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站东小学经典诵读汇报材料

发布时间:2013-11-27 13:29:32  

品味书香 诵读经典

——站东小学经典诵读特色学校申报材料

中华经典文学是民族优秀传统文化的瑰宝,诵读中华经典对于提升人的境界,丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂,启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诵读影响深远,这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育,陶冶情操,培养审美能力,全面提高学生素质,改进学生语文教育和思想品德教育,具有深远的意义。是学校对学生进行思想道德教育,推进校园精神文明建设的最好的资源。我校从开展中华经典诵读活动以来,这项活动以其深厚的内涵,活泼的形式,独特的魅力,春雨般无声地滋润着孩子们的心灵,取得了良好的效果。学校以“全面发展打基础,培养个性育人才”为办学宗旨,积极建设以经典诵读为特色的书香校园,为每一个人的成长提供更大的自主空间与个性空间、促进学生创新能力的形成和发展,为师生的个性化发展,提供了崭新的平台。我校曾被评为岳阳市“书香校园”,成绩的取得离不开各级领导的关心,尤其是教育局的直接指导,也凝聚着我校全体教职工的辛勤劳动,现就 我校的一些做法向各位领导汇报如下:

一、好雨知时节,当春乃发生------经典诵读的启动与运作

自开展经典诵读活动以来,我校就倡导师生积极参与书香校园建设,引领师生同诵经典、共浴书香。我们很好地整合了学校的师资,认真制定了建设“书香校园”发展规划在全校掀起了新一轮诵读热潮。学校以书香校园建设为基础,以多读经典名著为着力点,让阅读经典伴随师生成长,为师生的生命发展打造亮丽的精神底色。先后从以下几方面做了工作。

(一)创设良好的读书环境:优化图书室、阅览室的软硬件装备,加大了图书室的投入,优化了图书室管理;建设富有浓郁书香气息的校园文化,墙壁上设置了经典诗文文化;建设了班级“图书角”、设置了走廊文化、建立了“书香家庭”的评比、等,让师生生活中处处充满书香。

(二)以阅读方式引领教师发展。建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍是学校工作的重中之重。学校号召全体教师做与书为伴的教师。要求教师读好四

类书:读经典名著,增文化底蕴;读理论专著,强教学实践;读儿童文学,悟童心童真;读报纸杂志,解世事风情。

(三)从引领学生入手,让阅读与学生终身为伴。学校要求教师要向学生推荐好书,激发学生阅读兴趣,指导阅读方法,使学生的阅读更健康。开展每日晨读、午诵、暮省。每周开设阅读课、 “书香伴我行”班队活动、“我最爱读的中华经典”演讲比赛、“我最爱读的一本好书”点评活动,“阅读本”“名著阅读”等竞赛活动。开发学校课题促进阅读,使特色走向常态。用考评机制激励学生阅读,建立阅读本,,评选经典诵读“书香少年、“书香家庭”和“书香班级”。

(四)加强语文教研组建设,给学生提供展示读书成果的平台和机会。

学校少先队和语文组经常性、自主性地开展活动,使学生特长得到发展。继续发挥书法、手抄报、作文、诵读卡、广播站等示范作用,为其搭建展示的平台,让学生在读书中得到提升的才华在社团活动中得到展示,个性得到张扬,提高了学生读书的兴趣。

二、沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风----学校课题的引领

为了搞好“书香校园”建设,学校把经典诵读作为学校课题来研究,用经典引领师生成长,确保“书香校园”建设的有效开展。让读书成为学生享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,成为学校提升教育品质的理想平台,成为学生、教师、学校共同发展的理想空间。师生在经典阅读的过程中共同获得成长,教师由“经验型”向“学习型”、“科研型”发展,学生在书的世界中受到物质和精神的双重洗礼。

为了明确经典诵读的研究方向,我们把“经典诵读为特色的书香校园”定位为:具有一个充满浓郁文化气息的校园环境;让经典诵读成为师生的一种自觉行为,养成一种阅读的好习惯成为一种风气,以提升师生生命质量;将“用阅读引领成长”的教育思想,凝聚为全校每一位教师的共识,并真正体现在学校建设与管理中,体现在班级的特色发展中,体现在每一个孩子的成长里;让学生一步步浸润在书籍的海洋里,丰厚文化底蕴,涵养健全人格。

学校依据学生身心发展特点,结合学校实际,创设种种情景,让学生能走进书的世界,领略书的芳香。全校各教室门口的标语凝聚了全校师生的智慧,激发

了学生参与的兴趣;各班级、学校的文化展示无不彰显了一个集体的智慧和班级的发展主题。一年级的词语接龙,二年级的儿歌对对碰,三年级的故事接龙,四年级的心灵交流站,五年级的经典赏析,通过这些活动的开展,逐渐引领着孩子们去阅读、爱阅读。

