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冰花

发布时间:2013-12-06 18:13:50  

《冰花》教学设计

玉成小学 孙柳燕

一、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6个生字,理解生字组成的词语,并会利用生字组词。

3.理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。

二、教学重难点

1.教学重点:通过语言、图片了解冰花的美,产生热爱自然的情感

2.教学难点:能理解课文中修辞手法的运用及一些特殊标点符号的使用。

三、教学过程

一、谈话激趣,引题导入

1、(板:花)“小朋友,你们喜欢鲜花吗?”公园里开的花可多啦!你见过哪些呢?

2、(在“花”前写“冰”字)“今天老师带给大家一种花,它叫——指名读课题”:冰花。

3、“冰花”你们见过吗?想看看吗?请播音员阿姨给你们介绍。

二、创设情境,读中悟情

1、录音范读。

2、借助拼音自读1、2自然段。

3、学习第一自然段。

过渡:菊花、月季花是开在公园里,那冰花它开在哪里呢? ①指名读,纠正字音。

②看图初步认识冰花,说说冰花的颜色。

③这么白,这么透明的冰花,我们就说是。生活中你还见过? ④“老师也来读这一段,请小朋友仔细听。”师读§1,把“一朵朵”读成“一朵”

⑤“听老师读完,你发现了什么?”出示:

⑥这两个词语意思一样吗?谁来读这个词语?(冰花真多呀;冰花还不多,谁能再让冰花多一点?)

⑦“把这个词语放到句子中去,你还会读吗?”指名读§1→齐读§1

4、学习第二自然段

①“小朋友,你们见过冰花吗?”(没有)是呀,小童长这么大也是第一次见到冰花。所以他忍不住惊奇地喊起来——(齐读小童的话) ②“让我来找一找小童在哪里呢?”(指名读小童的话)

③“我们玻璃窗上的冰花漂亮吗?”谁来夸一夸?一起来夸一夸!(齐读这句)

④“这么漂亮的冰花快让我们走近仔细来看一看吧!”

出示:指名读,读准“宽大、柔嫩、丰满”等词语的字音。 ⑤“冰花开在老师的手中啦!你们看!”(老师做三种手势:双手合并作树叶状;手指舞动作小草摇摆状;双手作开花状。边做边读句子。) ⑥“你会学着老师的样来演一演吗?”(学生齐演)

⑦“啊,冰花开在小朋友的手中啦!让我听一听谁手中的冰花开得

最漂亮?”

⑧想象:美丽的冰花还像什么呢?学生想象练说:同桌互说→指名说

⑨“这么多的冰花,各有各的形状,真是”——(学生齐读下半句) 出示:指名读(评:你窗上的冰花真多呀!你窗上的冰花真美啊!) 齐读

5、“冰花美吗?还想看吗?就让我们再一起去美美地看个够吧!”齐读§2

6、“小童,把你在窗上看到的冰花来介绍给我们听吧!”背诵1、2两段。①自己准备②指名背诵 ③齐背

三、识记生字,练习反馈

见 他 它 丰

1、认读,用“见、丰”口头组词。

2、自学笔顺图。

3、书上同步描红。

4、学生交流书写时的注意点。

5、习字册上描红、仿影、书写。

《冰花》的反思

玉成小学 孙柳燕 《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文,生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。在教学中,我主要抓住两点来进行教学。

1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如:他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!”在教学时,我先让学生理解 “惊奇”一词,问:你一般在什么情况下会惊奇呢.接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊,学生一方面更加进入了课文情境,另一方面也体会了小童奇怪的心理,从而对冰花产生了更浓厚的兴趣,其中的感叹成分自然表露出来。

2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的,语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。”写出了冰花的各种形状,写出了冰花的数量之多。教学时,我引导学生联系生活,说说冰花像怎样的树叶,像怎样的小草,像怎样的牡丹,并通过朗读来表达。再让学生凭借自己的生活经验,展开想像的翅膀,尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么,并出示:冰花像( ),像( ),还像( )。学生纷纷举手发言,有的说冰花像白白的荷花,像红红的月季花,还像烟火似的菊花,一朵朵,一丛丛,一片片,晶亮,美丽。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋,有的说冰花像可爱的小狗,像机灵的小猴,还像美丽的孔雀??在感兴趣活动的指引下,由于没有了老师的限制,反而更有利于发挥学生的想象思维了。总之,教师在教学中善于把握教材的有利因素和课堂教学的有利契机,给学生创造一片畅想的天空,一定会得到满意的硕果。通过想像练说,进一步理解了冰花的千姿百态,美丽动人。

对于我们南方的孩子应让他们课前对冰花进行课外知识的搜集,让学生通过各种途径不仅了解了冰花中蕴藏的学问,更重要的是让学生学会了搜集和探索,让学生不局限于课文课本知识,以一带面,学到更多更好的知识、学到读书的本领。又如教师的语言太多,原因是怕学生想不到、说话不完整。每个学生都是学习的主体,都有自己的思想,说不定他们的语言是老师没想到的,会给教师更好的启发,不能怕孩子不照老师的思路走,关键是老师的引导,对他们的发言,只要用简练的语言稍作点拨即可,不必说太多。

《认识时间》教学设计

玉成小学 辛晓凤 教学内容 第81页及练习十五第1、2题。

教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间,养成按时作息的良好习惯。 教学重点 1、能准确数分(整五整十分);

2、能认识几时几分;

教具、学具 钟,教学用钟面模型,课件,学生用钟面模型。 教学方法 游戏法、操作法

教学理念 从生活出发,让学生学有用的数学; 在游戏中学,让学生体验学习的快乐;

由易入难,循序渐进,培养学生学习数学的兴趣。 教学过程

一、课前游戏:

今天上课之前,我们先来做一个游戏,游戏的名称叫做“报数”:我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢?----学生活动 小火车开得真不错,我们全班小朋友一起来这样报数,好吗?要求数报完了,小朋友都象这样坐好了,做得到吗?

