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小学语文学科的教学目标及各段主要教学任务

发布时间:2013-11-17 11:01:46  

小学语文学科的教学目标及各年段的主要教学任务

现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。现阶段小学语文教学的总目标和各年段的主要教学任务如下:

一、总目标

1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化

3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

二、各年段的教学任务是:

一年级

(一)、识字与写字

1.让学生掌握听读识字和看拼音识字的方法,喜欢学习汉字,有主动认字的愿望,培养主动识字的习惯;鼓励学生学习教材规定的必学字的同时,主动在生活中识字。

2.识字量上不封顶,允许学生识字量有差异。认字表中的334个字作为下限要求统一会认。下册要求认识402个。

3.渗透性识字(没有数量要求)。

4.掌握汉字的基本笔画和一些常用的偏旁部首,能按笔顺规则写汉字。注意写字姿势,培养良好的写字习惯。上册要求会写字138个,下册要求220个(下限)。书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音,能认读声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。熟记《汉语拼音字母表》。

汉语拼音各段掌握要求链接:

一年级上册:认字母,拼音节,读生字;

一年级下册:抄写字母和音节;

二年级上册:粗略学习拼写音节;

二年级下册:大写字母,音序汉字输人。

(二)、阅读

1.学习结合上下文和生活实际了解词句意思。

2.上册阅读39篇诗文,背诵21篇;下册阅读47篇诗文,背诵17篇;每学期背诵篇目不少于15篇。能掌握课文的基本内容,感受诗歌的音韵美。

3.注重阅读过程,教给阅读方法。

4. 学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵一些简单的古诗文。

5.认识课文中出现的常用标点符号。

(三)、口语交际

1.用普通话积极的、有创造性地进行口语交际。

2.在各种交际活动中学会倾听、表达与交流。

3.初步掌握文明的人际沟通和社会交往,发展合作精神。

(四)、综合性学习

1.初步培养课外阅读、书写、收集图片资料等好习惯。

2.初步培养科学的思维方法,培养观察力、判断力、记忆力、想象力,创造力。

二年级

(一)、识字与写字

1.认字432个+420个。熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首,能说出其名称、表示的大概意思,能写出偏旁部首和例字。

2.学会用部首查字法查字典,学习音序查字法,指导学生学习利用汉字规律(表音、表义)分析字形,识记生字。学习看上下文猜字的识字方法。基本掌握独立识字的步骤和方法。

3.写字220个+220个。继续培养写字的良好习惯,基本上养成写字前揣摩字形的习惯,明确写字的目标是写对、写好、写快。逐步学会运用有效的方法写出不会写的字。

4.继续练习抄写音节,学习一些拼写规则(因为既非常必要,又超标,所以不做全面指导,只在常用而特别容易混淆的地方点拨,不考核),加强实际应用拼音的练习。

(二)、阅读

1.能正确流利和尽可能有感情地朗读课文,了解其大意。在一年级“借助手指但不出声,或者小声但不用手指阅读课文”的基础上继续练习,逐步过渡到练习不用手指、不出声的默读,并能默读一个段落。

2.学会借助课文插图阅读,在阅读中积累词语,学习不同句式,能背诵至少17篇(段)诗文。

3.指导学生在阅读中感受阅读的乐趣,爱读书,养成每天阅读的习惯。

(三)、写话

1.练习把句子续写完整,能够仿写比较短小的课文段落(不要求书写完全正确),会写留言条、请假条、启事,知道日记什么样,能写5篇左右的日记。

2.在写话的练习中,注意指导标点、书写格式等基本知识和技能。

(四)、口语交际

1.创设情境,鼓励学生乐于表达、交流。

2.能够与同桌或在小组内表达清楚自己的意见,在班级发言时声音响亮,意思清楚。

3.学习在讨论中与人合作。

(五)、综合性学习

综合性学习应融合到课文学习的过程之中,或放在课前,或放在课中,可根据学习内容和学生需要灵活安排。充分利用二年级集中识字单元(丁丁冬冬学识字)展开综合性学习活动,每个学生本学期至少参加4次班级内的综合活动。

三年级

(一)、识字与写字

1.上册认字230个,下册认字230个,写字220个+200个。要求学生累计认识常用汉字2000个左右,会写1400个左右。

2.继续培养学生对学习汉字的兴趣,继续练习独立识字。

3. 能运用学过的识字方法辨析形近字、同音字,学习多音字,增强预防错别字的能力。

4.认识文房四宝,开始练习写毛笔字。

(二)、阅读

1、初步掌握独立学习生词的方法,能够根据语言环境,通过联想和想象,理解生词的意思。学习查词典,能根据语言环境选择多义词的词义。在语文实践活动中,特别是在阅读中积累词汇。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;初步学会默读;能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

