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小学让孩子爱上数学

发布时间:2013-11-21 11:38:00  

让孩子爱上数学

-----浅谈如何培养低年级学生学习数学的兴趣

内容摘要:数学被广泛应用于我们生活的各个领域,已成为我们每个人应具备的文化素养之

一。因此在孩子的学初教育中,我们就开始实施数学思维方式的训练,适当教孩子一些数学知识。而在教学过程中,作为教师的我们,可以在游戏中激发孩子学习数学的兴趣,也可以运用赏识的方法来调动孩子学习数学的兴趣,还可以在教学活动中巧用不同的操作材料来提高孩子们学习数学的兴趣。

关键词:数学 兴趣 游戏 赏识 材料

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣不是与生俱来的,而是在后天的学习生活过程中不断形成的。新课标也指出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么,在小学低年级数学教学中,如何激活课堂,让数学学习变得生动有趣;如何激发学生内在的学习动力,让学生积极主动的学习,针对这些情况,结合自己的实际工作,我想与大家分享几种激发孩子学习数学兴趣的方法。

一、游戏活动激发兴趣。

热爱游戏是儿童的天性,只有掌握了孩子的这一心理特征,教师才能很好地开展教学活动。相对于其它学科而言,数学学科较为枯燥,而游戏能给孩子带来一种轻松、愉快、充满乐趣的氛围,能让孩子们体会到学习数学的乐趣。

在教学中,适当的开展一些有声有色的游戏,寓教于乐,能让学生感觉到学习是一件轻松愉快的事,从而增添对学习的兴趣,当数学与儿童的游戏揉合在一起时,孩子们感受最深的是:数学,有趣。在认识了“0-10”之后,我们玩了一个我喜欢数的游戏:每个人拿出一个喜欢的数,一个人大声说出这个数的相关信息,大家来猜数;老师说信息,再请拿着这个数的同学参加与这个数相关的游戏,如:学小兔子跳3下,拍2下手,学4声小猫叫,最后让这些数去请和自己凑成10的朋友。由于低年级的学生具有好动、好奇的心理特征,这种生动活泼的游戏形式正适合他们。当然,在利用游戏激发孩子学习数学的兴趣时,所选用的游戏应该符合孩子的年龄特征。

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二、鼓励赏识激发兴趣。

美国哈佛大学教授华德·加德纳说过,通向成功的道路有许多条,在不同领域不同行业,取得成功所需要的才能和智慧是不一样的。而几乎每个孩子都有擅长的一种或几种才能。有的孩子视觉发达,有的孩子听觉发达,有的孩子交际能力强,还有的孩子身体协调性、柔韧性强。关键在于开发孩子的天赋,而鼓励和赏识就是最好的方法。

低年级数学教学的开展是建立在师生互动的基础上,教师的鼓励与赏识,能让孩子产生愉悦的情感,从而提高孩子学习兴趣,调动孩子学习的主动性和积极性。鼓励和赏识的形式上多种多样,如点头、微笑、手势、奖励贴纸等。

我们班的学生成成对学习数学一向不感兴趣。但在学习“20以内数字” 的时候,当我引导孩子们发现“20以内数字”里的“1”时,成成却出乎意料的举起了小手。当时我真的特别兴奋,马上叫起了他,没想到他很快找到了5个“1”。我马上伸出双手,翘起大拇指,当众夸奖他道:“成成真棒,我们给他鼓掌,把大拇指奖给他。”没想到在接下来的时间里,他对每个知识点的学习都很投入。下课铃响后,他满脸得意的走过来,悄悄的对我说:“罗老师,今天学的我都会了。”那一刻,我真正感受到了教育的快乐。一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话,简单的教学行为,改变的却是孩子的学习兴趣。

三、巧用实物激发兴趣。

心理学家认为孩子是在操作中获得认知的。在教学过程中选择暗含教育价值的操作材料,能够让孩子在操作中运用各种感官,动手动脑,探究问题,在与材料的相互作用过程中获取知识。在设计和准备操作材料时,我们要针对低年级学生的年龄特征,充分考虑教具学具的直观性、美观性、趣味性,以适应不同水平孩子的需要,使每个孩子在原有的基础上得到不同程度的提高。

如在《认识角》这一课的教学中,我利用红领巾、三角板、纸扇、时钟等实物来演示,让学生观察,让学生触摸,让学生动手、动口、动脑,营造生动、鲜活的课堂气氛,还通过让学生自己动手玩一个活动角,来体验角的大小和边长无关,而与两边拉开的宽度有关系,加深了学生对角的大小的理解。

总之,在低年级数学课堂教学中,要以“激趣”为目的,以多种呈现方式为手段,使学生不再被动的听数学,而是对学习充满兴趣,并能通过各种活动感受 2

到数学的乐趣,从而提高低年级学生学习数学的能力。

参考文献:《赏识教育》

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