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9年级U3教案

发布时间:2013-09-20 10:15:08  

Unit 3 English Around the World Topic 1 English is widely spoken throughout the world 知识目标:一般现在时被动语态;现在进行时表将来;疑问词加不定式表达法。

能力目标:听懂关于语言交际有困难的对话,并从中提取目标语言;简单表达不同国家

英语的差异;能写出英语的重要性。

情感态度:对英语有更深的了解体会学英语的乐趣;乐于接触世界各国文化。

Section A

The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn a new word and some phrases:

language, from now on, be pleased with

2. Learn some useful sentences:

3. Help the students to learn the usage of passive voice:

Ⅱ. Teaching aids 教具

单词卡片/卡通图片/小黑板/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

检查作业,复习节能环保知识,然后创设语境,呈现部分生词,引出被动语态,导入新课。

1. (教师检查作业,复习如何让自己的家乡变得更美丽。)

(教师作小结,为下一步作准备。)

2. (教师呈现一些写有国家、语言、民族的卡片,和学生一起谈论三者的对应关系,引出生词和被动语态。然后,请学生将此三类卡片一一对应地贴到黑板上的相应栏目中。) T: S1, which do you like better, Chinese or English?

S1: I like Chinese better.

(进行上述对话时,板书以下结构,并讲解它们的意思和区别。)

(2)(要求学生根据表格,仿照以上对话练习被动语态。)

Step 2 Presentation

教师展示图片,创造情景对话,呈现新词汇和被动语态,完成1a,1b。

1. (教师出示一幅Mickey Mouse和Donald Duck的卡通图片,导入新课,学习生词。)

2. (要求学生听录音,并回答下列问题。熟悉1a内容,培养听力技能。)

3. (让学生速读1a,完成1b,提醒学生重点理解被动语态的用法,并找出重点、难点。培养学生快速阅读能力。)

T: Now please fill in the blanks in 1b according to 1a.

(核对答案。并让学生集体通读一遍。)

Step 3 Consolidation

巩固1a,完成2,继续呈现新词汇,培养学生的听、说能力。

(核对答案。)

Step 4 Practice

通过师生互动,学生练习,教师小结的方式,进一步加深对被动语态的了解,归纳出主动语态与被动语态互变的规律。

(教师请6位学生在黑板上把表格填充完整,并要求其余的学生独立完成,之后相互核对答案,最后教师讲解。)

(学生齐读以上句子,教师鼓励学生运用被动语态造句。)

Step 5 Project

教师出示过去分词,要求学生尽量用被动语态对表演内容进行表述,并描述一天的生活。进一步巩固被动语态的用法。

2. Homework:

Make sentences with the simple present passive voice to describe your daily life.

Section B

The main activities are 1a and 2a. 本课重点活动是1a和2a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

2. Learn some useful sentences:

3. Go on learning the simple present passive voice.

4. Talk about languages around the world.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/幻灯片或小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review

教师检查作业并通过创设情境复习被动语态,呈现部分新词汇。

1. (教师检查作业,复习被动语态。)

Step 2 Presentation

听1a录音,完成1b,继续呈现新词汇,学习1a的语言项目。

1. (教师导入新课。)

(教师放录音,用幻灯片或小黑板呈现下列问题,判断句子的正误。)

Answers: F, F, F

(核对答案,学生答错的答案不要急于更正,再放一遍录音,训练学生捕捉信息的能力。)

Step 3 Consolidation

学习1a和2a,让学生复述1a,培养学生快速阅读能力,巩固被动语态的用法。

1. (让学生分组练习1a,然后表演, 为复述1a打下基础。教师一定要给出较充裕的时间,让学生能较流畅的表演。 )

(核对答案。)

4. (1)(鼓励学生找出难点。对重点内容进行板书和讲解,讲解时根据情况,让学生造句,加

深理解。)

Step 4 Practice

根据2a,完成2b,通过练习让学生熟练掌握被动语态的用法。

(学生完成练习后,教师核对答案并总结。)

Step 5 Project

让学生说出把英语作为第一语言的国家,完成表格。并调查英语在哪些方面被广泛运用,告诉学生学习英语的重要性。

2. Homework:

Make a survey: When and where do people use English? And prepare for the next section.

