻的印象。总之,

可以从事物的种类、大小、数量、形状、色彩、构造、声音等角度,或者从事物的静态动态等方面去发现特点,展现特点。

3.表达真情实感。

无论是观察还是描写校园的山山水水、花草树木时,都应该放飞自己的心灵,展开合理的联想,借助比喻,拟人、夸张、排比等修辞手法,把景物的特征生动形象地展现出来。不仅如此,还要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情,又可以直抒胸臆,这样别人读了你的作文才会产生情感上的共鸣——跟你同喜同忧呢。

4.题目生动传神。

题好一半文。一个好题目,能起到吸引读者、统领全篇的作用。写景文的题目一般有两种命题方法:以突出景物命名,比如《校园一角》《四季的田野》等;以突出主题命名,比如《我爱学校的大黄桷树》《美丽的塑胶球场》等。

5.学生动笔起草,教师巡视,发现问题适时点拨。

七、评议习作,范文引路。

范文 校园一角

当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时,她首先来到的是校园的花坛。

走进校门,首先映入眼帘的是一个椭圆形的大花坛。花坛里面种着许多松树球,还有不少漂亮的花朵。初春时节,挺立了一冬的松树球的颜色有浓绿渐渐变为嫩绿,从远处看,就像一个绿色的大绒球。各种各样的花儿都从地里冒出了新芽,为校园增添了一丝生机。临近夏天的时候,花坛里的花儿竟相开放,它们在花坛中翩翩起舞,婀娜多姿,芬芳扑鼻。在花坛的陪伴下,我度过了炎热的酷暑。秋天来了,花儿们都垂下了头,无精打采地站在那儿。校园的花坛又献出了它最珍爱的花儿——秋菊。她们在花坛中傲然挺立,和松树球一起接受秋天的挑战。冬姑娘在不知不觉

降临了,她调皮地下了一场雪,给花坛穿上了一件银白色的大衣。花坛毫不懈气,在雪的铺盖下孕育着新的生命,来年让花儿更加灿烂!

啊,美丽的花坛!我爱你灿烂的花朵,我爱你碧绿的松树球,但我更爱你无私奉献的精神!

作文讲评课备课1

一、总体情况

1、主要优点:

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2、存在问题:

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二、指导过程

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二、佳作欣赏

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三、修改自己的文章

四、互相交流自己的得意之处。

语文园地二 主题:说心里话

要求:敞开心扉,说出自己最想说的心里话,表达出自己的真情实感。可以向写说给父母的话,也可以写对别人的心里话。

提示:

1习作的题目自拟,选择的人称可以是第一人称,也可以是第二人称。可以用书信、书信等形式。理解心里话的意思。

2想好写哪些方面的心里话?为什么会这样想?

3小组内相互交流,互相评议。是否真实地表达了自己的内心感受。

指导过程: 一、激趣导入。

1、播放歌曲《童年》。

师:一首歌曲《童年》勾起我们童年的记忆。同学们,你的童年生活有什么趣事?你愿不愿意把你的有趣故事介绍给大家? 自由交谈,学生默想自己成长过程的童年趣事,介绍自己的童年趣事。

教师提示:把自己的有趣故事说给大家听,让大家分享你的快乐

2、出示习作内容:

在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话要说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如,对老师说,为了我们的成长,您操碎了心;对妈妈说每位已经长大了,别在把我当小孩子看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己心里想说的话,在习作里向对方说一说。

二、联系实际、点拨感悟。

师:今天我们就根据自己的体会,联系自己的生活和思想的实际,以“说说自己成长过程的心里话”为题目来讨论一下,好吗?谁能说说你是如何理解“成长过程”的?

自由发言,教师总结。巧妙地拨动学生的情感思维的琴弦,引爆学生情感思维的火花,引导学生感悟生活之美,激发创作灵感。

三、指导作文、点拨思维。

出示:1、首先选好说心里话的对象。2、要交代清楚时间、地点、环境。3、想清楚要说什么话。4、应写出说话时的心情。5、着重在“想”字上下工夫。

开头通过一件事或一个想法,然后,具体“说”的内容,这是重点,要具体、生动,可以是一件事的几个方面,也可是几件事,注意详略处理,注意以情动人,要写具体自己的成长过程中的情感变化。最后,可用适当的抒情或议论结尾,以点明或深化主题。写完后读一读,看看是不是把要说的意思说清楚了,如有不妥当的地方要认真加以修改。(板书:说说成长过程心里话、用事实说话、情感要真挚) 范文1

妈妈,我想对你说

当我生病时,是谁在我身边守着我,是我的妈妈;当我遇到困难时,是谁在我身边支持我,也是妈妈;当我伤心难过时,又是谁在我身边安慰我,都是妈妈。每一次,都是妈妈在我身边给予我无尽的爱。我真想对我那亲爱的妈妈说一声:“感谢你,我亲爱的妈妈。

