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二年级语文导学案

发布时间:2013-11-21 14:19:54  

黄家小学“健康课堂”导学案

年级: 二年级 学科: 语文 执教人: 郭小红

黄家小学“健康课堂”导学案

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黄家小学“健康课堂”导学案

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年级: 二年级 学科: 语文 执教人: 郭小红

黄家小学“健康课堂”导学案

年级: 二年级 学科: 语文 执教人:郭小红

课后反思:苏轼的《赠刘景文》并不常见,教者也是初次教二年级才接触到这首诗,所以课前精心备了课。我采用了板画形式让学生们理解这首诗,学生们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。教学第二首诗感到非常轻松。因为课前先给学生较充分的自学时间,学第一首诗后师生讨论得出了一个预习计划:1、读、涂、注;(边读边涂出生字,在易读错的字上注音)2、再读;(读准、读流利、读美)3、讨论。(查字典理解词义,再小组同学说说诗意)。新课教学基本按照事先设计的环节进行,其中自学成果展示精彩不断,学生们纷纷主动上台读诗、背诗,还有的同学通过查词语手册加上自己的理解,已能基本读懂诗的意思。如:

生:停车坐爱枫林晚,就是晚上诗人停下马车。

师:晚上诗人停下马车干什么?

生1:天黑了,他要休息一下。

生2:因为那里风景很美,他停下车欣赏美景。”

师:诗人都欣赏了哪些美景?

生:他在看枫叶;他在看白云、高山、还有一户人家??

(师相机展示枫叶等图片,马上把学生带入到了诗境中。)

在情境中,学生情不自禁地学着诗人读起了古诗,充分发挥他们的想象里,他们说:“我好象看见小鸟在白云间飞来飞去,我好象听见诗人在跟那户人家的主人说:我能在你这里借宿一晚吗??”一节课下来,不仅学生们对本首诗倒背如流,而且能够感受到秋天景色的美丽。

黄家小学“健康课堂”导学案

年级:二年级 学科: 语文 执教人: 郭小红

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《识字三》一课,通过学生非常喜欢也熟悉的三字经形式出现,介绍了我们华夏民族的壮丽河山和各民族的团结奋进,读起来琅琅上口。而且对于这样感觉的文章我觉得非常适合我的教学风格。

我做事向来不会急于动手,我会事先做好充分的前期工作,对所要完成的事有几成的把握才会着手准备。这次也不例外,为了能对识字写字教学有一个全面

的系统的了解,我查阅了作为我们教学的指挥棒——《语文课程标准》,对第一学段识字写字六项标准:1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和汉字常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。5、学会汉语拼音,能借助拼音认识汉字。6、能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。把握好了大的方向后,我还留意到同事们谈论的关于一年级的教学情况,了解到孩子已有的学习情况——生本教材已经使他们的识字突飞猛进,早已超越了人教版的识字要求。于是我决定把重点放在拓展识字、指导朗读两个方面,同时训练孩子语言表达的能力。另外,我搜集到了网上的一些优秀教学设计,学习到了识字写字教学的多种方法和手段,通过学习,我对识字教学有了更深层次的认识。

可是,现实总是事与愿违,设计好的教案一拿到课堂上,却觉得怪怪的,虽然热情的同事给我提出了许多建议,试教后的效果却让我非常不满意。思索再三,觉得自己没有根据学生情况,学生的学习规律和学习兴趣出发去设计教案,才导致这种情况的发生。于是我又再三修改,直到上课当天中午,才完全确定好了教案,细化了每一个细节。

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年级:二年级 语文 执教人: 郭小红

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年级:二年级 学科: 语文 执教人: 郭小红

黄家小学“健康课堂”导学案

年级: 三年级 学科: 语文 执教人: 郭小红

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年级: 三年级 学科: 语文 执教人: 郭小红

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年级:二年级 学科: 语文

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年级:二年级 学科: 语文 执教人: 关晓兰

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