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快乐作文指导

发布时间:2013-12-01 12:25:10  

快乐作文 假期写作指导

本节课的主要内容: ? 1、记叙文写作初步(写人) ? 2、读后感的写作

牵动心灵的琴弦
——写人

? ? ? ?

应该避免走入几个误区: 1、故事老套陈旧 东施效颦 2、塑造的人物过于模式化 3、写作技巧:缺乏人物描写 叙述平淡,不带情感 表达方式单调 ,索然无味

对症下药

故事老套陈旧

东施效颦

? 1. 观察生活,用心体会 ? 2. 随身携带笔记本,不错过任何一个小小 的灵感,任何一个感动你,让你震惊的瞬 间; ? 3. 从阅读中模仿人物的刻画,从阅读中汲 取材料。

塑造的人物过于模式化
? ? ? ? 审题 ,抓住题眼 拟好写人记叙文的题目 写生活的小细节 写某个具体时期或者某个具体地点的人

写 人 写 作 技 巧 提 升

语言 心理

外貌
人物

动作
……

……

写人写作技巧提升
? 通过人物的肖像写人。肖像描写切忌公式 化、脸谱化。 ? 通过人的语言来写人。 ? 通过人物的行动写人。 ? 通过人物的心理写人。 ? 通过人物的活动环境写人。

满头是倔强得一 簇簇直竖起来的头发,

满头是倔强得一 簇簇直竖起来的头发, 仿佛处处在告白他对现 实社会的不调和。

一个身高五英尺左右的 人,两肩极宽阔,

一个身高五英尺左右的 人,两肩极宽阔, 仿佛要挑 起整个生命的重荷及命运的 担子,而他给人明显的印象 就是他能担负得起。

她,满头的银发,戴着 一副黑边老花镜,消瘦的脸 上爬满了岁月的皱纹,皱纹 里盛满了辛酸的故事。

他的态度和蔼,但是那次课间是个例 外。那次课间,一位同学从老师的办公室 抱回一摞作业本放在讲桌上,有些同学就 上去翻找自己的本,并且拿到自己的座位 上。身为某某官职的他见状,当即走向讲 台,和颜悦色地告诉大家把作业本放回去, 但不怎么有效。他见没人听,便一手按住 剩下的作业本,像火山爆发般地吼叫: “都把本放回来,老师不让发!”这声如 巨雷的怒吼,“震撼”了当时在场的所有 同学。

外貌描写的两个目标:

抓住外貌的

突出特点

外貌与

性格、品质相结合

一日,吾写作业,兴正浓,忽有一阵哭声飘 入耳中。吾环顾四周,见某某双臂蒙眼,头随哭声 有节奏地震动着。吾心想:她做甚,何以泣也?不 禁走去细看。忽然,她落臂,嘴角微扬,脸有欢喜 之神色。吾满脸疑惑,方入神,不觉大惊失色。 又一日。课上。师讲一笑话,此时,那声音再 次萦绕在教室上空。吾环顾,见某某“泣”之,不 觉呀然一惊,神定,想:天下竟有这等怪事。 某某之笑声,乃三班一绝,知者为笑,不 知者为哭,其震撼力非同小可。

最倒霉

的是陈一明,我们 在接他过绳时手一松,结果他狠 狠地摔在了地上,但他没有一句 怨言。

最倒霉的是陈一明,我们 在接他过绳时手一松,结果他狠 狠地摔在了地上,但他没有一句 怨言。 他只是默默地揉着腰。

? 评价下面写人作文的片段 ? 说说你的意见

他的个子不算很高,可能是知识堆积所造 成的结果吧。我也不知道他的性格到底是外向 还是内向,因为他讲话非常幽默,常常让大家 开怀大笑;可是他在处理事情的时候严肃得会 让你在心中对他产生畏惧感。在表扬某件事情 的时候,他的欣赏能力会让你认为那简直不是 人能够达到的境界;而在批评某件事情的时候, 他对任何错误的认识程度也是非一般人能够达 到的。每天他都肩负着一个非常神圣的事业, 让我们变成社会的精英,这个事业迫使他每天 早出晚归,劳累不堪的他仍然坚持每天为我们 服务。

