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问渠哪得清如许?为有源头活水来。--浅谈农村小学作文中写作素材的积累

发布时间:2013-11-21 10:39:48  

问渠哪得清如许?为有源头活水来。

——浅谈农村小学作文中写作素材的积累

焦作市中站区朱村中心学校 齐洋

作文,被称为语文教学的“半壁江山”。在语文教学中具有举足轻重的地位。但是,许多农村学生却是“谈之而色变”。内容空洞,语言贫乏,表达不确切,不具体。是当前农村小学作文教学中的普遍现象。这样的作文现状对语文教学乃至学生的整体成绩有着至关重要的影响。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远,不利于培养学生的综合素养。如何引导农村小学生获取写作的素材,是奋战在农村语文教学第一线的教师们应该深入研究的问题。下面我就如何引导农村学生积累写作素材谈几点建议:

一、观察生活,从生活中积累丰富的素材。 叶圣陶先生说:“生活就如泉涌,文章犹如溪水,泉涌丰而不枯竭,溪水自然活泼地流不歇。”教师应根据农村学生的生活特点,引领学生积极观察生活,体验生活,积累写作素材。

(1)观察自然风光。农村虽没有城市丰富多彩的文化生活,但大自然环境资源丰富:山清水秀的大自然、鸟语花香小树林、麦浪滚滚的田野、果实累累的果园。农村孩子有着令人羡慕的生活情趣:上山摘果、采花割草、喂牛放羊;下田割稻、挖红薯、刨花生;下河捉鱼、摸虾、捉螃蟹;闲时烤薯、烧玉米、游泳等。这些丰富多彩的景物,难忘的劳动实践和生活情趣,都为农村学生的作文提供了取之不尽、用之不竭的“活水之源”。如何发挥农村学校“活水源头”的优势,

并让学生的作文也能体现出这种优势呢?需要教师要培养学生观察自然的兴趣,教给学生观察的方法,使他们有一双敏锐的眼睛,一颗细腻的心。除了尊重学生的兴趣爱好,让学生自由观察外,根据小学生的年龄特点和认识水平,教师要重视对观察的引导,让学生有目的、有计划地观察,做生活的有心人。

(2)了解风土人情。我国地域广阔,文化底蕴深厚,是由五十六个民族组成的大家庭。不仅历史悠久,而且风土民情异彩纷呈。这些民俗民情不仅具有浓郁的地域色彩,还蕴含着深厚的历史文化。俗话说十里不同俗。不同地区具有各自独特的风俗,这些风俗在节庆、婚嫁等方面表现尤为突出,具有浓郁的地方特色,是农家传统文化的体现。这些风俗大多反映美好的愿望和理想。教师可以利用节庆等活动引导学生了解当地民俗,探究民俗的来历、演变,捕捉其中有趣的故事。

二、留心生活,从学习和生活中积累丰富的语言。

由于农村地理位置与城市的差异,交通不便利,生活环境封闭,农村学生知识面窄,语言贫乏,口头表达能力差。该如何引导学生进行语言积累呢?

(1)从农村生活语言中汲取。农村生活是丰富多彩的,农民的语言也是生动形象的,教师要引导学生主动积累搜集农村的生动语言。 农村谚语在农村生活中广为流传,恰当的使用不仅使语言丰富多彩,也使文章变得活泼风趣。“路粘不路粘,八月十二三。”讲的是农历八月十二、十三如果下雨,就是路粘雨,连阴雨,会持续一个

多月。“八月十五雨星星,正月十五雪打灯。”讲的是农历八月十五如果下雨,正月十五就会下大雪。这是气候谚语;“麦盖三场被,头枕蒸馍睡。”“有钱难买五月旱,六月连阴吃饱饭。”“头伏萝卜二伏菜,三伏还能种荞麦。”这是农事谚语,都非常生动形象。学生通过收集、交流这些丰富的农村谚语,既提高了农事作文的科技知识含量,又积累了写作素材。 (2)从阅读中积累。朱自清先生说“写作的训练,还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活,是“流”不“源”,但同样可以影响写作。”教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累,才能使学生在说话时“妙语连珠,出口成章”,写作时“文思泉涌,妙笔生花””。 “为学之道在于厚积而薄发”。 除了诵读,还应该学会摘抄,做到读抄结合,相得益彰,才能拥有大量的词汇。我要求每个学生都准备一个摘抄本,教给学生摘抄的方法,让学生分类摘抄,把内容分成人物、动物、事件、景物四大类,再把四大类分成若干小类。学生摘抄的语句都是他们自己喜欢的,也都比较贴近他们的生活,能引起他们的感情共鸣,作文时这些词语就可以信手拈来,使习作锦上添花。

三、关注农村发展,从源头活水处取材。

“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”随着社会经济的发展,农村城镇化进程的加快步伐,新农村改革的成果惠及到千家万户,这也给农村学生提供了独特、富有时代气息的习作资源。教师应引导学生与时俱进,关注农村热点、焦点,关注时事动态,作文才会具有鲜明

的时代特征,才能让人感受到时代脉搏,才能让读者耳目一新。我们要鼓励学生眼观六路,耳听八方,积极参与与时俱进的农村生活,关注农村热点,捕捉具有时代气息的信息,并能够取其精髓,丰富自己的习作素材库。随着信息时代的发展,“给我伊妹儿”成了人们联络的新方式;农民依靠科学种田、科学养殖发家致富;新农村建设进行得有声有色,每个村都开辟了健身场地,还装置了各类健身器材,配置了流动阅览室,农民们在劳动之余也能翻阅并汲取新知。同时随着时代的变迁,农家旧俗也在悄悄改变,许多风俗被赋予了新的含义,这些反映当代农民新思想、新观念、新习俗的题材,也值得学生去挖掘。几乎每个寒暑假,我都要让学生完成这样一道作业:去访问,去记录,了解了家乡民俗风情变迁的现在进行时,然后将捕捉到的内容作为基本素材进行习作,强调“原汁原味”。 虽然,农村小学作文的教学工作任重而道远,但是农村蕴含的丰富的文化底蕴也赋予他们得天独厚的优势,只要教师做个有心人,时刻关注学生的写作状况,在工作中反复思索,善于发掘,勤于开拓,不断实践,就会让这门艺术少一点缺陷与遗憾,多一份成功与喜悦。让农村小学作文的教学工作,迎来一个柳暗花明的春天。

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