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丰台小学新课程改革实施方案

发布时间:2013-11-14 11:41:08  

丰台小学新课程改革实施方案

(2011――2012学年度)

基础教育课程改革给我校的教育教学带来了新的变化,给课堂教学带来了新的生机与活力,对于促进学生的全面发展,实施“以人为本”的教育具有重要的意义。我校本着“让每一个孩子都能全面、自主的发展”的原则,真正体现县教育主管部门“有效教学、快乐学习”的教学理念,对新课程的进一步实施进行了深入的学习和研究。为了更好地贯彻新课程的教育理念,我校特制定新课程改革的实施方案。

一、指导思想

以科学发展观统领全局,全面贯彻国家的教育方针,以现代化办学理念为指导,围绕“铸师魂、办名校、争一流”目标,以“三个发展”(学生发展、教师发展和学校发展)为重点,以为农村孩子提供优质教育服务为宗旨,坚持 “以人为本、和谐发展”的办学理念和“依法治校、文化立校、名师兴校、质量强校”的发展战略,认真贯彻教育方针,稳步推进素质教育,全面提高教育质量,努力打造文化校园、平安校园、和谐校园,实现学校健康、稳定和可持续发展。

二、工作目标:

通过基础课程改革的实践工作,使全校上下确立现代课程意识,转变课程功能;调整课程结构,提高综合水平;加快课程建设,开发学校课程;优化课堂实施过程,倡导自主、合作、探究的学习方式;改革评价机制,发挥评价对教育的促进和发展功能;加快信息技术教育的发展步伐,构建开放式的、完整的、适应未来发展的教育信息化体系;进一步完善教师培养机制,打造一支高水平、有影响的教育人才队伍。通过全面开展课程改革实验,努力构建符合素质教育要求的具有时代特征和学校特色的课程体系,使我校逐步成为实施素质教育、具有现代教育理念的学校,逐步成为“基础扎实、个性鲜明、适

应未来”的农村一流特色学校。

抱着平常心对待生活。

三、具体措施

1、组织领导

成立课程改革领导小组。

组长:刘宏

副组长:马玉玲 王文萍

成员:秦玉花 汪俊珍 黄薇 刘爱华 马玉玲 马小琴 赵学海 代玲

课程改革领导小组重点针对新课程在实施过程中出现的新问题进行研究,指导课程改革的实施。

2、教师培训

课程改革成功与否,关键在教师。教师的观念不转变,教法不转变,即使用新教材,也可能走老路。因此,应十分重视对教师的培训。

本学年度我校提出的课程实施口号为:“三熟”“三练”“三勤”。“三熟”即熟悉学科课程标准的基本内容,熟悉新教材,熟悉学生;“三练”即练说:说教材特点,说设计思路,说教学得失;练笔:写教学日记,写案例分析,写教学心得与反思;练耐性:对新课程标准及新教材的研究有耐心,对新教材的尝试要有耐心,对课题研究要有耐心;“三勤”即勤学习,勤思考,勤总结。

在培训内容上,以《基础教育课程改革纲要》为重点,学习新一轮课程改革的指导思想、教学理念、改革目标及相关的政策措施等;学习和研究相关学科的课程标准,重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求等;学习和研究所教课程的新编教材,了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

在培训形式上,我校的基础教育新课程师资培训工作,以更新教

育观念为先导,以上级业务部门组织的集中培训为依托,以校本培训为主阵地,以培训者和骨干教师培训为重点,以实现全员培训为目标。坚持集中培训、分散培训、教研培训、校本培训相结合的原则;教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合的原则;典型示范和全面推动相结合的原则。开展青年教师拜师、观摩研讨,请进来走出去等活动,使广大教师都能够胜任新课程的教学工作。

