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四川省什邡市小学语文骨干教师培训实施方案

发布时间:2013-12-03 15:27:49  

四川省什邡市小学语文骨干教师培训实施方案

(北京市教育学院)

为贯彻落实国务院关于开展四川地震灾区对口支援工作的精神,按照市委、市政府统一部署,在市委教育工委、市教委统一领导下,北京教育学院计划在2009年、2010年开展对四川省什邡市中小学教师的对口援助培训工作。本期为小学语文骨干教师培训班。本培训方案是根据语文教育理论、语文教师的发展规律,结合对什邡市小学语文教师调查了解信息而设计的。

一、培训目标

培训四川省什邡市小学语文骨干教师,共33名。为期一个月,月160课时,通过培训,使学员:

1.提升语文学科素养。通过听专家讲座、研讨交流、读书学习,进一步认识和把握小学语文学科的本质属性,提高语文学科素养。

2.提高语文教学技能。听过听专家讲座、观摩名师现场课、下校实践交流、听评课等实践环节的学习,提高小学语文课堂教学技能,以及将新课堂理念转化为课堂教学行为的能力。

3.拓展教师综合素质。通过听专家讲座、参观考察等,了解首都文化与基础教育,拓展人文与科学素养,掌握教师专业的发展的途径好热读书、思考、研究等方法。

4.促进区域教育发展。通过后续的行为设计、返校后的实践,能够将所学习的理论和方法运用到教学实践中,并带动其他教师的发展,在本地区教育发展中发挥辐射示范作用。

二、培训内容

为实现培训的目标,将培训内容分为以下理论学习,教学实践,读书、总结、交流三个部分,每个部分又按照模块进行设计,包括模块的指导思想、教学内容、培训课程,共计10个模块。

(一)第一部分:理论学习内容

模块1:教师专业发展(4课时)

指导思想:在国家教育发展战略思想下,根据教师成长规律,明确教师发展的方向和动力,努力成为21 世纪国民教育的生力军,为祖国教育事业发展奉献终生。

教学内容:国家教育发展战略思想;教师成长的规律与语文教师成长的特殊规律;教师素质与国家建设的关系;教师专业发展的途径和读书、思考、研究的方法。 培训课程:“教师专业化发展专题”(4课时)。

模块2:小学语文教材专题研究(28课时)

指导思想:针对语文教师学科素养要求,把握语文学科的本质属性等角度,要求教师对教材有深刻、全面的理解和把握。尤其在目前新课程思想下,教师要较深入地了解教材编写思想、教材编写体例;对教材的具体内容和教学要求等也要有较深入的认识理解。从我、

1.教材编写思想:(1)针对不同版本的教材(如人教版、北师大版)特点、单元内容特点等,提炼教材核心价值、核心内容;(2)落实小学、初中教材衔接中出现的知识点等问题。

2.教材具体内容研究:(1)主教学单元(童年、爱心、尊重等主题)的编写理念和教学目的;(2)落实知识目标单元(散文、小说、诗歌、说明文等文体知识)的知识目标、感情目标等;(3)梳理教材内容,加强不同文体文本的鉴赏。

3.新课程理念下的教材把握与处理。新课程理念要求教师在教材处理上有章可循,要准确把握教材的重难点,对教材内容有所侧重和取舍;要明确课程思想和新课标的具体要求,能够有效处理和把握教材。

培训课程:

1.“人教版教材编写思想”(4课时);

2.“小学语文古诗文教学”(4课时);

3.“如何把握小学语文名家名篇教学”(8课时);

4.“小学语文教材外国文学文本解读”((4课时);

5.“小学语文教材研读五步走”(4课时);

6.“小学语文教材的处理与把握”(4课时)。

模块3:小学生学习研究(4课时)

指导思想:把握学生学习与发展理论,从小学生语文学习的心理机制分析入手,掌握语文学习指导的方法,正确对待语文学习中的个别差异,因材施教。

教学内容:学习与发展的理论;小学生语文学习心理;小学生在语文学习中的差异;差异教学;语文学习指导方法。

培训课程:“学习的科学与教学的艺术”(4课时)。

模块4:小学语文课堂教学研究(20课时)

指导思想:对新课程理念的认识和把握中出现了各种各样的问题,这是影响教师专业化发展的瓶颈,必须认真对待,着力解决。本模块针对教师实施新课程中遇到的具体问题,通过理论分析、对策研究、行为改造等方式,达到优化课堂教学内容、提高教学时效性的目的。

教学内容:

1.新课改教学方式转变的目的和措施;

2.新课标理念如何转变为优质教学行为;

3.渗透教学思想,提高教学技能,如朗诵、板书、提问等课堂教学技能。

培训课程:

1.“提高小学语文阅读教学时效性”(4课时);

2.“学习纲要 推进课改”(4课时);

3“优化课堂环节 提高教学实效”(4课时);

4.“追求‘实’与‘活’的语文教学”(4课时);

5.“小学语文课堂教学技能”(4课时)。

(二)第二部分:教学实践

课堂教学思想,课堂教学技能学习中理论渗透还不够,更需要学员通过亲临课堂看客、评课、自己设计课、说客等形式进行;同时通过下校参与各种好、教学活动,在具体教学情境中将教学理论贯彻到具体教学活动中。本部分为课堂实践环节。

模块1:名师观摩课及讲座(16课时)

指导思想:观摩名师课堂,感受优秀课堂教学内容、机制、策略;深刻体会名师观摩课的教学思想、教学技能,将所学理论与名师课堂实践活动相联系,把握教学规律,提升学科教育教学素养。通过专家评课,提高听课、评课水平。