Section C

The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

2. Go on learning the simple present passive voice:

3. Let the students know the wide uses of English in the world.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/召开国际会议的图片/世界地图/录音机/英语标识

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

师生复述Section B中的2a,然后检查作业,复习上节课的语言项目,为导入新课作准备。

2. (教师检查作业,让学生汇报上节课所布置的任务,为学习新课作准备。)

(教师小结,准备导入新课。)

Step 2 Presentation

展示图片,创设情景对话,呈现新词汇。然后让学生阅读1a,完成1b。提高学生的阅读能力,让学生感受到英语在日常生活中的广泛应用。

(让学生复述,对比并写下这两个句子以加深印象。)

2. (教师用小黑板出示下面的内容,要求学生听1a的录音并填空。)

3. (再读课文,完成1b,核对答案。)

T: Please read 1a again. Then finish 1b.

Step 3 Consolidation

学生精读1a,并根据1b提供的数字复述1a,培养学生的概括能力和表达能力。

1. (学生跟读课文,找出重难点,教师鼓励学生讨论并做补充讲解。)

Step 4 Practice

听2录音,完成2和3。让学生进一步认识到英语在我们日常生活中的重要性。

1. (学生听录音,完成2。核对答案。)

Step 5 Project

讨论生活中英语被广泛应用的例子以及学习英语的重要性。

2. Homework:

List five reasons to explain why we study English.

Section D

The main activities are 1a and 4. 本课重点活动是1a和4。

Ⅰ. Teaching aims and demands

1. Learn a new word:

position

2. Review the simple present passive voice.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/若干图片/幻灯片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

教师检查作业,组织复习Section C的内容,使学生更深地认识到学习英语的重要性,为导入新课作准备。

1. (检查学生作业并和学生探讨学习英语的方法,使学生更深地认识到学习英语的重要性。)

Step 2 Presentation

创设情境,呈现新单词,然后听1a录音,完成1b。培养学生的阅读能力,提高阅读速度。

1. (通过师生互动,呈现新单词,并导入新课。)

2. (教师帮助学生解疑答惑,板书本课的重要知识点并练习。)

3. (学生阅读课文,完成1b中的表格,然后核对答案。)

Step 3 Consolidation

创设情境,呈现新单词,完成2。然后要求学生复述1a,让学生对英语重要性的认识得到全面提高。

(由于英语成为世界性语言的原因比较多,学生说的可能不会这么具体。教师可以从别的话题导入,以对话的形式复述本课内容。)

Step 4 Practice

听3a和3b录音,以活动的形式来复习一般现在时的被动语态,并归纳出本话题的重要句型。

1. (以活动的形式复习被动语态,完成3a。)

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间:7分钟)

进一步讨论英语的重要性,了解国际语言的发展历史。训练学生对语言的组织和表达能力。

Topic 2 English is spoken differently

in different countries.

Section A

The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands

1. Learn some new words and a useful phrase:

Australian, difference, autumn, face to face

2. Learn some useful sentences:

3. Learn present continuous to show the future:

I’m flying to Disneyland tomorrow.

4. Discuss the differences in using English around the world.

Ⅱ. Teaching aids 教具

幻灯片/小黑板/录音机/教学挂图

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

师生对话,复习被动语态,引出英语在不同国家的不同说法,导入新课。

Step 2 Presentation

布置听力任务,以听的形式呈现1a内容,然后指导学生进行小组合作,解决1a中的重难点。

1. (用幻灯片呈现听力任务,听录音二遍后,核对答案。)

T: English is spoken differently in different countries. Now please listen to the tape carefully and answer the questions above.

2. (教师用小黑板或幻灯片呈现下列内容,学生阅读1a,根据不同国家的语言表达习惯,完 (板书并解释生词。)

Step 3 Consolidation

通过听录音、师生对话和复述,让学生巩固所学知识,并培养其实际运用语言的能力。

1. (教师讲解语法:现在进行时表示将来。听录音并跟读,注意语音语调,巩固1a。) (让学生初步掌握该语法。)

2. (出示1b中的四幅图片,师生问答,复习1a中的内容,完成1b。)

(以同样的方式呈现其他三幅图片,师生进行对练,或者让学生同桌对练。)

3. (在前面操练的基础上,复述课文,可采取分组活动的方式进行,然后选出几名学生做简短演讲。)

S

4. (让学生完成1c,并核对答案。)

Step 4 Practice

通过做游戏的形式谈论不同国家在英语表达上的差异。做听力练习,讨论e-mail English,让书本知识走进学生的生活,培养学生的综合语言运用能力。

2. (做听力练习,完成2。)

(听录音后,核对答案,要求学生掌握生词autumn。并解释fall在美式英语中的意思。)

3. (让学生根据3中的内容猜其意思,并给出更多的网络语言。完成3

)

Step 5

Project

分组展示,组内交流,评价与鼓励。培养学生综合运用能力和探究能力,体现学以致用原则。

1.