3、课堂教学

基础教育的生命力在课堂,课程改革的主渠道在课堂。我们倡导教师要深入探讨以学生为主体,以发展为目标,以研究过程为主线,以质疑问难为标志,以教学民主化为保证,全面优化教学过程,教学时,要以学生为中心,以学生发展为本,为培养创新人才而施教,要引导学生自主性学习、合作性学习、体验性学习和研究性学习,课堂上问题让学生提、思路让学生想、答案让学生找、结论规律让学生说;给学生回答问题的机会、给学生动手操作的机会、给学生展示自我才华的机会,用信息技术来整合教学、用电教手段来辅助教学,注重学生动手实验、实践操作。努力形成师生互动、生生互动、情感交流、健康愉悦的学习氛围,促进学生综合素质的提高和个性的协调发展。

在教学中,以12字方针为指标,即:低起点、小步伐、多活动、快反馈。12字方针提出的目的也是强调课堂上充分发挥学生的主体地位,让每一个学生都尝到成功的喜悦。课堂上我们不看教师讲的有多精彩,关键要看是否把学习的主动权交给学生,每节课要给学生足够的学习探究时间。在教育教学中我们要求教师始终记住这样一句话:天生其人必有才,天生其材必有用,人无全才,扬长避短,人人都可成功。

4、教育科研

(1)大力开展教科研活动,走科研兴校之路,抓好“校本教材”和“校本教研”的研究,要认真积累第一手材料,及时发现问题,解

决问题,总结经验,实验中本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则,以研促教、以研促改。行政、教研、科研紧密配合,齐抓共管。

(2) 以一年级为突破口,在全校范围内开展研究性学习,使学生全面、自主的学习。

(3)公开教学。上好观摩课、实验课、示范课,充分发挥校、县级学科教改带头人的示范、辐射作用。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

(4)教学评比。开展优质课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。

5、评价与考核

努力探索对学生、对教师的评价办法,采取多元评价方法。

(1)学生评价。淡化评价的选拔功能,发挥评价的激励与促进发展功能,把过程性评价与终结性评价结合起来,在评价内容上,既重视知识与技能的评价,也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进,采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的方法,并探索允许学生有两次或两次以上考试机会,以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上,改变单一由教师评价的状况,把学生自评、互评、家长评相结合,使评价更为民主、客观。

(2)教师评价。用新课程理念评价教师与考核教师教学工作时,主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效,在评价教师的备课、上课、辅导、科研时,把教师新课程理念的体现放在首位。评价中,注意教师个体差异,注重专业和个性发展。

6、制度管理

(1)课改领导小组每月召开1次工作会议,排找课改中出现的问题,认真研究这些问题的成因,商讨解决问题的有效措施和策略,

例会采用课改情况阶段分析会,教师座谈会等多种形式,并规划和部署下阶段工作。

(2)制订严格的教研制度,确保教研质量。每周的集体备课时间要具体落实到人,做到不拖拉,不流于形式。教案形式要不拘一格,内容要常写常新,要求因师而异,如经验比较丰富的中青年教师、骨干教师可以写简案,新教师应写详案等学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动,每学期校级实验学科的教学研讨活动1次以上,确保课题实验健康发展。

(3)进一步搞好家校联系,优化家庭育人环境。学校在期初、期中至少举办一次家长会,并组织家长听课,召开家长座谈会,通过家访、家校联系册等形式,及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。

(4)本学年组织1—3次校领导专题讲座,专题性学习,深入责任组指导教学研究,定期上研讨课、示范课,形成不断培训、不断提高的良性循环,强调实验教师与非实验教师同样应运用新课程理念进行课堂教学改革。

(5)课改实验组成员每周听随堂课,及时指导课堂教学。

(6)建立评比奖励制度,对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。

21世纪将是质量的世纪,什么是质量?特色就是质量,就是一流;特色就是生命,就是创造。对新课程的研究和探讨是无止境的。我校还将继续努力,保持并加大对新课程的教学管理和开发力度,在对新课程的实施研究中走出自己的特色。

2011年9月

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