? 下面是这位同学修改后的作文,请你评议

我认识一位老师,他个子不高,在 他那看上去并不强壮,甚至还有些弱小 的身子里,却藏着满腹经纶。 这位老师有一双小眼睛。但正是这 一双毫不起眼的眼睛,却总是可以发现 别人的优点,并加以表扬。每当他读我 们优秀的文章时,每当听到我们一次次 的精彩朗读时,每当同学有了小小的进 步时,他总是投来赞许的目光。我相信 那时他一定最幸福。

老师还有一张大嘴。每次他那幽默的 语言使我们开怀大笑时,每次他那意味深 长的话语令我们思索时,每次他那优美的 声音让我们欣赏时,他的嘴都起到了不可 缺少的作用。我不知道老师是因为嘴大才 能说会道,还是因为能说会道才嘴大。 老师的手我没有认真观察过,但我想那 一定是双饱经风霜的手,因为那双手在黑板 上写了无数粉笔字,一定批改过无数次作业。 那双手一定送走了一批又一批的学生。

老师的心我虽然看不到,但我相信 他的心里一定充满了对学生的热爱。还 记得他说过“我喜欢有进取心、有爱心、 懂礼貌、守纪律的孩子”。我一直在努 力成为老师喜欢的孩子。 我爱老师,爱他的眼睛,他的嘴, 他的手,更爱他的心。

通过人物的心理写人
? 心理描写就是要充分揭示出人物内心的喜、 怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、痛苦、 怨恨、惊恐、嫉妒等等。 ? 应写特定的人物在特定的环境中才会产生 的心理活动 ? "可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。"

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目光、泪水、服饰 、梦境 揣摩心思 吐露心声 独白式 猜测式 他似乎在想、仿佛…… 幻觉式

?

那熟悉的身影又出现在我眼前了,一个靠捡垃圾 为生的孤独老奶奶。看着她那单薄

的身影,吃力的弯 下腰捡起一个矿泉水瓶子,我被触动了,我恐惧地想: 人一生中最可怜、最悲哀的就是老了,本来就老了, 行动不方便,若是遇上孝顺儿女也许会好点,但是遇 到不孝顺的了,那可是悲惨极了,生不如死。我突然 闪出一个念头,长大了,一定要孝顺父母,不让他们 受苦受累。但愿我老了也能享福! ? 望着一群欢快、自由的背影,心里很不是滋味: 妈妈真是的,人家作业都做完了还不让出去玩,还说 是为了我的安全担心,说白了就是不想让我解放,一 天到晚就是补习,我生下来到底是用来干嘛的?哪天 你们才能不管我?我亲爱的同学们,你们怎么就那么 幸运啊!

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她急忙把整束火柴中剩下的那些都擦亮 了,因为她非常想把祖母留住。这些火柴发出 强烈的光芒,照得比在白天还要明亮。祖母这 次显得特别美丽和高大。她把小姑娘抱起来, 搂在怀中。她们两人在光明和快乐中飞去了, 越飞越高,飞到既没有寒冷,也没有饥饿和忧 愁的地方去了——她们是跟上帝在一起。

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作用: 写景衬托人物心情; 写景点明时令、地点; 写景表现人物关系; 写景表现人物性格。

景物描写

社会环境
? 鲜明的时代色彩 ? 鲜明的地方特点

读后感的写作
写作训练题: ? 《读_______有感》

材料一: 阅读下面文字,以“‘回声’的启示”为题,写一篇500字 的文章。 回声 有一个小孩子,不如道回声是什么东西。有一次,他 独自站在旷野,大声叫道:“喂!喂!”附近小山立即反射出 他的回声,“喂!喂!”他又叫:“你是谁?”回声答道: “你是谁?”他又尖声大叫:“你是蠢材!”立刻又从山上 传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤怒,向小山骂起来, 然而,小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家后对母亲诉 说,母亲对他说:“孩子呀,那是你做得不对。如果你和 和气气地对它说,它就会和和气气地对待你。其实,世上 许多事情都是这样的啊!”

