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2012小学语文学科培训与研讨会

发布时间:2013-09-20 11:56:34  

2012小学语文学科培训与研讨会

(北京市育诚师文化交流中心)

讲稿

2012年10月21日至22日,我参加了为期两天的遵义举办的北京市育诚师文化交流中心2012小学语文学科培训与研讨会。培训主要内容是新课标解读,和聆听几位专家课例研讨课。虽然培训的时间短暂,但我从 几位专家精彩的讲座 对新课标的阐释解读中有了别样的体会和收获,现将这次新课程

学习体会总结如下: (1)比如说我们的教材,强调汉字教育(识字和写字)。针对目前电脑普及之后,学生写字能力普遍下降的现象。新课标明确提出专设小学阶段写字课。要求更给力:一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,首先能使用硬笔熟练地书写正楷字,从三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学每个学段都要指导学生写好汉字,要在每天的语文课中安排10分钟,在老师指导下随堂练习,做到天天练。可见,强化日常写字练习仍是语文教师的重要任务。

(2)这次课标培训,强调了多读书,多积累,多实践。因为历来语文教学都习惯于围绕本学科的知识点展开,反复操练读题答题的技巧,学生虽然记准了许多“知识点”,做了大量的题,可是书没有读多少,积累不足,语感不强,语文水平终究得不到提高。为此张新光主任在解读课标中特别强调了这样一句:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”这是我们今后在教学工作中应该注意培养学生的地方。

(3)对分局和省里给我们带来的这两节课,我深深感受道教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态,可以调控教学,照顾差异,发现“火花”。教师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。教师

与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。

总之,培训是一次精神的洗涤,一次及时的充电,它不时给我们鞭策,催我奋进。在今后的教学工作中,我会更加努力,开展时效性强的教研活动,构建和楷高效的语文课堂。

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