(

小组活动。把学生分成几组,分别写出由汉语转化而来的英文单词及由英语转化而来的

汉语外来词。评选出优胜小组。

)

2. Homework:

Collect more information about e-mail English.

Section B

The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands

1. Learn a new word and some phrases:

see … off, put out, ask for a ride, get in, pick up, victory

2. Learn some useful sentences:

3. Go on learning present continuous to show the future:

4. Talk about sign language and body language.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/幻灯片/教学挂图/小卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教学方案

Step 1 Review

通过师生对话,复习不同英语国家的表达习惯及网络用语,引出手势语,导入1a。

Step 2 Presentation

让学生带着问题听1a的录音,以听力的形式呈现1a内容,并找出文中重点词句和目标语言,师生共同学习语法,为下一步的学以致用打基础。

1. (设置听力任务,首先帮助学习理解生词flight,然后让学生带着任务听1a录音,从整体上把握对话意思,并完成所列问题。)

(师生一起核对答案,对错误答案先不纠正,让学生再听一遍,找出问题的关键进行对比,提高学生听力技能。)

2. (让学生朗读1a,在练习本中写下现在进行时表示将来的句子,仔细观察并试着去掌握。)

3. (小组合作,找出1a的重点词组,同时教师帮助学生掌握see…off和get in;理解minibus;了解guidebook。)

Step 3 Consolidation

以角色表演等形式巩固1a,并操练现在进行时表将来的用法,体现学以致用原则,培养学生语言实际运用能力。

(通过竞赛,让学生熟练掌握现在进行时表将来的用法。)

Step 4 Practice

学习体态语,巩固现在进行时表将来的用法。在不同情境中练习目标语言,展开任务型活动,激发学生学习兴趣。

(通过此小游戏让学生在娱乐中掌握了不同的体态语及其含义,激发了学生的学习兴趣。)

Step 5 Project

让学生收集不同国家的手势语和英语国家在语音、拼写等方面的差异,锻炼学生的探究能力。

1. (引导学生收集不同国家的手势语并理解其含义。)

Section C

The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

pronounce, pronunciation, fill in

2. Discuss the differences between British English and American English in spelling, pronunciation and expression.

3. Cultivate students’ exploring spirit and open minds to accept different languages.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/图片/小黑板/卡片

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

复习现在进行时表将来的用法、肢体语言及英语在不同国家表达上的差异,导入新课。

Step 2 Presentation

让学生听录音,判断英语和美语的差异,然后读1a找出具体的不同点并学习部分生词。

Step 3 Consolidation

通过做游戏、复述等方式,巩固同学们对英式英语和美式英语区别的理解。

1. (做游戏“我知道你是哪国人”,通过讲英语的国家在发音、拼写、表达等方面的差异,了

解谈话双方信息。)

(教师也可先做出示范,然后再多找几组同学操练此类游戏。)

2. (完成1b中的表格;利用1b的表格,让学生复述1a。 )

Step 4 Practice

继续谈论英式英语与美式英语的差异,完成1c和2。

2. (通过谈论去迪斯尼乐园游玩的Wang Junfeng,引出2。)

3. (学生默读2并找出重点词组,教师讲解。帮助学生了解Pirates of the Caribbean,向学生介绍加勒比海盗和魔积山的相关内容。)

4. (让学生把2中文字与相应的图片连接起来。完成2。然后核对答案。)

Step 5 Project

1. (通过找朋友游戏,让学生在玩的同时更好的区分英、美两种英语,并给予总结。)

2. Homework:

After class, see two English films. One is made in UK, the other is made in US.

