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踏雪寻梅

发布时间:2013-12-06 11:39:42  

《踏雪寻梅》教学设计

夏文娟

教学目标:

1、情感目标:通过学唱《踏雪寻梅》,体会歌曲美好的意境,品味歌曲的风格特点。以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘冬,以及冬季给人们带来的欢乐,以乐观的精神对待自然、对待生活

2、知识目标;了解黄自生平,能感知其艺术歌曲的风格。运用连音与断音的对比,正确地掌握断音的演唱方法。能根据力度记号对歌曲进行力度的处理。

3、能力目标:培养学生有感情地演唱歌曲的能力。培养学生使用节奏乐器为歌曲伴奏的能力。培养学生通过强弱、速度等不同方式来表现歌曲的能力。

教学重难点:有表情的歌唱《踏雪寻梅》,体会歌曲情韵。为歌曲即兴创作伴奏。 教学准备:电子琴、多媒体课件、节奏乐器及自制打击乐器。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话:今天老师带来了一首老歌,相信同学们还能记忆犹新,一起来听一下。让我们一起唱起来吧,可以随音乐摇摆你的身体吆。这首歌曲带给我们清新典雅的感觉,还记得是谁写的吗?黄自。简单介绍黄自生平。今天我们一起来学习黄自先生的一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》

二、组织 新课:

1、播放音乐,初听歌曲,初步感受歌曲的意境。提问:听到这首歌曲,你想到了什么样的画面?你的心情是怎样的呢?这是一首简短而意境高雅的艺术歌曲,歌曲洋溢着骑驴赏花、怡然自得的情绪。你们想不想去赏梅?走我们出发!

2、再次聆听范唱,感受情绪与节拍

3、出示歌片,找学生朗诵歌词(按节奏朗诵)。休止处加入动作。在休止符处采用“向外张望、闻花香、听铃声”节奏律动的方法,来解决本句的难点。

师演唱:雪霁天晴朗(向外张望),腊梅处处香(闻花香),骑驴坝桥过,铃儿响叮当(听铃声)。霁:雪后放晴。灞桥:长安古城郊外的桥

4、再听加入休止符动作

5、整体学唱,找出难点。用画弧线的方法解决“驴”的音高。注意第四小节和

第十三小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握,第三小节的“骑”轻地一带而过,强拍落在驴上表现了骑在驴上的欢快喜悦之情。而第十三拍的强拍落在了“花”上,则好比深深的闻到了花的香味,才感叹地唱出“花”字。

6、歌曲的演唱处理:

老师看你们唱的这么起劲,也想唱一下,老师唱的时候请你们仔细听找出我们唱的有什么不同?

师:这首歌曲的力度标记要把它表现出来。除了渐强减弱记号,歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号?为什么要加?怎样生动地来演唱?——加了断音乐记号,听起来清脆活泼、表现了驴儿欢快跳跃。

力度作渐强,表现驴儿由远走近的清脆的铃声。师指挥,生练习

7、学生完整地演唱歌曲。

8、巩固练习。接龙、分组唱

三、实践与创造:

学生用自制的乐器和课堂乐器为歌曲伴奏。

寒风仍是“x- x- 呼呼”(可乐瓶吹气)地刮着,小毛驴欢快地奔跑过来。“xx xx xx xx 咯哒咯哒 咯哒 咯哒”(口技,无力度变化),驴脖子上的小铃铛发出了清脆悦耳的声响,“xx x0 xx x0 xx x0 xx x0 ”(敲击碰玲),

四、教学拓展:

梅花具有怎样的品质呢?不畏严寒,坚贞不移,古代的文人墨客对梅花的赞赏更是络绎不绝。下面就让我们欣赏《梅花引》

课堂小节:

雪映梅开是天景,踏雪寻梅是人趣。自古以来,人们去找寻人间美景。山高路远,也去探问,去寻访。“踏”和“寻”也表现了主人公对自然和生活的热爱。冬天已经来临,希望同学们用自己独到的眼光发现冬天的美。

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