三、草树知春不思归 百般红紫斗芳菲----开展经典诵读创新活动

在“书香校园”建设中,我们不断创新活动,让书香浸润校园,让经典滋润童年,让阅读伴随师生成长,以书激趣,以书培智,以书养性,以书育人。

不断创新活动,让教师读书成为习惯。我们努力将学校逐步打造成教师享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台,学校建立了教师读书会、定期举行同读一本书、教师读书论坛等活动,着力建设一支热爱读书、酷爱学习的教师队伍。

在班级里形成师生共读制度。勤读书,爱读书,读好书,用书荡涤心灵,用书丰富人生,让书成为人的宝贵财富,让书成为自己的最知心朋友,师生都已达成共识。

确保课外阅读总量的完成。通过多样化阅读活动形式,带动学生投入大量的课外书籍阅读之中,激发了学生的阅读兴趣。在班级建立了班级图书角,让每位学生将自己家里拥有的图书带到教室来,学生间相互借阅,品种多样的儿童读物更是深深地吸引了学生,同时也帮助有阅读兴趣却无书可读的学生解决了资源匮乏的难题。

利用学生从众、向上的心理,有意识地为学生树立榜样。如古今中外热爱读书的名人名家:杜甫、鲁迅、巴金、郭沫若、毛泽东等,还有如学生身边典型的教师代表和学生代表,通过大力宣传他们典型的读书故事激发了学生热爱阅读课外书籍的强烈兴趣,从而主动去课外书籍中汲取无穷无尽的知识营养。

借助课本延伸,培养阅读兴趣。阅读课外书是获取知识的重要手段,让学生得法于课内,得益于课外。为了培养学生课外阅读兴趣,抓住课内指导,延伸课外阅读效果斐然。学完一篇课文后,根据本课特点和学习方法等帮助学生选择与本课相关的读物进行课外阅读。可以选择同一个作者的多篇文章来读,还可以寻找同一题材的相关内容让学生比较对照读。

不断创新活动,让学生读书成为习惯。我们先后开展了多项学生喜欢的读书活动,搭建了阅读成长平台,形成了“人人读好书,班班飘书香”的格局。学校推荐学生广泛阅读“中外经典”书籍。学校实施图书室开放式管理,以方便学生阅读,图书由学生自由借阅(用后归还),读后在本班内交流阅读,让学生写出相应的读书笔记。各种各样的活动给学生提供了多角度、多方位的学习素材。此外为使学生有机会体会阅读成果的喜悦,学校积极给学生提供展示的舞台:手抄报上广泛的知识结构体现了学生的阅读范围之广;“诵读卡”展现了学生对国学的热爱和文本的理解。国旗下的讲话则展现了学生读书的才华;各班以阅读本为载体,让学生有了抒发读书心得的舞台;学校创设的“红领巾” 广播站上表达了学生的心声。红领巾广播站上有学生读书后的心声;学生成果展示长廊上有学生读书活动的结晶;经典诵读比赛精彩纷呈;“书香少年“、“书香家庭”、 “书香班级”、“校园明星”的评选,让学生获得了更多享受成功的机会,故事接龙、词语接龙培养了学生的想象力和创造力。所有活动都有评比,获奖学生都下发奖状或证书。为学生的快乐成长建立了坚实的基础。

四、随风潜入夜,润物细无声------抓好经典诵读的结合点

1、与环境结合。

我校到处都可以感受到由墨香、书香形成的视觉冲击和精神熏陶:楼内走廊、路沿石、墙壁、橱窗上的名言警句、经典诗文等作品,浸润着学生的心灵,每天三十分钟的诵读,陶冶着学生的性情,诗意盎然的班级,丰盈着学生的生命。

2、与活动结合。

学校将经典诵读贯穿于丰富多彩的活动中,以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典,感悟经典。在每年的诵读比赛中,我们设计了一系列与“经典诵读”有关的活动。有读我最爱的经典美文心得体会、经典美文的书法比赛、我最爱读的经典美文演讲比赛、点评“我最爱读的一本好书”活动、诵读中华经典美文手抄报比赛。我们让学生走近诗人,通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等,来增强学生的文学素养;有“中华经典古诗文”的吟诵来激发学生的诵读兴趣,挖掘学生多方面的潜能;有以办与经典名句相关的手抄报和点评卡等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩

的实践活动,让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中,得到启迪与熏陶。

3、与学科结合。

——与语文学科结合,让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行,并最大限度地融合到语文教学之中,作为语文教学的补充、拓展和延伸,实现语文教学与经典诵读的良性互动。如在识字中积累成语;在阅读中品读经典;在习作中引用经典名句等。

——与音体美学科结合,在美术教学中进行诗配画;音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈;我们看到音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏,即兴说唱,或在优美的音乐声中吟唱、舞蹈;美术课上,孩子们常常以诗为内容,争相描绘诗中的意境。

——与写字教育结合,将“书法”与“经典诗文”两件中国文化瑰宝加以整合式地开掘,让中华民族灿烂的文化深深地根植于学生幼小的心灵中,滋养学生的精神世界。我们组织学生书写诵读的经典古诗文或经典名段,同学们在积极参加中华经典的书法比赛。在书写中,学生既练习了写字的能力又体会到了中国传统文化的魅力,提高了练习书写的积极性。