小时侯,我是个极之调皮的小孩,给了妈妈惹了不少麻烦,而妈妈总是无言地替我撑下这一切的麻烦。甚至连那一次,她也没有丝毫怨言。那天,我爬上了人家刚建好的工棚,正好让买菜归来的妈妈碰见了,看见小小的我爬到那么高,便急忙地喊我下来。我向妈妈摆摆手,示意我并没事,却来了一个重心不稳的麻烦,结果

整个人都“飞”了下去。在昏迷前,我看见妈妈泪流满面的抱着我,接着就失去知觉了。在朦胧中,我隐约听见妈妈的声音,她正叫我赶快醒来呢!于是,我睁开了双眼,发现原来已经身处病房了,“哎呀!好痛哦!”我下意识地叫出来,很明显地,我的额头被缝了几针。咦?妈妈在椅子睡着了。我正想靠过去看看,妈妈却张开了眼睛。吓了我一大跳,妈妈原来明亮的眼睛中布满了血丝,乌黑发亮的头发竟增添了不少白的色彩,整个人显得瘦了一圈,“好啦!终于醒了,饿吗?”直到妈妈关切的声音从耳边响起,惭愧、内疚的心理促使我的鼻子不由得一酸,那眼泪就像断了线的珠子一般,不断往下掉。看到我这般模样,妈妈又以为我有什么事,还担心的问:“怎么了?是不是哪里不舒服啊?”我摇摇头,抱住妈妈,泣不成声的喊:”妈,我没事,对不起,对不起!”那时,妈妈什么都没说,只是笑了笑,似乎包含着什么韵意。

妈妈啊!身为儿子的我,现在还不能为您做些什么事,只能深深地对您说一声:“感谢您,我的好妈妈。

妈妈,我想对您说

通过妈妈熟悉的眼睛,我又一次在她的眼神处看到了小小的我。

是的,不知那是为什么,妈妈眼里的我总是那样小,尽管我已经在慢慢长大。放假了,我和同学们商量好了,一起去人们公园玩儿,而且是徒步行走。

“妈妈,我准备七点半和同学去公园玩儿”我的话还没说完,妈妈马上就说:“嗯?你还太小,能走那么长的路吗?路上出了事怎么办,还是别去了。”我听了后嘟囔着嘴,很不高兴,心想:干嘛不让我去呀?我都已经长大了,不再是您怀里的乖宝宝了,可为什么您眼里的我却还是那样小呢?

还有一次,学校组织劳动,老师让我拿铁锹,我回到家,拿起那把铁锹就走,却还是被眼尖的您发现了。“拿铁锹干什么呀?”我说:“学校劳动。”“这铁锹太沉

了吧,你能拿得动吗?”我低着头说了声:“能!”不行!坚决不行!我听了妈妈的话,哭着跑了出去。

妈妈,我想对您说:“我要长大,我要自强,我要走自己的路,我要过独立的生活,请您以后不要再过分溺爱我了,因为,我已经长大了呀,妈妈请您放开我吧!放开我这只已经会飞的小鸟吧!”

妈妈,我长大了!

作文讲评课备课二

一、总体情况

1、主要优点:

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2、存在问题:

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二、指导过程

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二、佳作欣赏

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三、修改自己的文章

四、互相交流自己的得意之处

语文园地三 主题:大自然的启示

要求:把在综合性学习中搜集到的资料写下来,还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例,或者从动植物身上受到的启发。

提示:1本次习作内容广泛,可写自己的发现、活动经过或心得。

2读一读习作要求,考虑好先写什么再写什么,确定表达的顺序。

3把自己的想法写下来,要写出自己的亲身感受和体验。

4写好后,采用读一读、评一评、改一改的方式,和同学之间互相修改,最后整理好自己的习作读给别人听。

(一)创设情境,让想象变得丰富。

1.创设情境,揭示课题。

童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,像一个知心的朋友,伴随着我们一起快乐成长。在第三单元我们学习了《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》这四篇童话故事,我们也读过其它的一些童话故事,比如《白雪公主》《丑小鸭》《拇指姑娘》??从中认识了许多童话人物,今天,老师还为大家请来了一位童话人物,看看它是谁呢?(出示小蜈蚣的图片)

师:咦,它在说什么呢?(出示小蜈蚣说的话:我的鞋子会唱歌!我的鞋子会唱歌!) 师:一起读一读。今天这节课我们就要根据这句话来写童话故事。

2.激趣提问。

师:读了小蜈蚣说的这句话,你有什么问题呢?看看谁的问题最能引起大家的兴趣。

3.教师相机引导:

(1)鞋从哪儿来的呀?根据学生回答相机板书:买做??

(2)是一些什么样的鞋呢?咱们想象一下?

