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徐生远---作文教学与班队活动

发布时间:2013-11-25 09:36:32  

作文教学?班队活动

本来,丰富多彩的班队活动,会给学生积累丰富多彩的作文材料,对其作文是有帮助的。但是,也会有些学生参加活动后,仍然写不出作文来,相反,久而久之,参加活动倒成了学生的思想负担。

这是什么原因呢?并不是“搞次活动写作文”的方法不可取,而是由于教师对班队活动的指导不得法所致。如果去野炊前,只是简单地布置学生:“带上笔记本和笔,记上所见所闻,回来写篇作文。”那么,活动就成为学生的压力,使他们在野炊的时候思想负担很重。怎么办?使活动达到既搞得轻松愉快,又丰富了作文材料的目的,从而激发学生写作兴趣,有“不吐不快”的要求。要达到这个目的,张老师上的展示课给我们很大的启发,总结一下要注意如下两个方面:

一、 活动设计要让学生人人参与整个活动过程。

写好一篇作文有两个基本条件,一是感情,学生对所写事物有了感情,才有愿望写,从而产生兴趣;有了兴趣,才会主动追求学习写作技能。二是情节,有了情节,才能把文章写具体。这两者的获得,最好的办法是让学生参与生活,即参与班队活动的整个过程。张老师设计的传递“箱子”活动在这一点上很值得我们借鉴,整个活动中学生人人参与,个个是活动的主人 。活动进行得热烈而欢愉,有的学生在活动中获得成功的喜悦;有的学生在活动中获得受挫的懊丧。整个活动过程,每个学生有经历,有感受,都能写好这篇作文。

二、 活动设计要为学生创造情节。

有一些班队活动有较大的共性,缺乏个性。教师要为学生创造情节,增强个性,使作文内容千姿百态而不千篇一律。例如野炊活动,写起作文来,一般都是野炊前的准备,野炊经过(砌灶,拾柴,烧饭菜,吃饭菜等),野炊结束。试想在“野炊经过”部分根据各小组实际情况,为他们分别设计一些个性内容。如以鲜桔水或可口可乐代替酒为某一同学祝贺生日干杯,说一句祝贺话或演一个小节目;或者为某两个同学的重新和好;;为某位同学某方面的进步祝贺、干杯等。又如,为各个小组所炒的菜设计些花样,使他们克服困难后获得成功;引导各小组为自己炒的菜题上恰当名字,并以此展开想象,谈古论今。还有,通过野炊所烧的饭菜搞尊师、敬老、爱劳动活动;为烧出香浓味鲜的菜肴而展开拜师学艺活动……总之,各个小组均有一个方面的独特内容。这样,使活动既有共性,又有其独特个性。而每个学生在小组个性内容中角色不同,也会从不同侧面反映小组的个性内容。这样,活动的情趣性增浓了,活动的情节丰富了,反映到每个学生的作文上,就会显得丰富多彩。所以,学生活动时轻松愉快,活动后感到有内容写作文。创作源于生活,班队活动是学生作文的源泉,设计好班队活动是作文教学的成功之路。

徐生远

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