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太阳和月亮

发布时间:2013-11-28 09:26:57  

5太 阳 和 月 亮

主备人:王娟茹 复备人:( )

教学内容:《小小的船》和《太阳》

教材分析:本单元编选了两篇诗歌和一首古诗,在语文天地中设计了听故事、猜谜语等活动,还安排了认字、写字、说句子等基础知识。本单元继续巩固听读识字方法,培养学生听读识字能力,还要继续培养学生良好的写字习惯。 教学总目标:

1、 学习课文,感知形象化的太阳、月亮,感受大自然的神奇美丽,培养学生亲近自然的情感。

2、 认字26个,写字9个,学习笔顺3个(点、竖钩、竖折)。继续培养

学生听读能力。

3、 初步感知独体字在合体字中笔顺的变化。

4、 正确流利有感情地朗读课文。能背诵课文。

5、 培养学生良好的写字习惯,包括:用具摆放整齐,姿势正确,按笔顺写字。

6、 口头表达句子“谁在什么地方做什么。”

7、 听老师讲故事,并能够讲给别人听。

教学重难点:认字26个,写字9个,学习笔顺3个(点、竖钩、竖折) 教学课时: 四课时

小小的船: 第一课时

学习目标:

1、

2、

3、 认识10个生字,读准字音,认清字形。 会写2个生字:“小、尖、”。掌握两种新笔画“点、竖钩”。3、 正确、流利地朗读儿歌。

教学过程:

一、揭题示标,导入新课。

师:小朋友们,丁丁今天给大家带来一个谜语:“有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。”你们猜一猜是什么?

生:猜谜语 。师:(出示词卡:月亮)

师:真聪明,今天,老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗? 师: (板书课题):小小的船

生:伸出小手,随着板书书空生字。

生:齐读课题。认识生字“船”。

出示学习目标

二、引导自学,认识生字。

师:同学们,这就是今天我们学习的课文《小小的船》(出示课文)。

1、打开课本,自由读课文,把不认识的字圈出来,请小组内的同学教一教。

2、指名学生读课文。

师:这位同学读的真好听!你们愿意当小老师吗?谁想当个小老师,来领着同学们读一遍课文呢?(请一位同学上来读课文)

拿起课本,用你的小手指着课文,跟这位小老师读一遍课文,我们看谁读的最认真!

3、学生领读课文一遍。

4、师:范读课文,听清你不认识字的读音。

5、出示词语。

(1) 自己试着读一读。

(2) 同桌互相读一读。

(3) 当小老师带读。

(4) 开火车读。

(5) 齐读。

三、交流释疑

1、认识字宝宝。

师:词语大家都会读了,现在看看你都和哪些字成为好朋友了?快把它们请出来。

生:(拿出生字卡片)

师:把你认识的字摆在上面,不太认识的摆在下面。

生:(动手摆)

师:谁想把你不认识的字拿上来,请同学帮帮你?谁愿意当小老师教教他们?

生:(一人领读,全班跟读)

师:老师突然想考考你们,愿意吗?

出示:“只”的读音

(1)只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(2)三只小羊叫妈妈。

(自由读、指名读、同桌互相检查、齐读)

师:看看你摆在下排的卡片,现在是不是都认识了?快叫出它们的名字,把它们放在上排吧!现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧!

生:(收卡片)

师:小朋友真能干,和所有的字宝宝交上了朋友,但是有一群字宝宝迷路了,谁能把它送回家。

2、游戏:《送词语宝宝回家》。

3、指名读课文。

4、同桌检查读课文。

5、齐读课文是。

三、指导书写。

1、出示新笔画:点、竖钩。

(1)师范写,生书空。

(2)跟老师读两遍。

(3)练习写一个。

(4)齐读两遍。

2、出示要写的生字:小、尖

(1)自己试着读一读。

(2)指名读。

(3)同桌试着给字组词,造句。

(4)齐读。

3、指导书写。

(1)出示小黑板生字。

(2)学生观察在田字格中的位置。

(3)说一说书写应该注意什么?

(4)指导“小、尖”的笔画顺序。

(5) 观察“尖”中的“小”和“小”有什么区别。

(5)练习写“小、尖”。

4、同桌互相评价作业。

5、再写一遍,要写美观。

四、 巩固拓展

师:唐朝有位大诗人李白,他也写了一首有关月亮的诗。 (出示古诗:古朗月行)

1.自己练读。

2.齐读。

3.指名读。

五、课堂检测。

1、填一填:(选做)

( )的月儿 ( )的船 ( )的星星

2、听写生字。(必做)

板书设计:

小小的船

小船 弯弯 住在 里面

坐下 看见 闪闪

星星 蓝蓝

)的天 (

小小的船:第二课时

学习目标:

1、巩固学过的字词,会写2个生字“头、只 ”。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

教学过程:

一、复习生字巩固,出示目标。

二、引导自学,学习课文。

1、师范读

2、看课文图,逐句理解:

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?

追问:①月牙什么样?像什么?

②“小小的船”是什么?

指名说

齐读:弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同: 指名说

师小结:

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结:

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

三、交流释疑

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

1 、听老师范读,注意做到:

口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。

范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡:

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了 神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)

(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?

(3)引导理解“闪闪的”

师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?

师小结:

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?

指名说

②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。

问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?

指名说

③师小结:

蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。

3、指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读,生按前面所想的朗读要求仿读。

(齐读―――自由读―――指名读―――评议)

4、初步了解什么是想象。

①问:月亮真的变成了,小船吗?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

师小结:

月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。

②问:现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上去了吗?