材料二:
小虫和大船 船主要造一艘大船,让工人按图纸选木料, 有一块木板正合适,只是木板上有个虫蛀的小窟 窿。船主看了看说:“这么个小窟窿,没关系!” 就让工人把那块木板钉到了船上。船造好了,在 海上航行了几年后,蛀虫越来越多,大船的木板 上出现了许多小窟窿,有一次,船装满贵重物品 刚离港,海上就刮起了风暴,虫蛀的木板被浪头 打穿,海水灌进了船舱,船主让工人们赶快排水, 可是来不及了。大船被越灌越多的海水渐渐地吞 没了。

读后感的写作要求:
A.认真理解原文,把握要领,抽出中心,引 出自己的见解。(即文章的论点)

B.抓住要点,谈自己最深的感受。不要面面 俱到,才不至于中心模糊,泛泛而谈。 C.联系实际,努力开掘。不要把联系实际理 解为自我检讨,或者在文章末尾加一段表 态的话,可结合生活经历中有典型性、代 表性的东西谈。

读后感的结构模式 ? “引——议——联——结” ? 第一步:述读——引 ? 第二步:感点——议 ? 第三步:发感——联 ? 第四步:结感——结

读《登山人》有感
? ①一个偶然的机会,我读了一篇短小精悍的文章——《登 山人》。它讲了这样一个故事:一天,两个登山迷一起去 登山,半途中忽然下起了雨,其中一人半途退下山来。第 二天,两人又见了面,头天上山的人奇怪地问下山的人为 何只登了一半,下山人自作聪明地答道:“我的愿望是饱 览群山美景,我一生中登了无数名山,昨天,有风雨阻挠, 少登一座也无所谓。”而登上山的人却笑着说:“我喜欢 风雨。” ? ②读完之后,我不禁为那下山的人而惋惜,他可能很难实 现自己的夙愿了。风雨里的美,是晴天登山所难以想象的。 晴天的美,美在“晴明”,但由于晴明,失去了想象的变 幻;风雨中的美,美在缥缈,它可以令人进入想象的空间, 虚幻的时空,是登不上山顶的人所品味不到的。

? ③世上有人喜欢晴空万里,丽日当空;有人喜欢阴风怒号, 大雨滂沱。但不管你喜欢不喜欢风雨,风仍会刮,雨仍会 下。讨厌风雨的人此时会烦闷、退缩甚至躲避;而喜欢风 雨的人,此时会与“晴明”时一样快乐,并且懂得面对与 承担。 ? ④生活中的挫折与打击,仿佛就是风雨。如果我们畏惧、 躲避,那么我们就很难“饱览群山美景”,更不可能成为 一个成功者。但如果懂得而且勇于承担与面对,挫折与打 击就可以让我们更富于自信,在失败中找到转机,在成功 中奠定基石,在逆境与顺境中同样保持着奋斗的姿态!每 人在成长过程中都经历无数“风雨”,有的人百折不挠, 最终登上知识的巅峰;有的人畏缩不前,最终失败,落入 深深的谷底。有的人把理想变成现实,有的人把理想带进 坟墓。

? ⑤“不经历风雨,如何见彩虹,没有人会随 随便便成功。”当登上山顶,俯视风雨中 的雾气迷朦的城市、乡村;仰望着乌云流 动的墨蓝色的天空时,当克服了困难走向 成功时,才能真正体会到执着的“登山人” 成功的喜悦!

回声的启示
对着小山尖声喊叫,便得到尖利刺耳的回声;而对它 和和气气,便的到柔和温婉的回声。得到什么样的回声, 全取决于我们在小山面前发出的最初的声音。 人们常说“世事难料”,其实并不如此。我们以什么 样

的态度去对待世事,世事便会以什么样的方式来回报我 们。这便是回声的启示。 面对他人,如果我们捧出“真诚”,就能收获“友 情”;如果付出“猜妒”,比、便只能品尝“孤独”。 《红楼梦》里的王熙凤,其心计可谓举世无双,但过多的 心眼纵然让她在贾母前落下个好名声,却终究摆脱不了寂 寞无伴的悲哀。即使对贴身丫环平儿,她也一概以猜忌相 对,这当然不能以心换心了。连曹雪芹也不由发出了“聪 明反被聪明误”的慨叹,其原因便在于她没有付出应有的 “真”,便当然得不到“真”的回声。

