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小学语文口语交际策略

发布时间:2013-11-21 09:35:02  

小学语文口语交际策略

新颁布的小学语文教学大纲,第一次把“口语交际”纳入了教学内容,并明确规定:从小学低年级开始,就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革,体现了对语文教育功能的全面理解,对语文素质的全面关注,理解语文教育生活化的理念。可见从小培养孩子的口语交际能力是现代小学语文教学的重要任务,要使孩子能更好的适应未来社会的需求和发展。那么,怎样根据学生的实际进行口语交际训练呢?

首先,在口语交际中,谈话内容直接影响双方的谈话情趣,因此,教师应根据低年级儿童的年龄特征,选择他们喜爱的事物为口语交际训练的内容,孩子会把对事物的喜爱之情迁移到对交际的喜爱上。心理学研究表明,儿童往往会被某些外在的新异现象所吸引而产生直接兴趣。所以,教师应做有心人,要时时留心观察学生,当学生受到外来影响而兴奋或产生感情共鸣时,教师应趁热打铁,抓住时机进行交际训练。

例如《学会作客》一课,作客正是小学生生活中常遇到的事,应该说,学生在这方面有一定的生活经验。对于二年级学生来说并不难。但如何让学生积极参与到教学中来,实现口语交际的双向互动,却是一个难题。其教学成功的关键在于如何还原“生活”,否则岸上学游泳终为绣腿之功。教学中应着力创设贴近生活的情境,为学生口语交际构建了必要的环境与氛围,也为口语交际活动回归生活、应用于实践创造了条件。在这堂课中,我首先利用课本“情境

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