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对小学语文教学语言的思考

发布时间:2013-11-20 09:39:49  

对小学语文教学语言的思考

摘 要:从规范性、师生对话、评价与活跃课堂氛围的维度出发,探讨了小学语文教学语言的特点与要点,希望能够给予教师以借鉴参考。

关键词:师生;小学语文;语言

教师和学生是教学活动的主体,虽然随着教学设备的不断更新,现代化的教学手段,声、光、电技术的结合,教学语言仍是课堂上联系教师与学生的纽带。正因为它是教师主要在课堂中使用的语言,因此它关系到能否成功地执行教学计划、驾驭课堂的能力。教师的教态和课堂气氛等,再辅之以板书和其他技巧来达到教学的目的。由于小学生的心理发育很不完善,所以小学语文教师的教学语言会对学生产生很大的影响。

一、讲究规范性

由于小学生的心智发育尚不成熟,所以他们的语言和行为都很容易被教师影响,甚至对他们人格的形成也起着耳濡目染、潜移默化的作用。小学语文教师作为小学生的语言启蒙教师,不论语音、词汇、语法都应该准确、规范,不允许有错误存在。比如,可以靠放慢语速、增加停顿的方式来让自己尽量吐词清晰、发音标准,教师的普通话对初学语文的小学生来说是学习的模板。教师的语言对学生有启示和领导作用,如果教师的普通话不标准就会影响到学生的普通话甚至以后的生活。

二、增加师生间的对话

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