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小学期中考试质量分析

发布时间:2013-11-14 13:44:06  

xx小学期中考试质量分析

(2013—2014学年第一学期)

按照镇中心校统一安排我校于11月12日进行了期中知识检测。由中心校包校教师全程监督,教导处具体组织实施,调配监考,校际间交换阅卷,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析:

一、学校整体情况

期中考试各年级多数学生的成绩稳中有升。其中一年级语数,二年级语文,六二班语文,三四年级数学,四年级英语成绩比上次月考有较大进步,平均成绩在90分以上的班级和科目有,一年级语数、二年级语文、三年级数学,四年级数学,学生的基础知识掌握很好,特别是数学计算能力和语文的阅读能力都有很大提高。对于这次考试教师们的试卷分析都很认真很深刻,分析质量都很高,丝毫没有隐瞒,实事求是的看待自己学科的成绩,这是我们教学观念转变的一个最好的证明。教师不在强调客观原因,而是从自身找差距,找存在问题所在,值得欣慰。

二、卷面分析与建议

(一)语文学科:

本次各年级测试试卷内容较全面,分别涉及字,词,句,段等内容。

1、本次语文考试得分率较高的主要在基础部分。如,看拼

音写词语,按课文填空等,学生掌握较好,这与教师平常要求多读多写密不可分,还与教师要求背诵课文有关。

2、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关,分析能力较差,四至六年级则是学生的阅读理解,分析能力差,原因是学生平时不注重课文句段的分析与理解,只是靠教师的讲解或借助使用参考书,从而导致平时的语言积累不够丰富。

3、学生的字词积累不够,高年级体现在学生作文水平不高,低年级则表现为学生不能规范的书写字词,字词掌握的也不够牢固,二年级写话练习学生写不出内容,三年级学生不会组织语言和文章结构。

建议:

1、教师应当改进识字的教学方法,加强基础知识的训练。

2、 教学每一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师要根据教学,在教会学生读的同时让学生理解和应用知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维能力和理解想象能力。

3、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法,先让学生对写作感兴趣,大量阅读小学生作文选,摘抄优美段略,进一步积累词汇和素材,要让学生有话可说。

(二)数学学科

1、基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题的解答上,正确率较高。

2、大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失的分不多,但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上还存在一些问题。

3、应用题分析能力有进步,大部分学生能正确列式,但有些同学计算上失分多;少数学生分析数量关系方面缺陷明显,对题中的量分不清,量的意义不理解。

建议:

1、加强数理的教学,加强生活与数学的联系,培养学生分析解决实际问题的能力。

2、加强学生的计算能力,这里需要注意的是,平时有部分学生使用计算器进行计算,我们平时只是应该教会学生使用计算器,了解其功能,并不提倡作业中使用。

3、数学课堂也要提倡学生口头表达的能力,加强训练说数学,说分析的思路、数量关系、解题的方法等,有助于增强学生学数学的信心和分析问题能力能力的提高。

(三)英语学科

翻译词组,交际语匹配和选词填空失分较多。失分的原因在于学生对于学过的课文、单词并不理解其意思。

建议:

1、倡导“读”英语,“说”英语,“用”英语,让学生在使用对话中掌握对话,不能仅满足于学生会读,会背。

2、让学生记英语单词,每天坚持读英语20分钟。

三、改进教学的措施。

本次考试反映出教学常规工作缺少实效。表面看起来,各项常规工作都很到位,实际问题还是很多:教师的备课多数不是集体备课,一部分教师是搬照抄教案书或翻新以前的备课笔记。课堂上一些教师还是“满堂灌”,重知识的传授,轻能力的培养,学生学习还是很被动。作业训练形式单调,基础知识练习较多,课外积累与拓展训练较少。平时检测只注重数据统计,未进行深入分析,查找原因,阶段性努力目标不明,学生的学习方式没有转变,责任意识不强。

要转变的是观念,要强化的是责任,要端正的是态度,要注重的是质量。结合本次考试情况,提出如下建议:

1、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求,增强责任意识、忧患意识、服务意识,切不可安于现状。做到认认真真教书,踏踏实实做事,我们必须从低年级起,消灭不及格现象,减少学困生的数量,不让一个学生在中间环节掉队。

2、努力提高业务能力。部分学科教学成绩不尽人意。其根本原因在于教学观念没有转变,新课程理念没有形成,要提高教师业务能力,就一定要挤出时间学习教育理论,大量阅读教育专著,不断提高教师的理论水平和业务水平。

3、功夫放在课前,力量用在课内,补困放在课后。特别是要落实教学五认真,抓实“精讲强练”、“抓两头保中间”,实现2013--2014学年教学质量稳步提高的目标。具体要求是:

①认真备课,设计最佳方案。在教学中,教师起着主导作用。因此,在课堂教学前,教师先要吃透教材,先把课本读几遍,然后看各类教学参考书,最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法,选择教学手段,这就要了解自己班中的学生,知道他们的知识基础和答题能力。

②以学定教,改进课堂教学。每节课的教学目标要科学、简明、可测,新课程的“三维”目标。要贯彻“少、精、活”的原则,精心安排教学步骤,注意教学过程、教学方法的优化。分课时的教学过程,要详细写明学生学习的内容和学习方法、达成度等。练习设计要根据自己班级的具体情况,设计练习内容及达成要求,以便及时准确地掌握学生的学习程度,并改进教学。把握教学的节奏与容量,使教学时间安排得科学合理,保证学生在课堂里能主动积极地学习,实实在在地训练,学会动手动脑。要面向全体学生,让每个学生都参与到整个学习中去,同时,又要注意学生个性的发展,做到“上不封顶,下要保底”。

③落实训练,加强过程控管。学生作业教师要及时批改,最好是面批面改。这样才能及时发现问题,及时指导学生订正,进行补差,真正做到堂堂清、周周清、月月清。抓好学科单元测试,加强单元考试成绩的监控,定期审阅单元试卷和质量分析表,让教师、学生心中有数,建立跟踪管理制度。

④深入课堂,开展教学研讨。学校领导、教导处、教研组要深入课堂,开展推门听课活动,及时发现、处理教师课堂教学中

存在的问题。教师之间也要相互听课,进行交流探讨,取长补短,通过听课、评课、相互交流,不断提高教师的教学能力,打造高效课堂。

总之,通过本次考试,不但使我们看到了自己的不足,也为以后的工作明确了方向,相信全校教师对于提高我校教学质量是有信心的,也是有能力的。相信只要全体教师端正意识,明确责任,改进教法,真抓实干,期末一定会取得更大的进步。

2013年11月

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