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我热爱秋天的风光教案

发布时间:2013-09-20 10:15:09  

我热爱秋天的风光

一、导语设计

著名杂文家、诗人邵燕祥写过这样一段话:“自然界里不能没有花。没有花的地方是荒原,是沙漠。人间不能没有诗,诗歌是人的生命的花朵。”“让我们作诗的知己吧!让无数珍贵的生命的花朵,带着灵魂的闪光、思想的色泽、感情的汁液,融入我们的生命,使我们的精神世界永不成为沙漠和荒原吧!”我们怎样作诗的知己呢?前面已经有了一些经验,现在再通过欣赏中国当代“第三代”诗人的代表之一,梁小斌的《我热爱秋天的风光》,向诗的知己迈进一大步吧。

(解说:用暗示、形象的方法进一步激发学习兴趣,奠定教学成功的基础。)

二、作者简介

梁小斌,生于1955年,山东荣城人。曾下乡插队落户,后当工人。1979年开始诗歌创作。 梁小斌, 1955年出生,安徽省合肥市人。1977年开始发表诗作,是朦胧诗主要代表人物之一。 他的代表作是《中国,我的钥匙丢了》《雪白的墙》等。

这首诗诗题开宗明义,直抒对秋天风光的热爱,而诗的内容则包含了一种深沉的哲理思索,能引发读者的广泛联想。

三、研习课文

1.整体把握,理清思路

注意抓住“秋天像一条深沉的河流在歌唱”这一抒情主旋律勾连全诗。

解说:尽量让学生自己涵泳体会,尽量熟悉诗句,先留下整体印象,这是欣赏诗歌的关键。)

2.理解内容,初感意象

教师引导学生边读边总结每一节诗的大意。第一节写诗人感受到了“秋天”(点出“意象”)的悠久和深沉;第二节写秋天陪伴、沐浴着“我”(意象)走向成熟;第三节回应第一节,同时启开第四节,秋天的深沉启发了“我”的思想;第四节写思想的一部分;第五节回应开头,反复咏唱。全诗一唱三叹,螺旋式上升,铸就优美昂扬的意境。

(解说:引导学生不离开诗句理解大意,避免硬灌和架空分析的弊病,体现主体精神,利于调动学生积极性。)

3.具体研习,突出重点、难点

①怎样理解“比人类更古老的风光”?

②怎样理解“被太阳翻晒过的河流在我身躯上流淌”?

③怎样理解第二节诗的思维流程?(难点)

④怎样理解“秋天像一条深沉的河流在歌唱”?

⑤怎样理解全诗的思维流程和情感?

(解说:本过程着重点拨思维方法,打开学生联想想像的思路,由此理解诗句中的关键处,进而理解全诗意境。学生可能还有理解上的其他难关,应动员学生尽量提出来,予以讨论。)

4.欣赏品味

①品味诗歌中反复手法运用的特点以及所产生的艺术效果。

点拨:反复中有变化,意思上有递进。形成一种绵绵咏唱,深情讴歌的旋律美、情感美、境界美。

(解说:意在让学生充分感受诗人用艺术技巧表达出的感情因素,领悟诗歌美的魅力。) ②品味诗歌中为表现对“秋天的风光”的“热爱”而选用词语创造意象的技巧。 点拨:选用词语绚丽优美,如:歌唱、流淌、辉煌、金光、优美、收获等等。创造意象清新活泼而不乏厚重,如:深沉的、被太阳翻晒过的河流,在河流沐浴、洗礼下成熟的“我”。 1

这些意象的组合形成浓情如酒、思绪如波的意境。

(解说:意在让学生进一步体会诗人创造的意象,进而领悟意境。)

5.课堂训练

①根据诗的内容说说“秋天”“河流”“我”三者之间的关系。根据生活积累和知识积累,展开联想想像,说说“辉煌的屋顶”“优美的思想”可能指什么。

②说说对这首诗的主题的理解,并谈谈“秋天的风光”寄予了诗人怎样的理解。

(解说:这个练习是对诗歌意境理解的深化,是对学生理解力、感悟力的培养和强化。)

6.课堂小结

四、布置作业

1.背诵这首诗。

2.有基础的同学写一点对这首诗的欣赏文字。

2

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