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农村小学语文骨干教师置换研修培训总结

发布时间:2013-11-28 11:20:41  

农村小学语文骨干教师置换研修培训总结

环县吴城子小学 耿昕

我非常荣幸参加了“国培计划(2013)”甘肃省农村小学语文骨干教师研修培训活动,因为机会难得,所以我非常珍惜,始终以认真、严谨的标准要求自己,积极参加培训班的每一次活动,认真做好笔记,回到住处每天坚持写心得体会。回顾学习时光,在这两个月的培训中,我不仅学到了许多新的教学方法,更重要的是我吸取了最前沿的教育教学理念,感受到了各位专家的人格魅力及高深的教育理念。他们身上那种对教育所赋予的激情深深地感染了我。“与君一席话,胜读十年书”,在与专家、同行的沟通、碰撞中使我的教学经验不断地提升,并从中注入了一种新的力量:那就是不断地学习,与时俱进,用新的教学理念武装自己,有效地提高自己的教学水平,加强自身的综合素质,树立了让学习成为终身需要的观念。

两个月的培训学习扎实而紧促,培训历程分为三个阶段:理论学习、影子培训、交流总结。专家们精彩的讲座,一次次激起了我内心的感应,更激起了我的反思,我深深地意识到课程改革的推进与落实关键在教师。教师要活到老,学到老,因为知识也有保质期。教师不光要有一桶水,更要有流动的水,因为当今的教师即使是有“一渠水”也是不够的。通过这次培训,使我深刻地意识到学习的重要性。因此,我虚心地聆听专家们的讲座,认真地学习名师的教学经验。

走进吴忠豪教授的讲座,他的讲座告诉我们:上语文课时,要用课文来教语文,而不是单纯的为了教课文而教课文。回想起在我从事语文教学的几年里,上语文课时一直都是在教课文,把分析课文、理解课文、解读课文作为教学的主要内容。听了吴教授的讲座后,我才明白原来教课文不是语文教学的最佳方式。为什么呢?因为教师在教课文时解读文本的感悟和学生是不同的,而且教师的感悟往往还超出了学生的认知能力,教师教的知识学生不一定都懂。另外,有时教师的感悟并不是最佳的感悟,而且还会出错。所以语文课上只教课文的做法是不可

取的。我们应该抛掉传统教学中只教课文的做法,语文课不要只是单纯地教课文,因为课文只是一个例子,我们不要把它视为语文教学的全部。我们应该把教课文转变成教语文,要教会学生学习的方法,让他们学会学习。因此,教师在教学的过程中,要给学生“授之以渔”,而不是“授之以鱼”。

走进兰州实验小学张艳萍的讲座,她在讲座中提到:要想让学生学会写作,课堂上必须将作文教学与阅读教学交融起来。我觉得这种做法非常好。回想起自己的教学,平时我上课都是把阅读和作文分开来教学的,怪不得教学的效率很低,学生的写作水平很差。听了讲座后,我才明白学生不会写作文的原因。在今后的教学中,我要改变以前的教学方式,慢慢地尝试把作文教学和阅读教学融合起来,从而试着提高学生的写作水平。

走进石义堂教授的讲座,,他在讲座中提到“要根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律来进行识字教学。”在识字教学过程中,应该针对不同类型、不同特征的生字来进行分类,并总结出多种识字方法,这些方法对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径,提高识字效率,培养学生自主识字的习惯,加深对祖国语言文字的热爱,具有非常显著的效果。

在一个月的理论学习中先后聆听了二十几位教授和名师的多次讲座,这些讲座使我受益匪浅,收获颇丰,既充实了自己的理论知识,又开阔了视野。

另外,影子培训为我们搭建了实践的平台,在这次实践活动中,我深入天水市解放路第一小学进行了为期一周的见习活动,在他们的教研组长的精心安排下,我们深入他们的教育教研活动,跟随指导老师听课,备课,参加教研活动,学习到了一些先进的教学方法,吸取了一线优秀教师教学中的精髓,发现了我们教学中的不足,引起了自己的反思,这些经验和思考都会对我们以后的教学助到一臂之力。

培训的最后一部分就是学员之间的经验交流,通过各种形式的交流,使我们发现了每一位学员的优点,真可以用“卧虎藏龙”来形容,同时也深深的体会到

了自己的压力所在,如今的社会,不学习就会落伍,不学习就会被淘汰,教学是一个不断反思,不断进步的过程,我们一定要不断积累教学经验,不断改进自己的教学方法,争取做一个有兴趣有智慧的老师。

置换脱产研修培训,让我感受到学习的路还很长,但我对教育教学充满了信心和希望,虽然这次培训即将结束,但学习还在继续。这次培训,就像冬日里一抹浓浓的绿意,带给我无限希望。在今后的工作中,我将时刻牢记自己的职责,处处以身示范,积极主动承担各种教学任务,与学校其它教师共同学习,共同进步。

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