4.小结方法:引导学生朝前后想。

大家都根据小蜈蚣说的这句话在想小蜈蚣有鞋之前的事,咱们把它归纳为朝前想。(板书:朝前想)带着这些问题大家还想到了故事中一些有趣的地方。现在,小蜈蚣已经有鞋了,小蜈蚣有鞋之后又会发生哪些有趣的事呢?咱们在想的时候哇,不仅可以朝前想,还可以朝后想。(板书:朝后想)

好吧,就按照咱们所总结出的方法,根据老师的提示和你们自己所想的问题在音乐声中,展开丰富的想象,想一想吧。

(1)学生交流,师相机用词归纳并板书学生故事中的情节。

孩子们想出了哪些有趣的故事呢?咱们三言两语地说说看。

(2)小结:刚才孩子们按照“朝前想,朝后想”的思路展开了丰富的想象,(板书:想象丰富)根据小蜈蚣的一句话想出了这么多有趣的故事。老师也奖励你们欣赏一个有趣的故事片段。

(二)例文引路,将情节写得有趣。

(三)课堂练写。

1.同桌互说,互演故事。

打算写哪一段呢?读读咱们的写作要求,把你的想法和同桌交流一下吧。你也可以一边说一边把最有趣的地方表演给同桌看。

2.课堂练写故事情节。

在孩子们的故事中,有的小蜈蚣穿上了隐身鞋,有的小蜈蚣将自己的跳跳鞋送给了森林里的朋友们??还有哪些有趣的故事呢?赶紧写下来吧。看看谁能让故事中的人物说起来,动起来。最好还能让我们读着故事就能表演起来。

(四)课后总结

你们看,我们大家根据一个句子,按照“朝前想,朝后想”的思路,就编出了这么多想象丰富的故事,还试着让童话中的人物说起来,动起来,咱们的故事也变得越来越生动有趣了。相信孩子们在以后的学习中,继续采用这样的方法还能编出更多有趣的童话来。

范文1 文具盒里的故事

有一天,钢笔爷爷干完了活便躺在铅笔盒里休息,一会就进入了梦乡。忽然他被一阵乒乓的打斗声和激烈的争吵声惊醒,原来,铅笔、橡皮、转笔刀扭打成一团,钢笔爷爷急忙把他们分开,问到:“你们为什么打呀?”铅笔、橡皮、转笔刀异口同声地说:“我们在比谁的本领大。”铅笔说:“所有的文字都是我写出来的,要论本领大当属我。”橡皮不服气地说:“要不是我及时地给你修改错误,你能写那么好的字吗?”转笔刀急了:“铅笔断了的时候,不是我用牙一点点地咬出来的吗?我为了让你能写字,把我的牙勒得好疼啊。”三个人你一言我一句的又争起来。这时,钢笔爷爷说:“那我给你们想个法子以辨输赢吧!”只见他一拍脑门,眼珠一转,便想出一个既巧妙又公正的法子来,便兴奋地说:“你们每人写一篇作文,字迹要工整,卷面要整洁,限时5分钟。预备——开始!”钢笔爷爷一声令下,他们便开始“奋笔写书”了。

铅笔想:这样的事对我来说简直是小菜一碟。但由于兴奋,第二个字就写错了,急得他直在原地打转转;橡皮只能擦不能写,不仅把纸弄得皱巴巴,还把纸擦出了一个又一个的洞;转笔刀嘛,他只能用铅笔末撒字,不一会,末用完了,他们只好用牙刻,把纸弄得破烂不堪。

三个人看着自已的“杰作”,傻了。这时,钢笔爷爷又说:“现在你们一起合作写一篇,试一试。”铅笔开始写起来;写错了,橡皮急忙去擦;铅笔头断了,转笔刀赶快来削。在大家的共同努力下,很快就完成了一篇整洁的作文来。钢笔爷爷笑了,语重心长地对他们说:“团结就是力量啊。”他们三个意识到了自已的错误,羞愧地低下了头。

作文讲评课备课三

一、总体情况

1、主要优点:

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2、存在问题:

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二、指导过程

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二、佳作欣赏

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三、修改自己的文章

四、互相交流自己的得意之处

语文园地四 主题:看图写文(战争与和平)

要求:仔细观察照片,结合思考题,展开想象把你看到的和想到的写下来。 提示: 1回顾课文,或通过影视传媒,了解战争情景,说出自己的感受。

2紧扣本组专题观察并想象,把内容写具体,语句要通顺,表达出自己的真实情感。 3与同学交流自己的习作,并将修改后的作文读给家人听。

指导过程:(一)话题交流,真情融汇:吹面不寒杨柳风

1.同学们,课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景,谁来说一说。(学生交流,老师相机评点。)

2.同学们,我们是21世纪的主人,我们生活在幸福祥和的环境中,享受家庭、学校、社会多方面的爱。然而社会并不是处处都有阳光雨露,还有狂风暴雨、电闪雷鸣。看看同学们手中搜集的关于抗战的资料,就知道你们早已动手了,正迫不及待在准备交流呢。

3.指导观察和表达。老师这里有一张关于抗战的照片,(展示照片)大家看一看,说一说自己的想法。

①整体感知图中的景和人。说一说:图上讲的是什么?