面对人生,如果我们付出“努力”,便能收获“成 功”;如果付出“享乐”,便只能得到“哀叹”。伟大文 学家鲁迅一生的努力可谓光照史册,他不厌其烦地做着 “一木一石”的工作,又把“别人喝咖啡的时间用在工作 上”。即便在知道自己“来日无多”之后,他仍一刻不停 地在努力。当我们翻阅《鲁迅全集》的鸿篇巨制,仰望先 人的成就时,常常流连于先生的“回声”,却忘了看一看 先生当初那一声声顽强、坚毅的奋斗的呐喊。有的人在临 终之际,哀叹自己今生一事无成,抱怨命运的不公,但他 们却忘了这“平庸”的回声正是对他们青壮年时沉溺享乐, 不思进去的最公正的回应。 回声是公正的。因此,它最“无情”,却又最“有 情”:捧出“奋进”,便收获“成就”的回声;捧出“拼 搏”,便收获“胜利”的回声;捧出“自信”,便收获 “坚强”的回声,捧出“勇敢”便收获“坚毅”的回声。 相反,若你付出的是自私、懦弱、沉沦……你便决计只能 得到孤独、悲伤和失败的回声。 让我们记住那位母亲的话,捧出爱,捧出心,收获一 曲“真、善、美”的回声。

读写结合
父亲的手
加尔文· 渥星顿 ①父亲的手粗壮、有力,能不费力气地修剪果树,也能把一匹 不驯服的骡子稳稳地套进挽具。他这双手还能灵巧、精确地画 一个正方形。使我最难忘的是每当这双手抓着我的肩膀,我就 感到的一股特殊的温暖。这双手几乎能干一切活儿。然而,只 在一件事上,这双手令人失望了:它永远没学会写字。 ②父亲六岁时,开始在小学一年级读书。那时,课上答错一题, 手掌上就要挨十下打。不知什么原因,父亲那淡色头发下面的 脑袋怎么也装不进课上讲的数字或要背的课文。在学校才呆了 几个月,我爷爷就领他回家了,让他留在农场干成年男人干的 农活儿。

③若干年后,一天夜里,他以为没人看见,就拿出他儿子小 学二年级的课本,准备下功夫学些单字。但是,不一会儿, 父亲不得不放弃了。他趴在书上痛哭道:“

耶稣——耶稣, 我甚至连毛孩子的课本都读不了!”打那以后,无论人们怎 么劝他学习,都不能使他坐在笔和纸面前了。 ④父亲当过农场主、修路工和工厂工人。干活时,他那双手 从未使他失望过。他脑子好使,有一股要干好活的超人意志。 第二次世界大战时,他在一家造船厂当管道安装工,安装巨 型军舰里复杂、重要的零件。由于他工作劲头大、效率高, 他的上司指望提拔他。然而,由于他未能通过合格考试而落 空了。他脑子里可以想像出通到船的关键部位的条条管道; 同时,他手指可以在蓝图上找出一条条线路;他能清楚地回 忆出管道上的每一个拐角、转弯。然而,他却什么都读不懂、 写不出。

⑤一次,母亲去看我姨妈,父亲到食品店买水果。晚饭后,他 说:“我给大家准备了一些意想不到的水果。”我听到他在厨 房里撬铁皮罐头的声音。然后,厨房里一片寂静。我走到门口, 看见他手拿着空罐头,嘴里咕哝道:“这上的画太像梨子了!”他 走出门,坐在屋外的台阶上,默不作声。我进屋看到罐头上写 着“大白土豆罐头”。但是那上面画的的确像梨,难怪父亲把 它当梨买来了。 ⑥几年后,妈妈去世了。我劝父亲来和我们一起住,他不肯。 他的身体越来越差了,因为轻微的心脏病发作,他常常住医院。 老格林医生每星期都来看他,给他进行治疗。医生给了他一瓶 硝酸甘油片。万一他心脏病发作,让他把药片放在舌头底部。 ⑦三个星期后,他心脏病发作与世长辞了。

