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现代教学与传统教学并重 宝国老中心小学 王天华

发布时间:2013-11-17 09:52:00  

现代教学与传统教学并重

宝国老中心小学

王天华

2010年4月

现代教学与传统教学并重

周末我去一亲戚家做客。年轻的女主人正在利用电脑教四岁的女儿识字。“看看我家姑娘10分钟已经认识了六个生字了!”女主人高兴地向我介绍。电脑上迷人的识字动画片深深地吸引着女儿,看到如此聪慧的女儿,我们无比高兴。我尝试着用书本遮住屏幕上迷人的识字动画,只露出孤零零的汉字,这时孩子一个也不认识了。这一细节使我这个基层教师十分困惑。

先进的教学手段、多样的教学媒介的广泛应用,使我们逐渐远去了最传统、“土的掉渣的”的教学模式。

记得我上小学一年级时,老师为了教会我们学习“一位数加法”利用农村特有的梃杆(高梁穗下方的细梗)来演示,为了识字,师生共同用手比划每一个字的笔画。而现在学校有完善的多媒体教学仪器,教师利用教学课件、教材配套光盘等进行辅助教学,学生学习从此不枯燥,有了兴趣,但是真正记住多少有待考察。我在听一节识字课时,老师在教学生认识“黄瓜”这两个字时利用大屏幕演示各种黄瓜的图片,学生手里也拿着黄瓜,课堂气氛达到了“沸点”,会后老师在黑板上写出“黄瓜”这两个字时,真正认识的学生却很少,更不用提写了。孩子们是认识黄瓜这个实物才认识“黄瓜”这两个字。现在的孩子从小接触动感的事物较多,实物感应能力强,但是考试成绩却不理想,这和上课时的情景大相径庭,可见这样的课堂教学只是一种虚幻的“繁荣”。

我小时候学习生字时,老师不止一遍的教我们写,那是认识的字

基本会写,写作文时基本没有错别字,现在的学生在考试时,各科错别字连篇,识字很多,会写的却很少。现在小学阶段学生识字量比原来多得多,但是能写对的比例在下降。教育主管部门已经认识到了这一点,强调指出:高考、中考作文每错一个字都要扣分。可见对于基础教育工作者来说必须注重打好基础,注重基本功,字音要一个一个念准;字形要一笔一画地写对;基础知识要一点一滴地积累;读文章要一段一段地读懂;容不得半点投机取巧。

我们学习数学时,运算时全部用笔算,而现在的学生根本不经过大脑,直接利用手中的计算器、手机、电子字典甚至手提电脑,省去了繁琐的运算时间,但学生恰恰失去了培养计算能力的机会。现代化工具的使用有时在教学领域应该有所节制,不论社会进步到何等程度,学生的基本功仍需培养,基本技能仍需提高。我在讲授“丰富多彩的图形世界”时,应用教学课件的同时,我主要让他们自己找一些或者自制一些长方体、正方体,用以增强感性认识。在讲授“截一个几何体”时,事先要求学生准备立方体土豆块,课上让他们用刀切开,观察一下什么时候是三角形、四边形、五边形、六边形。锻炼动手能力的同时也增强了空间想象能力,可见“土方法”有大用场。

扎扎实实、勤奋刻苦的人发明了先进的教学仪器、教学模式、教学方法,但是教学时如果把握不好就会培养出一批马马虎虎、懒惰的学生,基本技能的掌握,知识是基础,训练是手段。西方人对知识的习得,侧重于“理解”,对技能的要求,侧重于“会做”,而我们土生土长的东方人对知识的学习强调“识记”,对技能的训练要求“熟练”。

我们的孩子上课最敏感的教学器材是黑板,所以说黑板传递的教学信息最多。现代教育无论怎样改革,绝大多数国家和地区还是“班级授课制”,每个学生对知识的掌握情况不能仅以“会做”为目标,而应该有熟练地掌握。

先进的教学手段是社会发展的必然产物,我们必须充分地应用到教学中去,而老祖宗流传下来的传统教学方法也要继承。做到中西结合、土洋结合,作为一线教师的我们应该较好地利用先进的教学模式与传统的教学模式教好每一节课。

宝国老中心小学

王天华

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