②突出图中重点“孤独的孩子”,引导学生去想象:这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样?

4.学生七嘴八舌议图画。

5.这幅照片,把我们引入战火纷飞的年代。请大家细致地观察并想象:这个小孩的外貌、年龄,为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?孩子未来的命运等。我们生活在和平时代的幸福儿童,你能从这一张黑白照片想到当时那战争的

可怕场面吗?能感觉得到那孩子的惊慌、孤独、可怜吗?

5.学生交流初步的感受。

设计意图:亲切的谈话,师生互相交流感情,然后有照片切入课题,引导学生初步感知图片,为下面的的教学做好了铺垫。1.语文课本为我们提供了一张相片儿,(出示照片)请大家看一看,猜一猜,看谁最聪明,你看到了什么?从中知道了什么?(学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。)

二、1、现在由我来揭示它的谜底。这是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。

2.引导学生拓展思维,丰富内容。借助课件,想象事情的经过。出示课件。

(课件内容为美伊战争给两国人民带来的痛苦场面。看,随着战争的打响,硝烟滚滚,倒塌的建筑物,不断发生的流血与牺牲,那场面是触目惊心的。年老的双亲在为失去儿女而心碎,年轻的妻子在为失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在为失去父母而痛哭??)

3.看了这些画面,你最想说的是什么?(学生从不同角度畅谈自己的感受,但都表达了同样的一种心声:要和平不要战争。)

4.师:同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿:要和平不要战争。因为战争必将给世界人民带来灾难,带来痛苦。你看,这个小孩在哭,哭得多伤心、多无助啊!可你知道他为什么哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?(出示习作要求:仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?)

6.学生先在小组内自由说说,然后全班交流。

7.联系课文,想象孩子的命运。

①通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》,同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。

②通过本组课文的学习,我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄,再一次感受到了世界人民的共同呼吁:维护和平,制止战争。那么,谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢?(出示习作要求:这个孤独的孩子以后的命运如何?)

8.学生展开合理想象。如:①孩子被一有志之士救起,抚养长大后加入抗战队伍,成为一名“维护和平,制止战争”的少年英雄。②孩子无父无母,过着“衣不蔽体,食不裹腹”的日子,饱受战争之苦。③又一次敌人的轰炸,孩子被炸死了?? 范文1 一张旧照片

提起旧照片,很多人都会想起自己童年时期快乐的情景。然而今天我要展示的这张旧照片,会让你想起60年前那场残无人道的战争。

1937年8月28日,日本侵略者轰炸了 上海火车站,这张照片就是被当时记者拍下来的 真实情景。

这一天,上海南站和往常一样,涌动的人群川流不息,正在这时,天空中突然传来“翁翁”的敌机声,还没等人们醒悟之即,“轰轰”几声巨响,顿时,火车站硝烟四起,建筑物坍塌了半边。“鬼子的飞机来了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、妈妈??”哭声、喊声,顿时连成了一片,人们慌作一团,不知所措。可敌人的轰炸还在继续,天桥倒塌了,此时的火车站变成了一片废墟。人们停止了涌动,一片片尸体倒在了血泊中,刚才还在喧哗的南站现已死一般的寂静,只是偶尔还能听见几声低微的呻吟。

“妈妈,你在那里。”“爸爸,我害怕??”就在这寂静的片刻,突然传来了一个小男孩的哭喊声。他坐在铁轨中间,满身是血,正张着大嘴呼喊着。他看着眼前满身是血迹的父母,不知发生了什么事情,他不知父母为何一动不动,他也不知道从此以后即将成为孤儿,他更不知道今后该怎样生存??

眼前的废墟,眼前的孤儿,不都是日本侵华战争在中国留下的滔天罪行吗?孤苦伶仃的孩子不已证明你们在中国的“东亚共荣”是谎言吗?

这张旧照片让我们无法抹杀掉每个中国人心灵的震撼,那一幕幕日本侵华的滔天罪行让我们历历在目。

范文2 废墟中的孩子

这幅照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿,倒塌的房屋,使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。

这是一个阳光明媚的早晨,这时本应当是学生上学,工人上班,老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸,上海城内的学校和工厂很多已被炸毁,人们已不能正常的上班和上学。

这时的上海火车站,由于北站已成为战区,交通被切断,南站就成了交通的惟一出口,所以上海火车南站,人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声,日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟,车站,天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数,地上躺满了横七竖八的尸体。火光中,父母焦急的呼唤着孩子,孩子哭喊着寻找着亲人,炸伤的人们痛苦的呻吟着,废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前,这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇,手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后,侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间,孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片,孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲,他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸,更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者:你们为什么要这样的残忍,夺走我父母的生命,夺走我幸福的童年,我这么小,我以后将怎样生活啊!