3、初步学习概括文字的主要内容或提炼重要信息,练习找课文中心句、段落中心句,练习概括一篇课文或一部分课文的主要内容。

4、背诵至少18首古诗、教材要求背诵的名言警句、指定的课文片段,选择自己喜欢的段落背诵。

5、练习根据阅读的需要查找资料。

6. 继续培养每天阅读的好习惯,扩大阅读量。

(三)、习作

1.注重引导学生留心周围事物,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,乐意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。

2.通过仿写、续写等方式,继续练习用词准确、有内容、有条理地写话,并能较熟练地解决不会写的字的问题,完成由说到写的过渡,做到“我口说我心,我手写我口”。

3.学会尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

4.学习写公约,继续练习在生活和活动中运用启事、留言条、请假条等常见应用文,做到语言得体,格式正确。坚持写日记(每周一篇)。

5.能够学会使用逗号、句号、问号、感叹号。

6.学习修改的方法,通过自己大声读、请别人修改、“冷处理”能够修改习作中有明显错误的词句和发现的其他问题。

(四)、口语交际

1.要能够用普通话与人交谈,把握主要内容,并能简要转述。

2.在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

3.有表达的自信心,对感兴趣的话题发表自己的意见。

(五)、综合性学习

1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论;能够结合语文学习,观察大自然,用口头或图文方式表达自己的观察所得,结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

2.每学期活动不少于4次,保证每学期第七单元综合性活动的质量,充分动员学生的积极性,做到有计划、有组织、有展示汇报、有成果,并且能全员参与。

3.继续培养自检的好习惯,能按照教材的要求,认真检查自己学习语文的态度、习惯及部分学习水平。

四年级

(一)、识字写字.

1.独立学习生字新词,培养对汉字的兴趣,养成主动识字的习惯。识字量以教材统计为准。

2.通过摘录笔记的途径自学生字新词,复习巩固,丰富语言积累,有意识地在阅读与习作中解决错别字问题。

(二)、阅读

1、在阅读中初步把握文章的主要内容,体会表达的思想感情。

2、能抓住关键词句,借助字典、词典、结合上下文和生活积累理解词语,体会表情达意方面的作用。

3.会自己提出问题,逐步达到提出比较有质量的问题。

4.通过批注笔记、讨论等形式基本上能自行解答提出的问题,养成良好的阅读习惯。

5.养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于40万字。

(三)、习作

1.习作与阅读、生活、综合性学习活动紧密结合,能留心观察周围事物,开始练习写真实的生活,并尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

2,学习修改习作,掌握三种修改习作的方法(自己读、请人提意见和冷处理),力求达到有根有据(真实);有情有意(有中心);有血有肉(内容具体);有声有色(生动);有条有理(结构清楚),养成修改习惯。

