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北路小学音乐《拍手 拍手》

发布时间:2013-12-03 09:23:00  

拍手拍手

【教学内容】

表演歌曲《拍手拍手》

【设计思路】

歌曲《拍手拍手》是一首欢快活泼的儿童歌曲,看到这个歌名我就想到了

大家都很熟悉的、跟拍手有关的一首儿童歌曲,名字叫《幸福拍手歌》,我就想

可以用这首同学们都很熟悉的歌曲进行导入,从而引起同学们对歌曲《拍手拍手》

的喜爱。从歌曲《幸福拍手歌》过度到歌曲《拍手拍手》,通过反复聆听,了解

歌曲的情绪,内容以及歌曲结构等方面,也为下面歌曲的学唱做铺垫。在学唱阶

段我准备以引导为主,学生自主学习,分组分析解决歌曲重难点,教师指导学生

解决不了的问题。

【教材分析】

歌曲《拍手拍手》是人教版小学音乐四年级下册第一单元的第一首歌曲。

这是一首送颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸取了少年儿童生

活中的几段情景,反映了少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲为分节歌,由主歌

和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行,

在句末的八度上行跳进,使曲调显得生气勃勃,充满活力。副歌部分也是由两个

平行乐句构成的乐段。乐句的前半句是由两个四分音符在高音区形成的节奏性音

调,简洁而有力,富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态;后半

句富有歌唱性的旋律,唱出了他们对文明新风的热情赞美。歌曲的句中及句子之

间频频穿插了伴以掌声的间奏,既突出了主题,又增添了欢乐的情绪。

【教学目标】

1、通过聆听歌曲,感受欢快活泼的音乐情绪;能够欢快地有感情地演唱歌

曲《拍手拍手》。

2、在音乐的熏陶下,歌唱团结、友谊、发扬文明新风。

3、在学唱歌曲的过程中,掌握重音记号,以及重音记号相关练习。

【教学重点】

在表演歌曲《拍手拍手》过程中,能够有节奏的唱与奏,使音乐表现更为和

谐丰满。

【教学难点】

掌握重音记号,能运用歌声表达感情。

【教具准备】

多媒体,电子琴,歌曲光盘

【教学过程】

一、组织教学,师生问好!

二、视频歌曲《幸福拍手歌》导入:

师:今天啊,老师给同学们带来了一首你们很熟悉的儿童歌曲,同学们可以跟着音乐唱一唱...

(同学们自由律动)

师:同学们是不是很熟悉啊?这首歌曲中唱到我们什么时候会拍手啊? 生:感到幸福、高兴的时候...

师:接下来让我们再来听一首也是跟拍手有关的歌曲,听一听拍手的动作还会出现在什么样的场合?

(设计意图:通过播放一首大家都很熟悉的视频歌曲《幸福拍手歌》,让同学们感受歌曲中欢快活泼的音乐情绪,激发学生的学习兴趣,调动学生对新授歌曲《拍手拍手》的学习积极性。)

三、聆听、感受、熟悉歌曲

1、初听歌曲

听:歌曲内容

师:歌曲听完了,同学们知道歌曲的名字叫什么吗?

生:《拍手拍手》

师:听完这首歌曲同学们知道除了在幸福高兴的时候会拍手之外,还会在什么情况下拍手啊?

生:得到荣誉的时候、看完精彩的表演。

师:拍手的动作会出现在不同的情况下所表达的意义一样不一样啊?

生:不一样,得到荣誉的时候掌声表达深切的敬意;看完精彩表演掌声表达最好的赞美。

师:同学们回答的非常准确。

2、复听歌曲

听:歌曲情绪,听歌曲具有什么样的特征?

师:接下来请同学们听第二遍,听一听歌曲带给同学什么用的感受,歌曲情

绪是什么样的?

师:歌曲情绪怎样?

生:欢快活泼,热情的

师:歌曲中除了演唱歌曲之外还做了什么?

生:拍手的动作。

师:是啊,这就是这首歌曲比较独特的地方了。

3、再听歌曲

听:歌曲有几部分组成

师:同学们看着歌谱,听一听歌曲可以分成几个部分?同学们可以从歌曲

的演唱形式给歌曲分分段,各部分旋律特点有什么不同?

师:同学们听出来了吗?如果还没有听出来可以看一看歌谱看看演唱形式

能不能从铺子中看出来?

生:齐唱和合唱两部分。

师:齐唱部分生气勃勃,充满活力;合唱部分简洁有力,表现孩子们响亮

的掌声和兴高采烈的神态。

(设计意图:本环节通过反复聆听歌曲,感受歌曲的情绪,分析歌曲的旋

律特点,了解歌曲结构以及歌曲内容,从而熟悉歌词,为下一环节的学唱歌曲

做好了铺垫。通过听唱法熟悉歌曲,能够培养学生静听音乐的好习惯。)

四、学唱歌曲

1、拍手节奏的练习

师:刚刚老师发现很多同学都不由自主的跟着音乐做了拍手的动作,那同

学们有没有注意拍手动作其实只有两种节奏: 板书:

师:同学们试着拍一下这两小节的节奏

师:我们一起拍一下好吗?