Section D

The main activities are 1a and 4. 本课重点活动是1a和4。

Ⅰ. Teaching aims and demands

1. Learn some new words and phrases:

come about, force, take in, cent, accent

2. Learn how the differences between American English and British English came about.

3. Review present continuous to show the future:

I’m flying to Disneyland tomorrow.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/录音机

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

教师用小黑板出示以下表格,让学生填表后编几组对话,复习上节课所学的英式英语和美式英语之间的区别,导入新课。

Step 2 Presentation

由上面的复习入手,继续谈论问题:这种差别是怎样形成的?呈现本课内容,并讲解生词。

1. (教师引导学生学习本课生词。)

(板书并要求学生掌握。)

2. (让学生看着课文听1a录音,理解英、美式英语差异形成的原因,同时画出文中的生词及疑难点。学生小组合作解决,教师再作补充讲解,要求掌握文中部分短语及生词cent;理解German;了解kowtow。)

Step 3 Consolidation

让学生再读1a,完成1b和1c,然后改编短文,巩固1a。

(教师及时给予鼓励,让学生勇于开口讲英语。)

Step 4 practice

复习本话题的重点语法及有用表达,鼓励学生采用合作学习的方法,学会归纳和总结。

1. (复习现在进行时表示将来时的用法。教师出示一些位移动词,让学生做出更多的例句。) T: We have learnt to show the future by present continuous in this topic. Now let’s make some

sentences with the present continuous tense to show the future. OK?

Ss: OK!

)

2. (

小组合作。

要求学生找出本话题中所有现在进行时表将来的句子。然后小组间进行交流,

检查句子是否正确。

)

3. (

2a

录音,学生跟读。

)

4. (1)(

复习归纳本话题的语言点。通过小组竞赛的形式,把全班分为

8

组,要求在规定的时间内列出本话题的语言点,评选出优胜组。

)

Step 5 project

做猜谜游戏,活跃课堂气氛,完成3。并由谈论本话题的主要内容导入4,让学生小组讨论学习Wang Junfeng的来信并给Wang Junfeng写一封回信。

1. (猜谜游戏:学生四人一组。每组轮流派代表出谜语,下一组猜谜。猜对的一组得分,未

3. Homework:

Write a passage about the differences among American English, British English, Canadian English and Australian English.

Topic 3 Could you give us some advice on how to

learn English well?

Section A

The main activity is 1a. 本课重点活动是1a。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

dare, at times, grammar, copy, notebook, keep a diary, pardon, repeat

2. Learn some useful sentences:

(1)Could you make yourself understood in the U.S.A.?

(2)I dare not speak English in public.

(3)I beg your pardon? / Pardon?

3. Learn the usage of “wh-+to do”:

(1)I don’t know what to do.

(2)I don’t know how to say/spell that in English.

4. Talk about language learning strategies.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/教学挂图

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

师生互动,复习上一话题所学内容,培养学生的听、说能力,导入新课。

1. (检查作业,教师让两名同学复述英式英语和美式英语的主要差异及产生差异的原因,巩固上一话题所学内容。)

2. (师生问答,讨论学习英语是否有困难,导入新课。)

Step 2 Presentation

通过分组讨论,师生互动,听录音等形式完成2,呈现1a,完成1b。培养学生的听、说能力和自主解决问题的能力。

(教师总结讨论结果,同时教学部分生词。)

(讲解make oneself understood)

Example:

Can you make yourself understood in our class?

Step 3 Consolidation

通过角色表演、复述等形式巩固1a。

1. (让学生再读1a,然后三个人一组,分角色表演1a。)

(尽量多找几组同学表演, 了解学生对1a的掌握情况。)

2. (找同学分别复述Li Ming、Wang Junfeng和Li Xiang在学英语方面的困难。)

Step 4 Practice

通过师生互动,小组对话等形式讨论学生英语学习中遇到的困难及解决方案,进一步学习1a,完成3。

1. (让学生讨论1b中孩子们的困难并根据2中的内容给出恰当的建议。)

2. (让学生两人一组自由对话,讨论英语学习中的困难及解决办法。)

3. (分组活动。完成3。)

(1)(完成搭配, 教师核对答案。)

(学生在自由对话过程中,教师就其中某一内容故意装作没听清楚。)

Step 5 Project

让学生通过讨论、完成表格及写作等形式,进一步探讨英语学习中遇到的困难及相应策略。

(教师向学生呈现表格形式,让学生完成表格。)

2. Homework:

T: Discuss the following questions with your partner, then write a short passage.