是呀,是战争使原本繁华的街市变成了废墟,是战争摧毁了人们原本幸福的家园,是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演,让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年,让世界永远充满幸福和欢笑。

作文讲评课备课四

一、总体情况

1、主要优点:

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2、存在问题:

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二、指导过程

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二、佳作欣赏

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三、修改自己的文章

四、互相交流自己的得意之处。

语文园地五 主题:热爱生命

要求:写一写了解到的生命现象,也可以是身边发生的热爱生命的故事,或者是自己获得的感受和启发。

提示:1习作内容广泛,可以利用课本中的资料,或另选角度来写。

2借鉴本组课文中的表达特点,仔细读习作要求,将口语交际中的内容进行整理,结合自己的实际从中选择习作内容。

3和同学交流自己的想法,然后把想好的内容写下来。

4将写好的习作与同学交流,相互修改,进行欣赏评价。

一、话题交流,真情融汇

1、亲情谈话,导入话题:引起学生对“热爱生命”这一主题的关注。教师介绍:2004年11月11日,两名14岁少年在昆明机场,偷偷爬上了一架客机起落架舱上,该飞机起飞时一名当场摔死,另一名随飞机抵达重庆江北机场。

引发出讨论:读了这个消息,你们想到了什么?

2、生命,对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸,是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。有一位哲人说过:我们无法左右生命的长度,但我们可以决定生命的宽度。同学们,学习了本组课文,当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时,当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时,当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时,你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?

3、生命是什么,读一读下面的小诗,说一说你的感想。

生命是什么?

有人问我:生命是什么?我可以告诉他:

生命是飞蛾求生的欲望。

生命是飞蛾扇的翅膀。

生命是一棵棵不屈向上、茁壮生长的瓜苗。

生命是一声声沉稳而有规律的心跳。

生命是老树枯枝上的新芽。

生命是展翅高飞的雄鹰。

生命,是东方升起的太阳。

生命,是新生婴儿的啼叫。

生命,是少先队员胸前的红领巾。

是学生们的那朗朗读书声,

是刚出生的婴儿刚出身的叫声的坚强??

生命是那么的宝贵,那么的珍贵,

同学们,珍惜生命吧!让自己的生命光彩有力!

(同学自由交流自己的感想或感悟。)

4.成语点睛,今天老师给大家带来了一组关于生命的成语,读一读,说说你最喜欢哪一个,为什么喜欢?

【关于学习】学而不厌好学不倦废寝忘食争分夺秒孜孜不倦

只争朝夕悬梁刺股凿壁偷光囊萤映雪闻鸡起舞

【注意力集中】全神贯注聚精会神专心致志目不转睛一心一意

【形容谦虚】不骄不躁大智若愚功成不居戒骄戒躁洗耳恭听虚怀若谷谨言慎行

5、读一读我国古代大教育家空子关于感悟生命的名言,说一说您的理解。 学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?___孔丘

知之者不如好知者,好之者不如乐之者。___孔丘

三人行必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。___孔丘

君子成人之美,不成人之恶,小人反是。___孔丘

二、1.说说自己了解到的生命现象;讲讲自己知道的热爱生命的故事;谈谈自己获得的感受、得到的启发。

2、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角度,想一想自己打算怎样说。(学生可以参考资料中的某一方面来谈,也可利用自己搜集的资料,另选角度来谈。)

3、自己轻声练习讲述。小组在内交流 ④教师再次引导学生进行畅谈。你们从他们的发言中得到了那些感受启发呢?

4、学生齐读,深化畅谈对生命的看法。

㈡、佳作引路,章法导写:

范文1 生命的赞歌

在实验室里,研究人员想把人的头骨分开,可是用尽了力量,想尽了办法,都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家,把种子埋进了头骨中,奇迹出现了:种子发芽了,种子以弱小的身躯,却发出了巨大的能量——头骨沿骨缝完整分离了。我惊讶于科学家的创意,更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。

台湾作家杏林子说过:一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。

也许你读过法国作家雨果的作品,可是绝少有人得知他是怎样与疾病抗争、创造生命奇迹的。

雨果在20岁开始发表作品,29岁创作了轰动世界的《巴黎圣母院》,可是正当他处于创作高峰、激情奔放时,恶性心脏病发作了,这一年他40岁。

人们惋惜万分,这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观,在医生的指导下,他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山??他顽强地与疾病抗争,健康状况好转了,体质增强了,他又拿起了笔??直到晚年,创作不懈,60岁创作了《悲惨世界》,80岁写了戏剧《笃尔克玛》,他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。

台湾作家杏林子对生命的感悟,正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”全身关节大部分遭破坏,腿不能行,肩不能举,手不能抬,头不能转,就是这样一个残疾人,数十年来坚持不懈,笔耕不辍,著书四十多部,被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值,更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。

生命予以人只有一次,让我们珍惜生命,让有限的生命创造无限的价值,让生命之火燃烧更亮,释放出更大的能量吧!