生:好。

师:不错啊,这种节奏对我们班同学来说最简单不过了哦。接下来老师来唱同学们来做拍手动作好吗?

生:好。

师:还不错哦,如果注意一下最后的拍手就更好了,有个别同学拍的有那么一点不准确呦,同学们看一下最后一个字“头”唱了几拍后开始拍手的?

生:2拍。

师:对啊,我们试一下2拍之后,同学们可以在心里数两拍,这样做拍手动作:“头”2

师:非常完美。 。(演唱最后一句)

2、学唱第一段的主歌部分

师:那么接下来我们换一换角色好不好?

生:好的。

师:同学在演唱的过程中有没有注意到前两行齐唱部分的旋律有什么特点啊?有没差不多的旋律,可以对比的看一看。

生:第一句和第三句节奏、旋律基本相同,只有最后一个音不同。 师板书: 对比:

(师范唱这两句旋律)

师:同学们要注意前两个字出现的附点节奏啊,同学们试着唱一唱前两行吧!

3、学唱第一段的副歌部分

师:齐唱部分同学们唱的不错,让我们一起来看一看后面合唱部分,我们来一起唱一唱吧,看看同学们能不能唱的和前两行一样好。

师:我们才听了3遍,同学们的表现太让老师惊讶了,你们还有没有对自己的表现不满意的地方啊?

生:“这就是我们衷心的祝愿”

师:哦,这一句啊,同学们只要注意一下“这”前面的八分休止符就可以了,空半拍,说着简单,能准确的空半拍却没有那么简单,老师可以交给同学一个有趣的方法,在这里加一个动作就好,点头或点脚,做完动作接着唱。

师:其实这里和“发扬文明新风”这一句是一样的节奏,我们来试着唱一唱这两句吧。

(生随琴演唱)

师:同学们就是聪明,老师讲完你们就能表现的很棒。既然同学们对自己的要求这么高,那么老师呀,还想要求同学们一个地方,你们可以看一下歌曲中哪里出现了音乐记号呢?

生:副歌部分的每个“拍手”的上面。

师:对啊,同学们知道那个大于号在音乐世界里叫什么名字吗?

师:叫重音记号,就要求同学们在看到上面有重音记号的歌词时,在演唱时力度可以重一点哦。让咱们来试一下吧!

( 生随琴演唱副歌部分)

4、完整地有感情地演唱歌曲第一段

师:同学们,你们的歌声太美了!如果能够面带笑容的、把那种高兴开心时候的快乐心情表现在歌声中就更会让老师陶醉的,你们愿意来试一试吗?

生:愿意。

(随琴有感情的演唱歌曲第一段)

5、分组自学第二、三段

师:既然同学们把第一段表演的那么棒,相信二、三段同学们自己就可以学会了,下面按我们分好的四个人一组自学一下吧,一会我们来哥小组比赛好不好?

生:好。

(生小组自学师进行小组询问指导)

6、小组展示自学情况

(找小组同学站起来表演,纠正个别不准确的地方,可由同学们一起帮忙纠正)

7、完整表演歌曲

师:同学们,你们你们累不累啊?

生:不累。

师:手拍的疼不疼啊?

生:不疼。

师:看样同学们是沉浸在高兴、快乐、幸福的气氛之中了,让我们最后带着喜悦的心情一起完整的唱一唱这首歌曲吧!

(设计意图:本环节是本节课的重点,也需要大半节课的时间。前面的反复聆听让同学们基本熟悉了歌曲的旋律。这个环节主要通过表扬鼓励,让同学们沉浸在学习的快乐之中,运用小组合作、小组探究、教师指导、师生合作等方法,试着把主动权教给学生,从而完成学习任务,更加体现以学生为本的教学理念,而且激发了他们唱好歌曲的热情,从而更准确的演唱歌曲。)

五、课堂小结

师:这节课你们的表现太让老师高兴了,老师为同学们感到骄傲!

师:同学们,让我们手拉手,去发扬文明新风,创造美好和谐的大家庭! (设计意图:通过总结,让学生更清楚本节课的学习主题,歌唱团结、友谊、发扬文明新风;通过对同学们这节课表现的总结,让同学们充满自信,更加热爱音乐课!)

六、教学反思:

本节课我用歌曲《幸福拍手歌》导入新课,让同学们从熟悉的歌曲旋律中感受欢快活泼的音乐情绪,从而使每位同学更好的融入课堂中来。在整节课中,我反复表扬鼓励同学们,不断激发学生学习歌曲的热情,引导他们自己动脑,动口去解决歌曲中的难点部分。最后运用大部分时间去学唱歌曲,学唱歌曲中我运用了小组合作、小组探究、教师指导、师生合作等方法,把主动权交给学生,从而更好的掌握歌曲。

课堂中学生们表现很积极,很配合,课堂气氛活跃,学习氛围浓厚,充分体现了教师的主导,学生的主体地位。

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