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我与地坛课件 -訾欢

发布时间:2013-11-26 10:38:37  

我 与 地 坛

史 铁 生

新沂市高级中学

訾欢

预习成果展示:
1.展示你积累的字词

2.展示你的初读感受

抓住关键 整体把握

地坛 我

母亲

现在我才想到,当年我总是独自 跑到地坛去,曾经给母亲出了一 个怎样的难题。

学习目标
1·通过品味几处景物描写,理解作 者对生死的感悟,学习借景抒情的 写作方法。 2·培养正确的生死观及坚忍不拔的 意志品质,体味生命的崇高和庄严 美。

再读课文,思考:

我为什么总是独自跑到地 坛,而不去别的地方



我…… 提到过一座废 弃的古园…… 荒芜冷 落得如一片野地,很少 被人记起。

我两条腿残废后的最初几 年,我找不到工作,找不 到去路,忽然间,几乎什 么都找不到了,我就摇了 轮椅总是到它那儿去……

同病相怜 惺惺相惜 地坛被人遗弃

作者被社会遗弃 残疾自伤,失魂落魄

仿佛这古园就是为了等我,而历尽 沧桑在哪儿等待了四百多年。

选择你喜欢的方式读课文, 小组合作探究
此时在作者眼中地坛是什么样子的? 有什么特点?它让作者明白了什么?

四百多年里,它剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃,淡 褪了门壁上炫耀的朱红,坍圮了一段段高墙又散落了 玉砌雕栏,祭坛四周的老柏树愈见苍幽,到处的野草 荒藤也都茂盛得自在坦荡。

破败

古旧

荒芜

在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看 到时间,并看到自己的身影。

蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头 晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行 而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了祈祷一回便支 荒芜但 开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一只蝉 并不衰败 蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚 集 ,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。满园 子都是草木竞相生长弄出的响动,窸窸窣窣片 刻不息。

生机勃勃

鲜活灵动

我也应该按照自己的生活方式活着!

想了好几年,最后事情终于弄明白了:一个 人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问 题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在 交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了 它的结果,所以死是一件不必急于求成的事, 活下去! 死是一个必然会降临的节日。

譬如祭坛石门中的落日,寂静的光辉平铺的—刻,地上的 每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间,— 群雨燕便出来高歌,把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩 子的脚印,总让人猜想他们是谁,曾在哪儿做过些什么、然后 又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏,你忧郁的时候它们镇 静地站在那儿,你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿,它们 没日没夜地站在那

儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了 你的时候;譬如暴雨骤临园中,激起一阵阵灼烈而清纯的草木 和泥土的气味,让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至, 再有一场早霜,落叶或飘摇歌舞或坦然安卧,满园中播散着熨 帖而微苦的味道。

坎坷中有灿烂,落寞中有高歌。
这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢, 幸好有些东西是任谁也不能改变它的。

古园形体被肆意雕琢

身体可以残疾

有些东西却不能改变

精神不可颓废

生生不息 生命意识

追求生命 永不停息

资料链接
史铁生截瘫后又患上了严重的 肾病,身体里只留下了一个受 损的左肾,每周要做两到三次 的肾脏透析,用他的话说,发 动机和轮子都坏了。

“他完整的保存自己, 依然快乐。” “通常并不抱怨, 知道感恩。” ——陈村

与与 命困 运境 抗周 争旋

一个残疾但并不消极的史铁生! 一个勇于与命运抗争的史铁生!

拓展延伸:
我们应该怎样看待生命中 的挫折和苦难?

活在这珍贵的人间

海子

死 亡 是 必 然 来 临 的 节 日 !

活 着 是 一 种 巨 大 的 幸 福 !

活在这珍贵的人间 太阳强烈 水波温柔 一层层白云覆盖着 我 踩在青草上 感到自己是彻底干净的黑土块 活在这珍贵的人间 泥土高溅 扑打面颊 活在这珍贵的人间 人类和植物一样幸福 爱情和雨水一样幸福

教师心语: 与其向命运屈服,不如意气风发 地在生活的田野上播种希望; 与其空等命运的恩赐,不如通过 奋斗去摘取生活田野上的鲜花。 珍惜现在拥有的一切!

*练笔* 现在想象你就是史铁生:
? 请你用这样的开头,来叙写史铁生当年独 坐地坛的感受—— “我在十五年前的一个下午,摇着轮椅进入 地坛??” 你从哪些景象里得到了哪些启示?

我要扼住命运的咽喉,它决不 能使我屈服!
——贝多芬


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