关爱生命

太阳就像刚刚出头的小孩子,红着脸在偷看着什么。“起床啦,小懒虫,跟我到菜地去,把杂草除了。”妈妈在叫我起床,“快点哦,不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点,我马上就起来。”我用惊慌的行动,童声童气地回答道。

不一会儿,我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去,一片金黄色,更有那些忽起忽落的花蝴蝶让我着迷。我跑窜在花菜丛中,悠然得就像这些花的公主,完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草,只见锄头时而高起,时而落下;不时的抬起头来看看我,就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的,伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。

“呀呼,我抓到了,我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶,又蹦又跳地跑到妈妈面前:“妈妈,我抓到了,我抓到了。”妈妈说:“快把手松开,让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手,里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了,我不知道怎么会这样,眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说:“别哭别哭,以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着,自由自在地飞着,你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗?”我点了点头。

我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪,一边抬起头,看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶,想着那只被我捏死的蝴蝶,我觉得生命似乎是那么的短暂,那么的脆弱,

那么的渺小。可是,要是我能够珍惜它的生命,关爱它以及像它一样的其它动物的生命,那么,我们的生活将会更加美好。

作文讲评课备课五

一、总体情况

1、主要优点:

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2、存在问题:

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二、指导过程

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二、佳作欣赏

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三、修改自己的文章

四、互相交流自己的得意之处。

第六单元作文指导:二十年后回故乡

【习作要求】

1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,学习用人事景物表达对家乡的热爱、怀念之情。

2、用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。 3、学习自己修改习作,并把修改后的习作读给大家听。

指导过程:

1、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”

家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢?

2、推想二十年后家乡的变化,建构文源

例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观??

提示思路 ⑴ 家乡二十年后的变化:

街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

⑵ 十年后与亲人团聚的场面:

家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

⑶ 十年后与同学聚会的场面:

我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)──主题活动──依依惜别。

下水文: 二十年后回故乡

“又见炊烟升起,暮色照大地,想问阵阵炊烟,你要去哪里??”二十年的异乡生活,让我无时不刻不心中默默念着这首思乡曲。

终于有一天,我与儿时的伙伴相约,踏上了故乡的土地。汽车在故乡的大街上行驶,我的眼睛一直盯着窗外,感到大吃一惊:“这是我的故乡吗?变化这么大!”那一条条窄窄的小巷变成了眼前宽敞明亮的马路。马路上的汽车也变了,全都变成了太阳能汽车,再也不排放尾气了,空气变的干净、清新了。

从前那一座座平房不见了,映入眼帘的是各式各样的高楼大厦。晚上高楼大厦被无数个彩灯勾勒出美事丽的轮廓,衬映在忽明忽暗的夜幕下,显得更加雄姿巍峨,奇妙迷人。

“到实验小学了!”我怀着好奇的心情下车,“哇!”现在的实验小学和以前在不一样了!有游泳池,滑冰场,体育场??

来到五一班,“咦,我走错门了吗?这还是我们的五一班吗?”“当然是。”只见一个穿着绿色长袖的人迎面走来。“你是??哦,李老师,是李老师呀!”我紧紧拉着李老师的手,兴奋的交谈着,儿时的伙伴这时也从各方拥了进来,浓浓的师生情弥

漫了整个教室。

走在宽广整洁的大街上,抬头望去,故乡的天空像白云擦过的蓝宝石那样迷人,小鸟自由地飞着,快活的叫着,那一座座立交桥,有的象展翅的雄鹰,有的象飞舞的蜻蜓,有的像绽开的白莲,有的象欢笑的仙女??

啊,故乡,我魂牵梦萦的故乡,此刻已宛如天堂般美丽,如诗,如画??

作文讲评课备课六

一、总体情况

1、主要优点:

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2、存在问题:

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二、指导过程

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二、佳作欣赏

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三、修改自己的文章

四、互相交流自己的得意之处。

第七单元作文指导成长的故事

习作目标

通过口语交际与习作训练,深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。说、写自己或别人的成长故事;交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;讨论信中的问题,写回信。

一、回忆本单元所学内容。

在这个单元的学习过程中,我们学习了那四篇课文?

这四篇课文你最喜欢哪篇?为什么?

二、启发谈话,引导学生思考。

(一)发生在乌塔身上的故事给你哪些启示,结合你的实际生活谈一谈。(教师板书)

1.重点引导学生谈启示,说出自己的观点和感受。

2.教师小结:乌塔是快乐的,可是在我们的成长过程也会遇到烦恼,你有过吗?说一说你是怎么处理的?

(二)王虹同学在生活中也遇到了麻烦,默读课本上的信,想想王虹同学遇到了什么麻烦?你能不能帮帮她。(板书)

1.王虹同学最烦心的事是什么?