二、复习导入:

钟表有什么用呢?它能帮助我们认识时间,每天我们都离不

开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。

板书《认识时间》

三、新授

1.认识钟面。

出示钟面,师提问:钟面上有些什么?(12个数、时针、分针、格子。)

钟面上一共有多少个大格?(演示:12个数字把钟面分成了12个大格。)

每一个大格里有几个小格呢?(演示:每一大格里有5个小格。) 从12到1里面有5个小格,从12到2里面有几个小格呢?你是怎么想的?12到3呢?

你知道钟面上一共有多少个小格吗?(60个。)

2.认识时。

实物演示:闪动时针,并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师:时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时?你还能说一说,时针从几走到几也是1小时?

师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

3.认识分。

(l)引导学生观察分针。(实物演示分针走1小格)

师:分针是用来表示“分”的,分针走1小格的时间是1分。边说边演

示。

(2)利用教具边演示边提问:

① 分针指着1是几分?为什么?(一个大格有5小格,所以是5分。) ② 分针指着4是几分?为什么?

③ 分针指着6是几分?(30分)为什么???

2、认识时间。

(1)师拨动实物钟表3:05,学生读取时间

师:时针指着几?是几时?分针指着几?是几分?(时针指着3多一点,是3时,分针指着1,是5分。)

师:那钟面上表示的时间是几时几分?(3时5分)

(2)教学时间的两种表示方法。

(两种表示方法在上学期已学过,在此让学生注意在写3时5分时,要在两点后面加一个“0”如:“3:05”)

(3)用同样的方法认读 4:15 7:55

3、认识时、分的关系。

刚才的时间大家说的都很好,下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。

(1)学生分组操作。

请同学们拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。

(2)学生反馈交流结果。

学生反馈,师演示:(在演示前强调学生看时针原来的位置并记

住,再开始演示分针走一圈的过程,问:同时时针走了多少?(一大格)指出,时针走一大格就是1时。并板书:1时

(3)引出“1时=60分”。

师:谁知道分针走一圈的时间是多少分?(60分)板书:60分时针走一大格的时间是多少时?(1时)

师:通过刚才咱们的操作,我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系?

学生说,师板书:1时=60分

演示:闪动分针,并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

演示方针从12走到1的过程,提问:分针从12走到1经过了几分,你是怎样想的?(12到1有5个小格,分针走1小格的时间是1分,走5小格的时间就是5分。)

师:分针从12起走到2是几分?你是怎样想的?分针从12走到4、9、11各是多少分?分针走一圈又是多少分?

师:分针走1小格经过的时间是1分,走几小格经过的时间就是几分。 ( 4 ).读写钟面时刻。

出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。)

四、动手实践、巩固新知

1、师拨钟,学生说时间。1)12时10分 2)12时30分

问:12时30分还可以怎么说?(12时半)

为什么?(分针正好走了半圈。)

2、生生互动:你说时间,我来拨。

五、运用新知、解决问题

1、做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗?这儿有个小朋友的时间安排,我们一起来看看吧。

讲述小芳的一天,请学生回答她的作息时间。请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

这是小芳一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。

2.学生独立完成练习十五的第2题。

3.7:00再过5分钟是( ),再早5分钟是( )。

8:30再过5分钟是( ),再早5分钟是( )。

4. 小组合作:制作一个钟面模型

要求:时针、分针可以活动,钟面上所表示的时刻是11:10。

六、全课总结

时间过得真快,马上要下课了,你知道这节课多长时间吗?课间几分钟?就要下课了,你有什么话要和老师说吗?

老师也有一件特别的礼物要送给大家。珍惜每一分钟,让生命更有价值。

《认识时间》教学反思

玉成小学 辛晓凤

本课是在学生掌握了时、分的概念以及钟表刻度认识的基础上进一步学习如何读、写钟表上所表示的时间:几时几分,它是本课的重点也是本课的难点。

课的开始先是复习了上节课认识的几时几分(分针指向数字),并在此的基础上进一步认识几时几分(分针指向两个数字之间)。学生通过讨论、交流的方法,自己总结出认分针的方法:先数分针走过了几个大格,然后再加上多走的几个小格,就是最后的正确时间。在练习过程中,学生掌握的比较好。为了使整节课都能调动起学生学习的积极性,特意设计了一些有比赛性质的游戏,每胜出一次就得一颗胜利的果实(粘贴:小苹果),以最后得的多的小朋友为最终胜利者。学生兴趣盎然,回答问题的多了,做小动作的少了,课堂效果比我预期的好的多。

当然,课堂中也出现了一些不和谐的地方。比如:课堂的“活跃”使纪律变的比较乱;另外,游戏在内容设计上有点偏袒优生,有很多中后生都很少获得奖励。在以后的设计上,要多设计一些便于全班学生都能参加并能获得一定成功感的游戏,以增强后进生的自信心。

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