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学生作文范本

发布时间:2013-12-07 14:38:40  

小说的阅读与鉴赏(一)

一、小说的定义:(以课文《故乡》为例)

小说——它是和散文、诗歌、戏剧并列的文学样式,它是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。

小说必须具备生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境这三个要素。其中人物形象是主要要素。

二、小说的三要素:

⑴(生动的)人物形象 ⑵(完整的)故事情节 ⑶(人物活动的)环境描写

(一)人物形象:(仍以课文《故乡》为例)

1、人物形象分为:⑴ ⑵ ⑶

⑴主要人物——在小说塑造的人物中,体现了作者的创作意图和作品所要表现的

主题思想的人物是小说的中心人物,也叫做主人公。

⑵次要人物——侧面衬托主要人物,帮助体现了作者的创作意图和作品所要表现

的主题思想的人物。

⑵线索人物——在小说塑造的人物的过程中,的人物。

2、人物形象的核心——是人物表现出来的,分析好小说的人物形象,才能很好地分析小说的主题思想。

(二)人物描写:

1.小说的人作描写的方法主要有:

外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。

2.对人物的、、、等外形进行描写的是。 3.对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。 4.从描写的角度看,人物描写的方法还可以分为:(直接描写)和(间接描写)

⑴正面描写(直接描写)包括:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写

⑵侧面描写(间接描写):通过描写其他事物、其他人物,来帮助刻画人物形象,表现主题的描写方法。

四.故事情节(以《芦花荡》为例)

1、故事情节是作品所描写的、。

2、小说的情节一般可以分为、、、四个部分,有些小说头尾还具有、尾声两个部分。

⑴ 开端——是作品所反映的矛盾冲突的第一件事;

⑵ 发展——是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程;

⑶ 高潮——是决定矛盾各方的命运工主要矛盾即将解决的关键时刻,是矛盾冲突发展到顶

点,人物的思想斗争最紧张,最激励,最尖锐的阶段;

⑷ 结局——是矛盾得到解决,人物性格的发展已经完成,事件有了最后的结果,主题思想得到充分展现,是情节发展的必然结果。

以《芦花荡》为例:

人物:老头子 两姐妹 日本鬼子 环境:芦花荡

情节:开端:护送 发展:挂花 高潮结尾都是:报仇?? 主角:老头子

故事情节:老头子过于自信和自尊在护送自己看着很喜欢的两个女姑娘时,大姑娘挂花了,老头子认为自己没脸见部队上的人,就设陷阱惩罚鬼子,为大菱报仇。?? 五.环境描写

1、环境描写——是对人物活动的环境描写和事情发生的背景的描写。 2、环境描写包括:和。

⑴自然环境描写——也叫做景物描写,主要是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及花鸟虫鱼等场景的描写。

经典自然环境描写:《穷人》

屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴,外面又黑又冷,这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净,路子劣等货还没游戏,食具在搁板上闪闪发亮。 ??

⑵社会环境描写——主要是对人物活动的具体环境、处所、氛围以及人际关系的描写。 经典社会环境描写:《孔乙己》

鲁镇酒店的格局,是和别处不同的:都是当街一个曲尺形的大柜台,柜里面预备着热水,可以随时温酒。做工的人,傍午傍晚散了工,每每花两文铜钱,买一碗酒——这是二十年前的事,现在每碗要涨到十文〃〃〃〃〃〃但这些顾客,多是短衣帮,大抵没有这么阔绰。只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,满满地坐喝。

⑴交待故事发生的时间、地点,为人物活动提供具体的背景; ⑵暗示社会环境,揭示社会本质特征; ⑶揭示人物心境(心情),表现人物性格; ⑷渲染气氛、烘托人物;

⑸有些环境描写还起着推动情节发展的作用。

第三部分:实例探究(例文分析过程中教师强调文体理论)

榜 样

峰子最后还是选择了回家乡教书。当同学们都去火车站送他时,峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗:壮士一去兮不复返。

先到县教育局报到,签了字后,办公室的同志瞪着一对金鱼眼问:“你是师大毕业的?”峰子什么话也没说,背起两大袋子书和行李,头也不回地搭车回了家。

父亲见峰子回来了,远远地迎了上去,说:“工作好了吧?”

峰子没吱声,把行李往父亲手上一放,回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水,然后才说:“省晚报让去做记者,没去。”

“怎么?”

“我想回村里学校教书。” 父亲颤着声问:“是不是在学校里犯了事?”