2.怎样才能帮助她继续维护她的友情。

3.在人际交往中她本身有没有问题,给她一些建议。

指导学生认识到应该自己先做通家长的工作。

4.写回信应该注意哪些格式。

教师小结:乌塔通过游历欧洲见证了自己的成长,王虹同学通过求助于别人解决自己在成长中的烦恼,那你自己在成长的道路上又有哪些故事呢?

三、说出你的成长故事。

1.指名说说自己的成长故事,师生共同评议。(板书)

2.和同桌说说你的故事,要能给他人一些启示的事。引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

4.综合性实践活动中收集到的名人成长故事、采访到的他人成长的故事也可以做为一个选题。

四、从以上三个选题中任选一个完成习作,提醒习作时应该注意的问题。

写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

从《乌塔》想到的,重点要写出读了以后的启示。

给王虹同学的一封回信,重点写出怎样帮她解决问题。

五、 全班交流,共同评议。

范文:

给 王 虹 同 学 的 一 封 信

王虹同学:你好!

你的来信我已经看到,知道了你因为父母的阻拦而没有参加上同学的生日party,为此你很是苦恼。你此时此刻的心情,知心姐姐能够体会得到,下面我就来谈谈我的一点想法,希望你能从苦恼的心境中解脱出来,变得快乐。

其实你所遇到的事情不仅仅是你一个人,有很多同学都向我来过信,诉说他们心中的苦恼。我们不妨先把这种苦恼放在一边,分析一下其中的原因。爸爸妈妈之所以不让你去,一是因为时间太晚,你的安全成了他们心中的牵挂;二是举行生日party,怕你们当中掺杂着他们心中所谓的“差生”,会给你带来不良方面的影响;三是怕你们从中沾染不良的社会风气,从小就开始礼尚往来。从以上三方面原因来讲,你的爸爸妈妈是非常爱你的。

至于你后来遭到某些同学们的冷漠,你大可不必放在心上,最好以一种非常平和的态度去面对他们。那些找你过生日的好朋友,你应该找他们去谈一谈,委婉的说说你没去的原因。同时能不能把你的苦恼和想法说给你的班主任老师,看她(他)怎么看这件事情。可以让老师为这一主题内容召开一次班会,讨论如何给同学过生

日更有意义。我想班会一定会开得很成功,到那时,你的这种苦恼一定会烟消云散的。

好吧,就说到这里。最后祝王虹同学学习进步,愉快生活每一天!

知 心 姐 姐

作文讲评课备课七

一、总体情况

1、主要优点:

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2、存在问题:

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二、指导过程

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二、佳作欣赏

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三、修改自己的文章

四、互相交流自己的得意之处。

第八单元作文指导;我敬佩的一个人

一、读题,审题

1、同学们,在我们生活中,有许许多多令人敬佩的人。他可能是大地震中涌现出的英雄人物,也可能是在平凡工作中默默奉献的普通人。(边说边放人物图片)

2、他们的行为值得学习,他们的品质值得“敬佩”。(板书 敬佩)

3、今天,我们就来夸夸自己敬佩的一个人。(板书 补充完整 我敬佩的一个人)从这个题目看:它的关键词是什么?

出示表现优秀品质的词语,说说自己敬佩的人。

二、拓宽习作思路,确定习作对象。

1、回忆敬佩过的一些人。

⑴打开记忆的闸门,静静地回忆一下,从你呱呱坠地到现在,这十年的成长历程中,你都敬佩过哪些人?请把他们认真地写在本子上。

⑵指名交流,你敬佩哪些人?敬佩他什么?

2、确定一个习作对象。

同学们敬佩的人可真多啊!孔子曰:“三人行,必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点,敬佩其品质,这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过,今天,我们只能夸夸其中的一位。(在板书的课题上标注)

请静静地想想,在这些人中,你最敬佩谁,然后郑重地把他标注出来,简洁地写上敬佩他什么。

3、同桌交流

给同桌说说,你最敬佩谁,敬佩他什么,哪件事给你留下深刻的印象。

4、指名全班交流。

三、指导习作具体

刚才同学们说得真好。今天,我们不光口头夸夸他们,还要把他们的优秀事迹写成文章,让更多的人敬佩他,学习他。

1、出示灯片,齐读习作要求。

在我们身边,有许多值得敬佩的人,选择其中的一位,写一篇习作。要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内容要具体,语句要通顺。写完以后要认真修改。

2、讨论,怎样把事情写具体,人物写鲜活。

作文片断:运动会开始了。参加女子800米跑的同学都上了跑道,啊,还有(2)班的王涛哪,她可是年级跑得最快的,胜男要想战胜她拿到第一,危险!我心里暗暗地想。枪响了,运动员们一个个冲过起跑线。开始一段,胜男在三四名的位置,我心里更认为她跑第一的话是吹牛。时间一分一秒地过去了,只剩下一圈了,胜男突

