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北路小学 植物的根

发布时间:2013-11-25 09:36:33  

9植物的根

【教学内容】四年级上册第三单元第9课

【教学目标】

1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察,并能利用简单器具做根吸水的对比实验。

2.体验到合作与交流的快乐;意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。

3.知道根有固定植物,吸收水分和养分的作用。

【教学重难点】

教学重点:

使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.

教学难点:

培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.

【教具学具】

教师准备

1.学生分组实验材料准备:带跟的大葱、菠菜等,放大镜、镊子、直尺、量筒、烧杯、棉花等。

2.投影仪

学生准备

常见的带根的植物等。

【教学过程】

第一课时

一.创设情境,提出问题

1. 师:课前老师让同学们去观察各种植物的根,你们观察了吗?有什么发现?

2. 生答自己的发现。(学生适当回答)

3.教师讲述:这节课我们就来研究植物的根。板书课题

二、小组学习,自主探究

(一)根的分类

1.小组合作交流自己所带的根和其他同学的有何不同?

2.学生汇报交流

3.教师出示两棵带根的植物(大葱和菠菜),提出问题:谁能说说大葱和菠菜的根在形态上各自有什么特别之处?

4.学生回答:菠菜的根中间有主根,主根上还有一些侧根;而大葱的每条根都差不多,像老年人的胡须。

5.教师讲述:我们面前有不少带根的植物,现在拿出你们的观察工具(放大镜、镊子、直尺),小组内再细致的观察一下你们带来的植物的根,看看有什么新发现?并把你们观察到的填写在下面的表格里。

6.学生组内借助工具对各种植物的根进行细致的观察,教师巡视指导,收集信息。

7教师提出问题:你发现了什么?经过细致的观察,你能总结出根的特点吗?

8.学生汇报观察结果。

9.让学生将根的形态同菠菜一样的放在一起,同大葱一样的放在一起。边分边讨论:为什么要这样分?

10.学生根据自己的理解给两类根取名。

11.教师课件出示:像菠菜这样的根中间比较粗壮,周围比较细,称之为直根系;像大葱这样的根都比较细,像一把胡须,称之为须根系;萝卜、红薯上也长有许多小根,也是直根,他们是一种变态的根,因为根里面贮藏着丰富的养料,所以叫贮藏根。(板书:直根系 须根系)

(二)根的作用

1.教师讲述:同学们观察了很多植物,它们都有根,植物为什么要长根呢?根对于植物有什么作用呢?

2.学生自由回答并说出理由。

①植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。如果没有根,我们就能很轻松

地把地上的草、庄稼、小树拔出来,大风也会把他们吹倒,甚至吹跑。

②植物的根可能还能在土壤中吸收水分,家里养的花焉了,妈妈都是把水浇到花盆里,过一段时间,花就不焉了,我想一定是它的根在水里吸收了水分。

3.引导学生设计实验研究根的作用。

设计实验、验证猜想

活动一:引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验

师:课前老师为同学们准备了各种实验用品,现在同学们各小组先讨论一下,这个实验该怎么做,讨论出一个最佳方案后,再进行实验。(各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。)

小组讨论并实验(教师巡回指导,适时点拔。)

各小组汇报一下,你们的实验方法。

小组找代表汇报。

师:为什么要用橡皮泥封起来?

生:不封起来,筒内的水会蒸发,水也会减少。

教师适当点播:1、可用橡皮泥封起来。2、也可用两个量筒,一个量筒里放植物,另一个量筒里不放植物,让它们的水面相平,然后看看一段时间后水面是不是相平。3、也可把这棵植物放在量筒里,倒进一些水并在水面处作一记号,然后又滴上一层植物油,最后用棉花把植物固定住,再来观察水面的情况。)

教师讲述:短时间内还看不出水位的变化,那就先把你们的装置放在向阳处,过一段时间再来看结果。

生把实验装置放在室内向阳处。(也可以放在室外,视情况而定。)

三、汇报交流,评价质疑

学生对实验的结果进行猜想和假设

四、总结概括,结束新课。

板书设计

9植物的根

直根类

植物的根 分类 须根类

固定植物

作用

吸收水分

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