haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学作文小学作文

谈谈在新课标背景下,怎样理解图形运动框架下的前后知识承接

发布时间:2013-11-19 11:54:17  

通过学习《小学数学“平移与旋转”的教学研究与案例评析》,谈谈在新课标背景下,怎样理解“图形运动”框架下的前后知识承接。

1、师:生活中处处可见运动现象,你能举出生活中平移和旋转的例子吗?在小组中说出来讨论一下。

(学生小组内交流、讨论,评价着同伴举出的例子,师巡视,并随时参与着讨论,并对有些小组的合作学习做出指导。)

2、说一说、议一议。

生1:拉拉链是平移。

生2:汽车在公路上来回跑动是平移现象。

生3:风车的运动是旋转的,而滑滑梯是平移的。

生4:我骑自行车时,轮子在旋转,自行车在向前平移。

生5:??

[评析:这一节课的教学目标就使学生结合实例,初步感知平移、旋转现象,这一环节的设计是从学生想象力丰富,又善于表现自己的年龄特点出发,让学生在充满思考的小组讨论中,充分有效地激发了学习热情,并让学生自发地把数学和生活紧密联系起来。]

反思:

《数学课程标准》指出:“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”小学生虽然年龄小,但他们也有着自己的生活经验和生活体验,这是他们进行继续学习的宝贵基石。因此,在进行教学设计时才能真正做到从学生出发,将他们的生活体验和相应的数学问题相联系,把抽象的数学知识,变为主动地让学生从直观的生活体验中,渐渐剥离出问题本质的再发现的过程。

《数学课程标准》在总体目标中指出:“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。还特别提出了“数学教学是数学活动的教学,而数学活动就是学生自己建构数学知识的活动”。因此,这节课就学生的认知规律出发,从学生观察、模仿、做动作开始,让学生用手势和动作表示平移和旋转,在动作体验后,使学生在手、脑、眼等多种器官直接参与学习活动的基础上,给儿童的具体形象思维与数学知识的抽象化之间搭建起桥梁,学生在探究发现的过程中能动的构建起知识体系,形成数学模型。这样会既尊重学生的经验,又遵循儿童的认知规律,使学生知识体系的建构变得顺理成章,水到渠成。

建构主义学习观认为,学习不是老师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构的过程。课堂教学中,学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体。因此,我们在进行课堂设计时,要时时处处从学生的年龄特点、认知规律、知识经验、情感兴趣等出发,着眼于学生的终身发展、学习能力的培养,使我们的课堂教学更贴近学生,使我们的课堂更加充满智慧与和谐。

上一篇:年的来历
下一篇:语文试题大赛-
网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com