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我的劝学教案

发布时间:2013-12-04 14:33:40  

劝 学

陈兴茜

一、 课前预习安排 :

1.将下列各字的拼音写在课文中该字下面:

輮(róu ) 虽 有 (yòu) 槁(gǎo)暴(pù) 砺(lì) 参(cān)省 (xǐng)乎己 知(zhì)明 跂(qì) 生(xìng)非异也 跬(kuǐ) 骥(jì) 驽(nú) 锲(qiè) 镂(lòu) 螯(áo)

2.朗读全文至少二遍。

3.从课文中找出几句话作为你学习上的格言,抄在笔记本上,加以体会。

1、 导入:

大家一定听说过这样一句话“玉不凿不成器,人不学不知道”这句古语是来说明学习的重要性的。今天我们同样来学习一篇谈论学习重要性的文章《劝学》。

2、解题介绍作者:

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。劝”的繁体字“勤”是形声字,凡是用“力”作声旁的字,多数有给人们勉励的意思,如“励”、“努”等。这是“劝”的本义。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励学习。

作者简介:荀子(约公元前313—前238)名况字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。思想家、教育家,先秦儒家最后的代表, 韩非和李斯都是他的学生。他认为人的本性是恶,主张“明礼义而化之”,即后天的环境可以改善人性的恶,所以他强调教育和礼法的作用,强调教育的功能,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人本性。他的思想体现在荀子一书中.《荀子》是后人为其编,大部分是荀子的作品。荀子的散文说理透彻,气势浑厚,

多用比喻排比,这些在《劝学》中有所体现。《劝学》是《荀子》的第一篇。

3、教师背诵全文示范。

4、学生齐读全文。

5、参照课文翻译划出不理解的句子由教师来解释翻译。(师生互动)

6、全面理解文意的基础上找出中心论点。(师生互动)

7、分析课文的第二段:

师:全文围绕着“学不可以已”来谈,但是好象课文的内容并没有谈到学习,我们来看看他谈到什么?

生:翻译第二段。

师:找出在第二段中有几个变化?它们变化需要的介质是什么? 生:青—蓝,水---冰,木------(蹂)----车轮,木-----(受绳)----直,金----(就利)--------利。

师:在这六个变化过程中,可以归纳为两组,青—蓝,水---冰,金---利这三个过程是经过变化可以提高自己;而木---蹂---车轮,木---(受绳)-----直这三个过程是经过变化可以改变自己。

师:请大家注意最后还有一个变化过程?

生:君子-----智明、无过

师:那么君子需要怎样的一个过程才能智明、无过呢?

生:(填空)学习。

8、分析第二段的论证结构总结比喻论证的作用。

9、请学生找出第三段和第四段中的比喻论证的句子,仿照例图做以分析。(学生活动)

10、写一个比喻句阐述知识的重要性,比喻要恰当。

11、复习完成习题。

12、作业: 背诵全文

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