教学内容:新课标理念指导下的语文课堂教学。

培训课程:

1.现场观摩课:人教版五年级下册《百合花开》;课后讲座:《让智慧和快乐洋溢在语文学习之中》,王文丽(中学高级)(4课时)。

2.现藏观摩课:北师大版四年级下册《欲速则不达》;课后讲座:《改进思维方式,优化课堂教学》,张立军(中学高级)(4课时)。

3.现场观摩课:人教版一年级下册《潜在洼里的小鱼》,李洁玲(中学高级)(2课时)。

4.现场观摩课:人教版五年级下册《林黛玉进贾府》,张红(中学高级)(2课时)。

5.现场观摩课:人教版五年级上册《珍珠鸟》,王化英(中学高级)(2课时),专家点评:谭文玉(特级教师)(2课时)。

模块2:下校参与式培训(24课时)

指导思想:深入实践基地学校,加强校际交流,通过深入一线优秀教师常态课堂,感受日常备课、上课、管理等工作状态;学习学校文化,感受校园文化对教师、学生的影响和作用。

教学内容:

1.随堂听课。听取基地学校教师的“常态课”,在课堂中感受北京小学语文课堂教学现状。要求听6节课。

2.课后研讨。基地校授课教师课后与什邡市教师谈备课、授课体会;什邡市教师与授课教师交流听课体会;写2+2反思体会——两点收获、两点建议。

3.教研活动。参加基地校教学研究活动,感受北京的小学教研活动内容。

4.班级管理。什邡学员全程参与班级管理活动,与班主任(最好同时是学科知道教师)深入班级,感受北京学校班主任管理工作;能参加一次班会活动,感受学校文化、班级文化气氛。

教学方式:

1.55人分为5组,每组11人;每组去一所实习基地校,共去5所基地校。

2.每组11人以年级划分到各教学年级;原则上每两位学员配一名基地校指导教师。

3.听取基地校领导安排,在指导教师指导下,参加基地校日程教学活动。

4.在北京教育学院原则上派五位指导教师分别与五所基地学校领导、指导教师共同参加指导参培学员的实践活动。

模块3:专题研究性活动(8课时)

指导思想:培训中针对具体话题,展开深入的思考与研讨,达到思想碰撞、提升认识的目的。

教学内容:在理论学习和名师观摩课后,针对“教材研读”、“课堂教学技能”等话题,学科指导教师与学员进一步研讨、交流;活动中指导教师结合“教学反思”、“教学设计”等内容对学员进行研究指导。

培训课程:

1.“正确把握教材”专题研讨 指导教师(4课时);

2.“名师课堂艺术”专题研讨 指导教师(4课时)。

模块4:说课、教学设计指导(8课时)

指导思想:学员通过“说课”、修改教学设计等环节,在学科教学专家的指导下,提高教学设计技能,提高教学反思能力。

教学内容:

1.学员说课,专家评课;

2.指导学员教学设计;

3.指导学员教学反思。

(三)第三部分:读书、总结、交流

模块 1:读书指导与了、交流(8课时)

指导思想:促进教师学习的方法的掌握和读书习惯的养成。

教学内容:为学员配备相应学科及教育理论的书籍,指导学员间互相学习、取长补短、共同进步的目的。

总结内容:培训过程中学员完成的教学设计、读书报告、评课小结、培训总结等内容中的优秀成果进行汇报、展示、交流。

总结形式:

1.学员分组汇报交流;

2.指导教师总结成果。

三、培训原则

1.理论与实践相结合原则

培训将理论学习和教学活动内容相结合,边学理论边下校观摩、学习,使学员明确学科理论的全部内涵与教师教学行为之间的内在联系。

2.研究与反思相结合原则

培训中将有针对性地开展专题活动,专题研究内容与学员实践反思内容相结合,进一步强化学科素养与教学技能。

3.把握规律,促进发展原则

培训中将更新观念与学员发展相联系,即通过掌握学科本质属性、更新教学观念、改进教学行为,促进学员今后自主学习、自觉反思、自动转变的思想意识和实践能力。

四、培训方式

根据以上原则,采取理论与实践结合的多种方式进行学习:

1.专题讲座。聘请北京高校学者、基础教育研究专家、一线名师等,就培训吧、内容进行专题讲座,增长学员的理论知识。

2.读书学习。为学员配备相应学科及教育理论的书籍,指导学员读书,交流读书体会,促进教师掌握学习方法和养成读书习惯。

3.观摩研讨。观摩特级教师、北京市名师现场示范课并听取课后专题报告,针对具体内容研讨交流,了解最佳教学,并与自己的教学进行比较,寻找教学改进点。

4.专题研讨。针对培训专题,进一步聚焦问题,开展专题研讨活动,如教案式研究,听课、评课讨论等;专家与学员共同研讨、交流。

5.下校实践。组织学员走进北京市小学,通过随堂听课、教研活动、班级管理等方式,感受北京市教师日常工作内容,感受校园文化建设等内容。

6.技能实践。通过说课、修改教学设计等环节,在学科教学专家的指导下,提高教学设计技能,提高学科专业水平。

五、培训安排

1.时间安排

4月10日——5月8日,4月10日开班典礼,5月8日离京。

2.培训地点

北京教育学院、北京市盲人学校、部分小学。

六、培训成果

1.一课书两节课教学设计及反思;

2.两节评课总结;

3.一篇读书报告;

4.一篇学习体会。

附录2 师资队伍(略)

附录3 参考书目

本案例选自:李芳主编,钟祖荣、余新副主编《教师培训管理工具箱》,高等教育出版社,2010.

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