四、朗读全文。

1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(小黑板出示):

(1)读准字音,不丢字,不加字

(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

五、巩固拓展。

美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?

(1)自由练背。

(2)同桌互背,

(3)齐背。

(4)指导背。

(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

六、指导写字。

1、出示要写的生字:头、只

(1)自己试着读一读。

(2)指名读。

(3)同桌试着给字组词,造句。

(4)齐读。

2、指导书写。

(1)出示小黑板生字。

(2)学生观察在田字格中的位置。

(3)说一说书写应该注意什么?

(4)指导“头、只 ”的笔画顺序。

(5)练习写“头、只”。

3、同桌互相评价作业。

4、再写一遍,要写美观。

七、课堂检测。

1、填空。(必做)

弯弯的( ),小小的( ),小小的( )两头尖。 我在小小的( )里坐,只看见闪闪的( )蓝蓝的(、连一连。(选做)

小小的 弯弯的 蓝蓝的 闪闪的

月儿 船 星星

板书设计:

小小的船

小小的船 弯弯的月 小小的船

两头尖 闪闪的星星 蓝蓝的天

课后反思:

。 ) 2

太阳 :第一课时

学习目标:

1、

2、

教学过程:

一、揭题示标。

1、师: 丁丁为大家带来了一则谜语,他说猜正确的小朋友就可以得到他准备的礼物。我们一起听听:“一位老公公,面孔红彤彤。晴天早早起,按时来上工。

2、生猜谜,请生答。

3、师:出示太阳图片。

4、板书:太阳

5、生:齐读课题 (出示学习目标)

二、引导自学

1、出示课文《太阳》

师:先听老师读一读,如果你认为老师读得好,给我鼓励一下,也可以给老师提提意见。(师范读)

师:你们想不想自己读一读?轻轻打开书(学生翻开书本后),读书时,碰到不认识的字怎么办?

生:可以借助拼音读一读。

生:可以问一问小组的同学。

生:可以问老师。

师:小朋友想的办法都行,现在请小朋友读书,选择一种方法解决不懂的生字。 认字9个,会写2个字。 能正确朗读课文。

2、领读课文。

三、交流释疑

1、学生自由读课文,解决生字。

(1)自由读课文,解决不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

(2)同桌互读,检查认读情况。

(3)四人小组认读生字卡片。

(4)、小老师带读。

(5)、全班齐读。

4、把生字放回课文里读一读。

5、请会读的小朋友读一读(2-3个)课文,其他小朋友注意听,师生一起纠正字音,齐读。

三、指导书写。

1、 出示2个生字卡。

2、 把2个生字和相应的拼音交上朋友。

3、 看拼音读准字音。

4、 读给同桌听,、互相纠正读音。

5、 给生字口头组词。

6、 学写生字“山、出”。

四、巩固拓展

(1) 说一说怎样才能把字写好。

(2) 选一个自己写一写。

(3) 评一评,再写一遍。

(4) 展示作业。

五、课堂检测。

1、这些字,我会读。(必做)

海 出 从 叫 跳 美 丽 照

2、我会组词写。(选做)

山( ) 出( )

板书设计:

太 阳

照 美

海 出

跳 从

第二课时

学习目标:

1、巩固生字,会写3个生字“太、从、叫”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、揭题示标

1、出示生字卡片,抢读生字。

2、开火车读。

3、同桌互相检查生字。出示学习目标

4、齐读课文。

二、引导自学

1、想不想再看看太阳公公是从哪些地方出来的?

2、师看大屏幕朗读课文。

3、问:太阳是从哪儿升起来的?

4、这样美丽的景色,这样好的课文。你们想不想读一读。

5、问:你喜欢哪里升起的太阳?为什么?

(1)大海上:多媒体演示。

A.你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)读,生互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。

B.你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)

C.全班表演读

(2)草原上:同上 重点指导 “冒”

(3)山村里:同上 重点指导 “叫”

(4)森林里:同上 重点指导 “唱”

(5)跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作。用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。

三、交流释疑

1、大海、草原、森林、山村都是美丽的地方,你还知道有哪些美丽的地方?所有你们说的这些就是美丽的世界。

2、仿写一句小诗。

(1)听了孩子们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听行吗?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:城市里,太阳是从高楼大厦里挤出来的)

(2)谁愿意当小诗人,也说一句?出示句式:____,太阳是____出来的。生想象说诗句。引导生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。

(3)孩子们为太阳谱写了这么多优美的诗句,一定很喜欢太阳吧?说说自己的理由。

四、学写生字。

1、出示新笔画:竖折

(1)师范写,生书空。

(2)跟老师读两遍。

(3)练习写一个。

(4)齐读两遍。

2、出示3个生字卡。

3、把3个生字和相应的拼音交上朋友。

4、看拼音读准字音。

5、读给同桌听,互相纠正读音。

6、给生字口头组词。

7、学写生字“太、从、叫”。

(1)师范写 。 生观察在田字格的位置。

(2)说一说怎样才能把字写好。

(3)选一个自己写一写。

(4)评一评,再写一遍。

(5)展示作业。

五、巩固拓展

(1) 太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!

(2) 太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,把我们的环境爱护的更加美丽,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件背诵课文)

3、听唱歌曲〈种太阳〉。

六、课堂检测:

1、(扩词练习) 太( )( )( )

叫( )( )( )

从( )( )( )

2、

板书设计:

太 阳

大海上 草原上 山村里 森林里

跳 冒 叫 唱

说一说,你喜欢太阳吗?为什么?

课后反馈:

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