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小议学生与老师

发布时间:2013-11-24 08:02:15  

小议学生与老师“对着干”

在近几年的教学工作中,我发现许多老师最头疼的事莫过于在对学生进行教育的过程中,学生的排斥、抵触,甚至是公开的顶撞。这样的现象让许多同行都唉声叹气“现在的孩子,怎么这么难管?”其实,初中生的这种与老师“对着干”的心理现象,就是我们常说的逆反心理。这种逆反心理如果不及时进行调整,会给学生人格的形成带来影响,还会让我们的教学工作难以开展。因此,我们应努力了解学生,认清事实的本质,找到真正解决的办法,做个自觉而清醒的教育者。

一、逆反心理产生的原因

第一、主观原因

逆反心理是刚刚进入青春期的孩子萌发独立意识的一种表现。初中生刚刚进入青春期,由于活动领域的逐渐扩大和交际范围的不断拓宽,他们更愿意跟朋友在一起。他们感到自己已经长大成人了,强烈的成人感和独立意识成为他们重要的心理倾向。他们希望自己能像成年人一样受到尊重,自尊感明显增强,做事喜欢自作主张,不希望成年人干涉,渴望独立,他们对父母和老师之言不再“唯命是从”了,往往嫌父母和老师管得太严、太罗嗦,对家长和老师的教育容易产生逆反心理。

第二、客观原因

在教育教学过程中对学生有不公正的处理,也会导致逆反心理的产生。多数教师比较偏爱某些成绩好、听话的学生,当好学生犯了错

误也会很容易地原谅他。而一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“差生”犯了错误时,教师的表现是疾言厉色、大声训斥。结果是“差生”讨厌这个教师,以至于上他的课故意捣乱,与教师“对着干”。即使理智告诉他这样做有害无益,但是在感情上,他仍然不能接受这个教师。

逆反心理是一种不健康的心理,不利于中学生的健康成长。作为老师,有责任对学生进行正确引导,使之科学转化。

二、逆反心理的调适

1、教师应转变教育方式

中学生处于人格心理的初步形成期,教师对学生进行思想教育时,无论在什么情况下都要以尊重学生的人格为前提,和风细雨,循循善诱。中学生有时情绪落差比较大,他们爱激动,易冲动,师生之间,学生之间的人际碰撞比较激烈,有时由此引发的事端,出乎教师的预料,令人不可理喻。但无论处于怎样的局面中,教师首先要保持头脑冷静,多做一些耐心细致的工作,切忌简单粗暴。同时,教师要多和学生接触,多交流,多沟通,及时掌握学生的心理状况和心理变化,有的放矢地展开思想教育工作。

2、教师应努力尊重学生

作为教师,我们应改变过于严厉而单一的批评式的语态,尽量对学生态度和蔼。有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚,对教师怀有戒心、敌意,但他们又需要教师的谅解和信任。为了使他们能更好地接受教育,必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。

最根本的方法是调整师生之间的关系,努力尊重学生。

(3)教师应积极鼓励学生

表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也最容易被人们忽视的激励学生的方法。教师应对学生进行细致的观察、善于发现他们的优点,并寻找时机让他发现自己的长处,表现自己,改变他在老师和同学中的形象。“表扬+鼓励+批评”,一定要把握好这个度,表扬的内容要具体,标准要统一,要客观公正,在学生中间寻找榜样,给孩子以正面的引导。在课堂中多给孩子一些主动参与的机会,增强孩子学习的主动性。多和家长沟通,赢得家长的信任和支持。

总之,我们一定要针对学生的心理特点进行教育,对症下药,采取多种方法,转变学生的不良心理,使之转化为前进的动力。只有这样才能使青少年学生形成健康的心理、健全的人格。

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