Section B

The main activities are 1a and 3. 本课重点活动是1a和3。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

be weak in, aloud, ability, make mistakes, take a breath, toothpaste

2. Go on learning wh- + to do:

(1)Could you give us some advice on how to learn English well?

(2)How to improve it was my biggest problem.

(3)Could you please tell me how to increase my reading ability?

3. Go on talking about language learning strategies.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

复习Section A的重点短语及句子,导入新课,学习生词和短语。

(学生在回答最后一个问题的时候教师装作没听清楚。) )

Step 2 Presentation

让学生听录音回答问题,进行阅读探究,呈现1a。

1. (让学生听1a录音,然后回答问题。)

(可以让几名基础好的同学试着回答。教师核对答案。)

2. (让学生再听1a录音,回答问题并核对答案。)

3. (让学生细读1a,并找出生词、重点短语和句子。鼓励学生在语境中理解词义,然后教师讲解疑难点。)

Step 3 Consolidation

让学生阅读1a,完成1b,呈现本话题重点语法“Wh-+to do”结构。

1. (学生再读1a,完成1b。然后讨论如何解决学英语时所遇到的困难,并给出建议,完成下

列表格。)

(完成表格后,师生核对答案。)

Step 4 Practice

让学生进一步掌握正确的英语学习策略以及“

Wh-+to do

”句型

,

完成

2

3

1. (

让学生默读

2

中列出的学习英语的困难,考虑解决问题的办法。

) channel

的词义,教师板书并要求理解。

)

2

中的建议,从中找出与所列出的困难相匹配的解决办法,并与自己的学习

策略相比较,然后核对答案,完成2。)

3. (让学生阅读3中的句子,按照所给例句,核对答案并完成3。)

toothpaste,板书并要求掌握。)

4. (做游戏:看谁做得快,训练“wh- + to do”结构。)

Step 5 Project

分组调查,让学生进一步探讨学习英语的困难及应对策略。

1. (将全班学生分为两组,一组提问题,一组给建议,然后转换角色。每提一条好的建议得1分,评出优胜组。)

2. Homework:

Make ten sentences with“wh- + to do”.

Section C

The main activities are 1a and 3. 本课重点活动是1a和3.

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标

1. Learn some new words and phrases:

discussion, review, retell, method, as long as, stick to (doing) sth., chant, whom, wise

2. Learn a useful sentence:

I’m sure that you will make great progress as long as you stick to them.

3. Talk about language learning strategies.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/小黑板/奖品

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

复习Wh-+to do结构,然后师生讨论学习英语的方法,呈现部分生词。

1. (复习Wh-+to do结构,教师用小黑板出示例句,要求学生改成Wh-+to do结构的句子。) (学生完成后,核对答案。)

2. (师生讨论学习英语的方法,呈现部分生词。)

)

opinion;掌握review。)

Step 2 Presentation

呈现1a。培养学生的快速阅读理解能力。

1. (让学生听1a录音,判断小黑板上句子的正误。)

(师生核对答案。再放一遍录音,巩固1a。)

2. (让学生快速阅读1a,回答问题然后核对答案。)

(

两分钟后,核对答案。)

3. (让学生快速阅读1a,并在生词和新短语下面画线,引导学生通过上下文理解词义,教师板书并适当讲解。要求学生掌握retell, chant, as long as, stick to (doing) sth.。)

4. (让学生根据1a,完成下面的空格,把事先准备好的小黑板展示给学生。)

(核对答案,鼓励答案正确的学生。)

Step 3 Consolidation

通过师生交流和分角色表演的方式,探讨学习英语的方法,巩固1a。

1. (师生探讨学习英语的方法,巩固1a。)…

2. (让学生再读1a,进一步熟悉课文内容。几分钟后,以教师采访,学生回答的方式让学生分角色扮演短文中的人物。)

(教师请六名学生,分配好他们扮演的角色,开始采访。)

3. (教师总结)

T: You’re very clever. They are all good methods, and we can use one or more of them. But

remember to choose those that suit you most. I’m sure you will make great progress as long as you stick to them.