4、与班级工作结合。

为全面推进诵读工程的开展,学校对班级文化有经典诵读的内容,各班统一格式设置了班风、班训、班名、四表、荣誉栏目等,每班都有围绕一个主题设置的班级文化。学生每天读书时间不少于30分钟。要求广播站每周推出一首古诗进行赏读,班级推荐学生阅读经典诵读内容,小组长验收后班级验收,老师根据每个学生阅读书籍的数量和质量确定书香少年人选。制度的完善,检查力度的增大,进一步促进和保证了活动的开展。

五、南山与秋色,气势两相高-------经典诵读家校联合

根据中宣部、中央文明办等11部门《关于开展全民诵读活动的倡议书》,我校结合经典诵读特色建设,积极部署家校合作的读书活动,推动特色经典诵读的建设。将诵读引向家庭,丰富学生的课余生活,营造书香家庭氛围,进一步推动学生诵读习惯的养成。

我们向家长发出倡议:每个家庭开展亲子共读“家家书香”活动。活动包括:父母为孩子讲一个自己小时候喜欢的故事;孩子为父母诵几首经典的诗文,讲一个自己喜欢的故事;父母和孩子共读一本书,同谈读后感。每年我校还评出了18个“书香家庭”和10个“书香少年”。我校还引导家长和孩子共同参与丰富多彩的家庭教育活动。我校每年还邀请家长参加学校的“庆六一、书香进家园”文艺演出活动,向家长宣传学校“书香校园”建设的阶段性成果,努力使家长也养成诵读习惯,促使家长素质不断提高,进而使学生的读书环境得到改善,以达到更好的读书效果。

为更好地提高家长参与阅读的积极性,学校定期举办座谈会、培训会,通过座谈会、培训会让家长们懂得:读书,是现代家庭的生活方式。只有热爱读书的家长,才能培养出热爱读书的孩子,才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。热爱读书的家长,是社会的一笔无形资产。如今,我校的学生家长们把书籍作为孩子们的生日礼物、新年贺岁礼品已成了时尚;假日,家长们陪着孩子逛书店,到书店淘宝已成了首选。

六、春色满园关不住,一枝红杏出墙来-------经典诵读--------师生精神成长的基石

几年来,我校通过经典诵读活动,把诸多亮点进行科学的融合,引领师生精神成长,有力地推进了学校建设,使之成为一所特色鲜明的、有深厚文化底蕴的学校。校园经典诵读的氛围越来越浓。学生不少能熟练诵读上百首诗词,对经典篇目的感悟随着时间的推移逐步清晰,滋润了学生的心田。整个校园沉浸在浓郁的书香世界里,沉浸在五彩的情思里,沉浸在芬芳的诗香里。经典诵读活动为学生开创了五彩的诵读天地。孩子们走进了中华古典文学中,走进了与语文教材相关的课外读物,走进了体现具有自我个性的诵读世界。经典诵读吟诵课上,那“天行健,君子以自强不息”的中华民族自强精神;“少壮不努力,老大徒伤悲”的中华民族志向;“欲穷千里目,更上一层楼”的博大胸怀;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧国忧民的情怀;“锄禾日当午,汗滴禾下土”的勤劳质朴;“吾将上下而求索”的矢志不渝的探索精神??民族精神的一切一切,在孩子与经典诗文的对话之中融入心灵深处,都成为孩子生命的一部分。

浓郁的书香气息,让师生处处受到陶冶。各班“美文诵读”活动中,孩子们

在参与寻找美文过程中,民族精神潜移默化地影响着他们的精神世界。课内与课外的有机结合,使孩子们又一次感受到中华民族“有气节”人物的爱国灵魂,中华民族那种不怕困难,勇于开拓的美德在学生心灵深处叠加。教师的读书成为习惯,学校已逐步成为教师享受成长快乐的理想乐园,成为教师实现专业发展的理想舞台。教师们乐意参与读书交流,这一学校“书香校园”建设平台,积极提高了教师的文化品味。

几年来,学校营造了“书香校园”环境,熏陶了师生人格情操,积淀人文修养,得到了许多同行的肯定,融人文教育于经典诵读中的理念水到渠成地成为了我校的办学特色。“信是明年春再来,应有香更浓”。展望未来,我校的经典诵读将有更大的发展。在今后的工作中,我们将进一步完善育人机制,挖掘经典中的“育人”内涵,通过多种途径,潜移默化地让学生受到长期熏陶,健全学生人格,为学生的一生发展奠定坚实的人文基础,使学校的文化气息越来越浓厚。我们将在新课改理念的引领下,在岳阳楼区教育局的领导下,一如既往,为培养具有丰厚的民族文化素养的新一代不断努力,再创辉煌。

站东小学语文教研组

2013年9月

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