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小学生心理健康教育案例二

发布时间:2013-11-19 13:52:09  

小学生心理健康教育案例

海浪中心小学 刘 源

王彬,男,11岁,小学四年级学生,家庭情形特别,父亲是入赘他家,因而在家里都是他的母亲管制。从一年级开端,上课不当真听讲,经常不实现功课,他的母亲也常常揍他,可是也杯水车薪,反而构成了说谎的缺点,他的父母对他感到很头疼。当初家里又添了个弟弟,更是没法管他,成了班级里的问题生。

个性特性:

1、极其厌学。上课什么也不学,玩东西,啃手指,左右乱转,要么去招惹别人,要么只管自己做小动作。

2、学习成绩差。各科都不合格,学习成就乌烟瘴气。

3、不愿完成作业。严峻缺少自负。和他对视,眼神老是飘忽不定,好像总有什么事件怕你知道,感觉他的心灵被蒙上了阴影,结成了冰,听凭阳光如许强烈,也别想照入来。

4、情感变化多端。行动懒惰,做事拖沓。经常拿同窗的东西,如:笔、本子、钱等。假如是在地上捡到的货色,就偷偷地据为己有。 起因剖析

俗话说:父母是孩子的第一任老师。父母的言行举止与言教,对孩子的毕生有很大的影响。家教的失误,会给孩子的发展酿成苦酒。因为经常犯过错,经常受到大家的责备批驳,使他变得更加固执不化,更加放纵。与他父母进行沟通后,他们意识到问题的严重性与自己为人父母的渎职。

个案处置

一、加强与其家庭的接洽,压服其家长要绝到做父母的义务,使他挣脱心理困境。经由多次亲信的交谈,终于使他们接收了我的倡议。由于家庭与学校独特尽力,使孩子的心理发生了奥妙的变更,不再回避,也乐意跟同学们交往,垂垂地回到学校上课了。

二、珍惜、尊重学生。苏霍姆林斯基这样告知我们,“教育的中心,就其实质来说,就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之,损害了学生的自尊心,就会妨碍学生的提高和发展,甚至毁掉他们的前程。一个善于爱的教师,他一定了解尊重学生的个性。

三、赐与较多的感情关心

教育是一项巨大的育人工程。人是存在情感的,所以情绪关怀在教育中处于相称首要的地位。学生的过分冷漠实际上是一种精神色感的失调,教师给以较多的情感关怀,可以收到显明的调节疗治效果。

1.多一些理解沟通的谈话。

2.多一些厚此薄彼的关怀。

3.多一些宽厚热诚的爱心。

四、在师生间、同学间架起爱的桥梁,使他感触感染到集体的温暖,恢复心理平衡。

开始,他还不愿上学,我去到他家里时,老藏着不见,或是一问三不答。我知道这是防备心理的表示,实在其内心仍是盼望得到别人的同情和关切的,他极需要被爱的感觉。我不急也不燥,以极大的耐烦和暖情地给他讲班里产生的趣事,讲同学们是多么盼望他归到学

校,和他们一起学习,一起活动。心灵的来往,热心的激励,温暖着他那颗冷淡的扫兴的心,使他从新回到了班群体中。

五、我们不能把学生的心理问题当作品德问题来望待。在班主任工作中,咱们往去凝视着学生学习成绩的高下,品质的优劣,而疏忽了对学生全面素质的培植,尤其甚少留神到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作品格问题来对待,把解决思惟问题的方式来解信心理问题。这样做,将使班主任工作的实际后果大打折扣,也培育不出学生对学习与生涯的健康和踊跃的立场。班主任工作的功效,有时是取决于对心理健康教育的意识水平跟懂得程度。增强对青少年心理健康教育,也是走出传统德育窘境的须要。要进步德育的实效性,必需要注入心理健康教育的新颖内容。

学生需要爱,教育召唤爱。爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能翻开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,熔化每一块寒冰。愿每一位教师、家长不光有爱,而且擅长爱。

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