然加快了速度,我睁大眼睛看着,只见胜男超过了一个又一个,快到终点时,她跑得越来越快,最后,超过了王涛,领先三步赢得了第一名。我们全班同学都起来振臂为她欢呼。

4、引导小结:刻画人物的方法,抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。进行描写,人物便跃然纸上。

5、思考自己将要写的人物,怎样把他写具体。

6、交流,评议,引导怎样把自己文中的人物写具体。

四、独立完成作文片断。

五、完成作文。结合习作要求修改自己的作文,也可以和小伙伴一起修改,再给片断加一个开头和结尾

我敬佩的一个人

在生活中,我每天都会遇到许许多多的人。不过,要说起我最敬佩的人,还得是我的好朋友——卢怡星。

我这个好朋友,今年十岁,和我一样大,一米六的个头,一双水盈盈的大眼睛透出坚定的神情,一头乌黑的长发在后脑勺绑了个“马尾巴”,走起路来一摆一摆的,好帅气呀!我和卢怡星自从一年级就是好朋友,不过有一件事让我又一次真正认识了她。

那是一个暑假,我们俩约好一起学蛇板,我们都没玩过,不过看别人玩得轻松又潇洒,我想:滑蛇板也一定不会很难的。于是,我们拿上各自新买的蛇板到公园练习。我学着别人的样子,把左腿踩在一端,准备上右腿,没想到,根本无法让身体

保持平衡,脚下一滑,一下子就摔了个仰面朝天。我试了两次,竟然摔了两次,生气极了,把蛇板往妈妈怀里一塞,说:“哼,我不学了。”再看卢怡星,她左腿前脚掌踩在蛇板一端,正一点一点移动,也是连上都没上去,别说滑了。于是我对她说:“咱们别学了,这么难学,还是去玩别的吧!”只见她一言不发,像是没听见我的话,小嘴抿着,轻轻皱着眉头,还在一门心思找平衡。她左腿不断变换踩在蛇板上的位置,右脚轻轻点地,慢慢往前蹭,终于让右脚也登上了蛇板,可是好景不长,没几下就掉了下来。我又给她泄气:“算了吧,咱们先逛公园,明天再学也不迟。”没想到卢怡星擦擦脸上的汗水,不服输地说:“我就不信,那么多人都能学会,咱们就学不会!”看那架势,今天她要滑不起来是不打算回家了,她先停下来仔细观察会滑的孩子的动作,嘴里还念叨着:“双腿同时用力??”她握紧拳头在空中一挥,似乎在给自己打气,终于她又一次登上了蛇板。这一次她真的成功了!真是功夫不负有心人那!我知道是她坚持的精神和不服输的劲头使她成功的,我对她说:“卢怡星,我真佩服你。”

人生之中能够交到这么好的朋友很不容易,我会好好珍惜这份友谊,并且我也会以她为榜样、向她学习的。这就是我敬佩的人——卢怡星。

我敬佩的一个人

大家一定都知道海伦.凯勒吧?她又盲又聋又哑,竟然毕业于人才济济的哈佛大学,一生写了14部作品,被评选为29世纪美国十大英雄偶像。她能取得如此大的成就,除了她有一颗不屈不挠的心外,还因为在她的背后,有一盏明灯永远照耀着她,这盏明灯就是——安妮.莎利文老师。

因为海伦.凯勒又盲又聋又哑,再加上她的脾气非常的暴躁,安妮.莎利文老师教授她可谓是倾注了她毕生的心血。她教海伦的第一个词是:doll(娃娃)。莎利文老

师就地取材,把洋娃娃送给她,并拉起她的一只小手,慢慢地在她手上拼写d、o、l、l。海伦莫名其妙地站着,感受着这奇怪的触觉。莎利文老师见她没懂,又不厌其烦地拼写起来,还让她拼一次就摸一次娃娃,想让她加强字与物的关系。可海伦不解情,大动肝火,握紧拳头把莎利文老师老师往死里打。莎利文老师可不想让她成为小暴君,几场“斗争”下来,海伦不得不屈服,安安份份地学习这个单词。就是在这样反反复复的枯燥而又单调的训练中,莎利文老师教会了海伦一个又一个字。后来,又想尽各种办法帮助她学习盲文。

在海伦上学之后,莎利文老师又形影不离地陪伴在她的身旁,用手语给她翻译教授的讲课??可以说,莎利文老师是海伦学习道路上为她披荆斩棘的人。可当海伦的名声与日俱增,成了家喻户晓的人物时,莎利文老师却心甘情愿,默默无闻地隐身幕后,从不抱怨。

海伦.凯勒很伟大,可更伟大、更令我敬佩的是把自己的一生都奉献给海伦.凯勒的安妮.莎利文老师!

作文讲评课备课八

一、总体情况

1、主要优点:

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2、存在问题:

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二、指导过程

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二、佳作欣赏

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三、修改自己的文章

四、互相交流自己的得意之处。

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