⑧我只身一人回来参加葬礼。格林医生说他很难过。实际上, 他觉得有点不可思议,因为他刚给父亲开了一瓶硝酸甘油。 然而,他在父亲身上却没找到这个药瓶。他觉得,如果父亲 用了这药,大概还能等到急救医生的到来。 ⑨在小教堂举行葬礼的前一小时,我不由自主地来到父亲的 花园门口。一个邻居就在这儿发现的他。我感到十分悲痛, 蹲下身,看着父亲生前劳动过的地方。我的手无目的地挖着 泥土时,碰到一块砖头。我把砖头翻出来,扔到一边。这时, 跳入我眼帘的是一只被扭歪、砸坏、摔进松土里的塑料药瓶。

⑩我手里拿着这瓶硝酸甘油片,眼前浮现出这样一幕情景:父 亲拚命想拧开这个瓶盖儿,但拧不开;他在绝望中,企图用砖 头砸开这个塑料瓶。我感到极端痛苦,知道父亲至死也没能拧 开这个药瓶。因为药瓶盖上写着:“防止小孩拧开——按下去, 左拧,拔”。目不识丁的父亲看不懂这一切。 ⑾尽管我知道这样做是完全不理智的,但我还是进城买了一 支金笔和一本皮革包的袖珍字典。在向父亲遗体告别时,我把 这两件东西放

在他手里,这双曾经是温暖、灵巧、能干,但永 远没学会写字的手。

阅读指导
? ? 纵观全文,作者是通过哪几件事来表现父亲 “没学会写字”是“令人失望”的? 在第①段中,作者说父亲的手是“令人失望” 的,而第④段中又说父亲的手“从未使他失望 过”,是否矛盾,为什么? 第⑤段画线句子分别表现了父亲怎样的心情? 第⑨段中画线句子在内容和结构上有什么作用? 你如何理解最后一段中的“不理智”的做法?

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生活中的一朵花 “阿姨,一碗面,麻烦您快点儿!”我兴冲 冲地找了张桌子坐下。今天是全市英语演讲大赛, 我一定填饱肚子上考场。 面很快被放在桌子上。这时,耳边响起一个 浓浓的外地口音:“小伙子,麻烦你往那边儿坐 坐。” 我抬头望了望,一个地地道道的农民工形象 映入眼帘:白色的衬衫都已泛黄,皮肤黝黑,脸 上一丝憨憨的笑。 我不情愿地挪了挪身子,埋头吃我的面条。 什么味道?我刚要吃,一股汗臭味

佳作欣赏

扑鼻而来。显然,这肯定是那个“黑兄”身上的。 我不满地抬起头,没想到,他也正不好意思地看着 我。也许他看出了我的不满,正咧着嘴不好意思地 冲我笑。 哼,谁要你的笑?知道不好意思,还不坐到别 的桌上去?我白了他一眼,埋头吃面。 “小伙子,真是对不起。我在这附近工地上做 工,刚刚下了晚班,没来得及换衣服,这儿吃饭的 人又多,只好??”我向四周望了望,无话可说。

“赶着上考场?”那位黑兄又开口了。 “嗯。参加个英语考试。”我不抬头,继续吃 面。 “是那个全市英语比赛么?” 我点点头。 “我们家娃儿今天也参加那个考试,听他说很 重要。唉,现在孩子们的学习任务也太重了,整天 做作业忙考试,起早贪黑的,我都??” 有完没完,我抬头望望他。 他停了一阵,却又说起来:“你啥时候去考试 啊?我们家娃儿这时候应该去了,你

有没有晚啊?” 我突然一惊,惨了。我付了钱,马上开路。 在路上,我正暗暗感激那个“黑兄”。突然,仿佛听 见身后有人大声喊道:“包!包!” 原路返回,只见“黑兄”拎着我的包在路旁,脸上还 是憨憨的笑?? 生活中,一句关切的问候是一朵花,一次碰撞后的忍 让是一朵花,一次跌倒后的搀扶是一朵花,一次善意的批 评是一朵花??在我心中,那个微笑是百花齐放的生活中 最绚丽的花朵,散发出沁人心脾的芬芳??

希望为帆 辛勤作桨 人生之舟 顺利远航


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