Step 4 Practice

通过开展各种形式的活动,如讨论谚语的含义及猜谜语等,激发学生的英语学习兴趣。

1. (两人一组完成1b。学习生词whom。)

T: Work in pairs, finish 1b and learn a new word.

who与whom的用法区别。)

2. (播放录音,让学生独自完成2。然后核对答案。)

3. (小组讨论3中谚语的汉语意思, 领会并理解, 探讨英语谚语的特点及汉语翻译, 然后教师

可以再补充几条谚语让学生比较学习。学习生词wise, learned, tide。)

,理解

learned

,了解

tide

)

(

鼓励学生再说些英语谚语,并让学生在课外搜集英语谚语,互相交流。

)

4. (

3

中的谚语,看谁背得准又快。

)

(

给背得又快又准的同学发一些小奖品,以此激发他们学习英语的热情。

)

Step 5

Project

深入开展调查研究,进一步研讨学习英语的方法,激发学生的学习热情。

1. (做一个调查表,调查班内英语学得比较优秀的学生的学习方法并交流。)

2. Homework:

(1)Do you have any new ideas after reading this passage? Write your thoughts in your diary. (at least 70 words)

(2)Collect at least ten English proverbs after class, then share them with your partners in your group.

Section D

The main activities are 1a and 3. 本课重点活动是1a和3。

Ⅰ. Teaching aims and demands 教学目标 1. Learn some new words and phrases:

complete, last but not least, keep on, text

2. Review the usage of Wh- + to do.

3. Talk about language learning strategies.

Ⅱ. Teaching aids 教具

录音机/多媒体/小黑板

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan

Step 1 Review

师生问答,复习学习英语的方法,并呈现生词,自然导入对1a的学习。

)

T: OK. Let’75, 1a.

)

Step 2 Presentation

呈现1a,完成1b。继续谈论学习英语的好方法,培养学生的快速阅读理解能力,激发学生的学习兴趣。

1. (让学生阅读1a,找出文中的学习方法,教师用多媒体或小黑板展示。)

,要求掌握。) 2. (阅读1a, 回答教师的问题, 以此来巩固1a。) 3. (让学生再次阅读1a,完成1b。)

T: Finish 1b according to 1a, and write down the learning methods the writer mentioned in the passage.

(师生核对答案。)

4. (全面调动学生探索适合自己的英语学习方法,让同学们分享彼此的学习策略。)

T: What kind of methods have you used? Are they useful or not? Complete the form with your opinions.

(同桌互相讨论,你用过哪些学习方法,哪些是成功的,哪些不成功,完成下列表格。有

Step 3 Consolidation

师生对话谈论好的英语学习方法,练习巩固1a内容。

1. (师生互动,谈论英语学习的方法。让学生对好的英语学习方法有新的认识。) 2. (通过操练句型让学生进一步区分学习英语的好方法与坏方法。)

T: Let’s discuss the following ways of learning English and put G(good) or B(bad) in front of each sentence. Example:

B(1) Write Chinese pinyin beside the English words. …

Step 4 Practice

听2a和2b录音,完成2a和2b。然后,让学生归纳总结本话题学过的重点短语、句型和语法。

1. (听2a录音并跟读,然后两人一组操练对话,复习2a中的wh- + to do用法。) T: Pair work. Let’s go over the usage of“wh- + to do”. Example:

A: Could you give us some advice on how to learn English well? B: Yes. Do lots of listening practice … …

wh-+to do结构的句子。)

2b。听2b录音并跟读。)

T: What do you think of your English now? Please make your own self-assessment according

to Page 76, 3.

4. (几分钟后,同桌之间相互讨论学习英语的好方法。做一个简短的小报告,分享彼此的学习策略。)

T: Work in pairs. And then according to your assessment and the English learning methods you

have learned, make a plan on how to learn English better.

Step 5 Project

让学生谈谈学习本话题的启发,积极探索适合自己学习英语的好方法。完成家庭作业。

1. (让学生根据Step3采访同班同学学习英语的好方法,谈谈所受的启发并向全班同学作报告。)

Example:

Li Ming thinks oral English is very important. I agree with him. Jim thinks studying grammar is important for learning English well. He also thinks it’s good to listen to the tape for five minutes every day.

2. Homework:

What good methods of learning English can you learn from this section? And how do you plan to learn English better? Write a short passage about it.

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