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一年级小学生“自主管理能力”的培养

发布时间:2013-12-04 16:30:19  

一年级小学生“自主管理能力”的培养

自主,既是新课标提给课程学习的明确要求,也是给班级管理工作确立的新目标,指出的新途径。它提醒各位班主任老师要格外注重学生自主能力的培养和养成。

半年多来,我紧紧围绕“培养小学生的自主管理能力”这一课题,不断摸索,并对三个与此相关的问题产生了思考和认识。

一、“自主管理”教育从一年级进行是不是太早了?

大家肯定看过这样一则小故事:一位年轻的母亲拜访进化论创始人达尔文时问:“您看,我的孩子从什么时候开始接受教育好呢?”达尔文问:“您的孩子几岁了?”“四岁。”达尔文说:“很遗憾,已经晚四年了。”

“少小若天性,习惯成自然”。孩子的心灵是一张待涂抹的白纸,在上面画上“蒙娜丽莎”,孩子的脸上就会荡漾着温馨的笑意;涂上“霸天虎”,孩子的脸上就会流露出暴戾的仇恨。等到“霸天虎”、“老妖婆”占据了整幅画面后,也就没有“蒙娜丽莎”、“白雪公主”的一席之地了。由此可知,从一年级开始进行自主管理教育,已经太迟了,已经不允许我们再耽搁下去了。一年级还没结束,我班就先后被评为镇级、旗级优秀班集体,主要原因是从孩子进入小学的第一天起,我就开始了自主管理的养成教育。现在,“充分发挥自主性”已成为班级品格中最突出的亮点。

二、自主管理的内涵和外延无限宽广和深刻,该从哪入手呢? “知己知彼,百战不殆”。充分了解每个学生,是进行自主管理的

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