(四)、口语交际

1.在口语交际学习中,学习做重点发言人、讨论的主持人。

2.能清楚明白地表述见闻,谈自己的感受与想法。

3.在交谈中能与不同意见交流,正确对待反对意见,在相互交流中提高口语表达能力。

(五)、综合性学习

综合性学习有明确的目的,学写个人活动计划,养成有计划做事的习惯。能在综合学习中有目的地收集资料,共同讨论,学会与人合作。尝试运用学到的语

文知识和能力在实践中解决简单问题。

五年级

(一)、识字与写字

1.能比较熟练地使用字典、词典,有较强的独立识字能力。

2.继续独立识字,累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。

3.能读准字音、认清字形,正确使用,错别字率要小于1%。

4.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

(二)、阅读

1.学习浏览。默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于250字。

2.学会独立阅读的步骤和方法。会分类处理所提的问题;有办法解决所提的问题。

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。

4.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简述主要的场景和人物等,会表达自己的感受。

5、继续坚持写摘录笔记,批注笔记,并用来自读。练习写提纲笔记和心得笔记。

6、诵读优秀诗文,能体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文50篇。

7、利用各种渠道进行阅读,扩大知识面和阅读面。培养每天阅读、读书动笔、 阅读时翻查工具书等好习惯。

(三)、习作

1.能写简单的记实作文和想象作文,做到内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段描述。

2.会写读书笔记和常见的应用文。

3.能根据表达的需要,会使用常用的标点符号。

4.会修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。练习给习作写评语。

5. 40分钟完成400字以上的习作,错别字率不能大于1%。

6.与课文结合的习作练习(仿写、续写、补写、心得)不少于10次,与活动结合的习作练习不少于16次(包括周记),这样,每学期习作练笔不少于30次。

7.综合活动是《课标》重要的内容,必须进入语文学习的评价之中。评价应以考查“量”为主,即评价参与了多少次活动;对那些表现突出或活动出色有创造的学生,可以加分。

六年级

根据语文课程标准的要求以及学生年龄特点,本年级段不在着眼于个别的能力和知识点,而是致力于综合性的学习活动,使学生在实践中综合运用学过的知识,提高解决实际问题的能力,进行比较广泛的文化积累,基本上实现能够自学语文,实现“全面提高学生的语文素养”的目标。具体应达到以下要求:

(一)、识字与写字

1.要求学生有较强的独立识字能力,以摘录笔记为凭,书写速度大于等于20字/分,具有一定的正确率,习作错别字率小于等于1%,查字典达到一定的速度。

2、累计认识常用汉字3000个,会写2500个左右。

3、硬笔规范书写楷书,行款整齐,有一定速度;在书写中体会汉字的优美

(二)、阅读

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并通过默读快速准确获取信息,默读每分钟不少于300字。在此基础上通过朗读体会文章的韵律,把握作者情感,品味文章优美的语言。

2.在阅读中揣摩文章的内容,抓住细节描写和重点词语,联系上下文和自己的积累,理解、推测课文中有关词句的内涵;通过品词品句、自读自悟理解文字内容,理解人物、情节、社会背景等,体会作者的思想感情;在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,对课文的一些理解允许存在不同看法和观点;能根据需要从不同途径搜集、查找、整理与课文有关的资料信息,了解主人公的生平、事迹或历史背景,扩大知识面,为深人理解课文作铺垫。

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章基本的表达方法,掌握学习技巧:阅读寓言故事,要了解寓言的寓意,展开合理想象丰富故事情节并尝试扩写寓言故事,增强学以致用的能力;阅读写人叙事性文章,了解事件梗概,抓住重点语句品味内容,表达自己的感受;阅读古诗文,要加强诵读和涵咏,整体感知课文内容,想象诗文描述的意境,体会作者情感,引导学生体会汉语的韵律美。

4.课外阅读总量不少于100万字。积累优秀古诗文60篇(段)。

(三)、习作

1.了解不同文体的表达顺序、表达方法,能够描述自己印象最深的场景、人物、细节等,掌握必要的写作知识,明确好文章应有情有意,有血有肉,有声有色,有条有理,有根有据。

2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,能根据习作内容表达的需要,分段表述,懂得写作是为了自我表达和与人交流。

3.与阅读紧密配合,进行续写、仿写、改写、想象作文等;与综合性学习紧密结合,写调查报告、小品、广告等,学生也可以根据自己的兴趣选择习作内容。

4.加强作文修改,主动与他人交换修改习作,学会小组合作修改自己和他人的习作,并达到语句通顺,内容具体,中心明确,书写规范、整洁,错别字占全部字数的比例不应超过0.5%。

5.课内习作每学期8次左右。日记大于等于16篇,只统计数量,对日记内容、表达不提出限制性要求,可写在学校统一的日记本上,也可写在自己的私人日记放在家里,或记录在‘日积月累”本上,不严格规定。

(四)、口语交际

1.本着尊重、理解对方的态度与人交往,交流时表达要有条理,语气语调要适当,注意语言美;要学会倾听他人说话,敢于提出自己不同的观点,并能抓住要点简要转述,做到“活而不乱”。

2.交流过程中有一定主题,能根据主题谈出个人看法,语言呈现有一定的逻辑性。口语交际的形式多样化,不局限于谈话,还可以有讲故事、演讲、辩论等形式。

3、在各种活动中能够积极参与,主动交流,并尽快掌握交流的规则。

(五)、综合性学习

1、从学生的自主学习出发,设计能够激发学生兴趣、与学生经验世界和想

象世界相结合的主题或情境,引导学生围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,形成语文素养。

2、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,并围绕活动主题进行筛选,在整理资料过程中融入自己的情感,学会出墙报,尝试编写简单的剧本。

3、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,在活动过程中,体会合作与成功的快乐,学写活动计划、活动总结和调查报告。

4、能够将综合性学习的能力进行迁移,在学习活动中将方法应用于实践,达到统筹学习、提高效率、增加兴趣的效果。

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