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浅谈小学生行为习惯教育

发布时间:2013-11-17 12:46:37  

浅谈小学生行为习惯教育

瓦池小学:袁慧琼

小学生特别是低段的孩子,他们的行为正处于可塑阶段,模仿性比较强,如果老师不能加以正确而及时的引导,那么孩子的行为习惯就可能变本加厉,到年龄大一点的时候,再去纠正孩子的行为,就是件很麻烦的事情了,许多孩子读初中、高中、大学,但他的行为表现却像孩子一样,一点也不成熟,给人的感觉像是个从山中来的野孩子,而不是从文明的学校走出来。现代社会,青少年犯罪的案例数不胜数,这很大部分的原因是因为:我们过于注重孩子知识的传授,而没有关心孩子内心的成长与孩子行为习惯的养成。想想如果一个人的能力很强,但是他却是个小偷,那我们会喜欢他吗?如果你是一个大公司的老板,你有一个办事能力很强的秘书,但他是一个喜欢撒谎的人,你会放心把重要的事情交给他办吗?诸如此类的例子很多,但我们都情愿要一个行为习惯良好、仪表大方、得体的人,而不要一个各方面都很不错,但是他的品质行为上有缺憾的人吧。可能很多人会说这是人本身的原因。但我们仔细想想,就会发现:人的行为习惯很大一部分,是我们从小就养成的,俗话说:“江山易改,本性难移。”孩子的行为习惯从小不培养,那么长大了,怎么可能一时就改掉呢?

我们是教师,被称为:“天底下最光辉的职业。”但是现代社会的教育方式却给了我们老师无形的压力,提倡素质教育,实际上很多学校还是狠抓学科教育,特别是山村学校,学校教育质量的评定就是孩子的考试成绩,老师们不抓学科成绩,怎么能行呢?班与班之间、学校与学校之间等等的评比都是从学习成绩来看的,很少有学校将其它科目用来评比。

我认为,学习成绩并不能代表什么,它只是我们学习知识的一种回顾方式,学校的教育不应该只是看重孩子的成绩,而更应该关注的是孩子内心的成长,培养他们的责任心,正确的人生观、价值观、审美观,让学生自己明白该做什么不该做什么,应该怎么做。如果孩子们学会了这一点,那我们老师任教起来也就不会这么累了,也就不用这样费心、费时间的天天讲一些陈词滥调。

在我的班上有一位小男孩,他是从村小学转至中心小学的,我刚到学校的那段时间,从其他学生那里了解到他有许多的坏习惯。比如:偷东西、不讲卫生、乱放东西、上课注意力不集中等,班主任老师也找到谈过很多次,各种手段都用过,但是收效却很微小。有一次,我让所有的孩子,写作文,把自己想说的、想介绍的写出来。从他的作文中,我知道:他母亲在他很小的时候就离开了他们,是父亲以及爷爷、奶奶一手带大的,他想妈妈,羡慕别人有妈妈,想让妈妈知道家里的变化,回到这个家。那是一篇感人肺腑的一个三年级小学生的呼唤,我当时心里真不是滋味,很想哭,于是我在作文本上写了:孩子,老师也是你的爸爸、妈妈,我们一样爱你。有心事一定要告诉我们,你要努力学习,把各方面的成绩都搞上去,你的妈妈知道了:有你这样一个令她骄傲的孩子,她一定会回来的。以后,我又单独和他谈了几次,令我感到兴奋的是:他真的有所改变,不再拿别人的东西了,学会自制了。这一学期,刚开学的时候,我又找他谈了,这次我们像朋友一样,他说了很多,并告诉我:他偷东西的行为以及其他坏习惯,都已经改正了,我真的非常高兴,我告诉他,我就是他的姐姐,也是一个小年龄的妈妈。上课的时候他能够积极回答问题了,也不在自卑了。

从现在来看,这还不算是成功。但这是进步的,至少可以说明:老师不只是

知识的传授者,还是孩子的知心朋友,也是孩子的父母。老师在孩子的心中是神圣的、不可侵犯的、崇高的,因此我们老师对孩子的影响是非常大的,关心每一个孩子,给予他们每个人同样的爱,孩子在一个有爱的环境中,好的行为习惯也就能够较好的培养起来。我以为:老师应该注重与孩子进行心灵沟通,引导孩子自己学会辨别自己行为习惯的好与坏。在实际的生活中,学会独立成长。这在我们的教学活动中,老师可能需要做更多的事情:

一、 了解学生情况(与家长经常进行联系),并根据学生情况,给予相应

的关注,及时与孩子谈心,沟通。

二、 老师的行为习惯,就是孩子的榜样,要起好示范作用。

三、 培养孩子们的爱心,关心、帮助每一位同学、朋友;那怕是一只小虫,也要让孩子们用爱心来对待;引导学生用一种宽容的心来对待所有的人和事。

四、 培养班级凝聚力,让学生在爱的环境中学习、生活,感受到爱的存在、家的温暖,把学校、班级当成是另一个家庭。

五、 学科教学知识传授渗透伦理、道德教育。

总的来说,孩子良好行为习惯的养成需要我们老师给予他们双重的关爱,是在老师与家长共同的努力下培养出来的,心灵的沟通是我们通向良好行为习惯的桥梁。

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