“年年都评三好学生呢,怎会犯事?”峰子坐了下来。 “那怎么回咱这破村?” “学校不是少了老师么。”

【A】父亲愣了好一阵,叹了口气,便去张罗着煮面条。

峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲,心中不由惴惴不安:父亲要是骂他一顿,或者打他一记耳光,他的心里也许会好受一点。

吃过面,峰子便去村小学找校长。

【B】说是学校,其实不过一层四间的茅草土坯屋,屋旁竖着一根四五米高的木杆,上头飘着一面早已发白的旗。学校长年驻校的,也就校长一人。

峰子在学校的自留地上找到了校长,校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜,在地里侍弄自己种的蔬菜。

峰子轻轻地唤了一声:“校长。”

校长回过头,眼镜差点儿就掉到了地上。他见了峰子,脸上的笑便浮了上来,说:“峰子回来了。”

“我是来向您报到的,我也来学校教书,以后我就是您的部下了。” “你??”【C】校长什么话也说不出来,只是汪了泪,顾不上擦掉泥巴,就紧紧地握住峰子的手。

校长破例炒了一盘蛋,邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说:“想你考上大学那年,学校里的娃儿就加了一倍,大家都把你当榜样呢。”

峰子就想起往年的寒暑假,他一回家,总有东家西家的请他到家里吃饭教课,说是要自家的娃子学学他的样。

可是,这一年暑假过去,也没见哪家有人来请他。和乡里乡亲的见了,还有人不相信地问:“峰子,你真回咱村里教书?”

峰子就爽快地回答:“是!”

到秋天开学了,报到的学生竟暴减到了往常的三分之一。校长和峰子都不明白:老师多了,学生怎么反倒少了?

于是峰子拿了一份花名册挨家挨户去问,问来问去,都回答说,我家娃儿不念书了,过两年让他到外面打工去。

峰子说:“孩子还小,怎就不让念了?” “念了书没用。”

“怎没用?念了书可以考大学啊。”

对方就不吭声了,任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门,【D】后边就传来轻轻的嘀咕:“ ”

这话刺得峰子的心一阵阵地疼。

一年后,县教育局捎了信过来,说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章,他成了全县教师的榜样呢?? (选文略有改动)

18.认真阅读小说,将峰子的主要活动补充完整。(6分)

告别同学→ →回到家里→ →答乡亲疑问→ →获得嘉奖

19.得知峰子决定回乡教书后,【A】处父亲“愣了好一阵,叹了口气”表现了他 ___________和 的复杂心理;【C】处校长“??只是汪了泪,??紧紧地握住峰子的手”则反映了他 的心理。(6分)

20.【B】处划线句子属于环境描写,这里既反映了乡村 的特点,又衬托了峰子 的品质。(2分)

21.联系上下文,试写出【D】处“嘀咕”的话。(2分)

22.峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公,文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”,请各举一例并作简要点评。(6分) (1)“悲” (2)“壮”

(二)汤姆的午餐

在加利福尼亚州某中学有一个班,学生顽劣异常。

刚从大学毕业的露茜主动请缨,担任这个班的班主任。校长问她:“你知道你正在要求的是什么吗?迄今为止,还没有一位老师能够管得住这个班的学生呢!”露茜注视着校长,坚定地说:“如果您同意的话,我愿意接受这个挑战。” 第二天早上,露茜就站在了这个班的学生面前。她说:“淘气包们,从今天起我就是你们的班主任了。我知道,想让你们每个人都很优秀,仅靠我一个人的力量是办不到的,我必须依靠你们的帮助!”

坐在最后一排的是一个又高又壮的男孩,同学们都叫他“大个子汤姆”。他听露茜老师说到这里,就低声对他的同桌说:“嘻嘻,我不需要别人的帮助,就能把小个子汤米揍扁。” 露茜老师笑了笑,说:“不过,我将允许你们自己制定班规,并将你们的创意写在黑板上。”学生们很兴奋,不一会儿,就在黑板上列出了10条班规。然后,露茜老师就“若违反这些班规该如何处治”向学生们征询意见。汤姆站起来说:“如果谁违反了班规,他就应该脱掉衣服,让您在他的后背上打10木板!”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。 在接下来的两三天里,一切都很平静。但是到了第四天中午,汤姆却在教室里暴怒了,原因是他的午餐竟然被人偷吃了!此事涉嫌“偷窃”,露茜老师立刻就此事展开了调查。事情很快便水落石出:是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是,露茜老师就问他:“你知道你会受到什么样的惩罚吗?”汤米眼含泪花,点了点头。 汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣,他向露茜老师乞求说:“我有错,我愿意接受惩罚,但是,请不要让我脱掉外套。”还没等露茜老师开口,汤姆就气势汹汹地命令道:“你必须脱掉你的外套!”没办法,小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。当他脱下外套的时候,露茜老师看见他没有穿衬衫。更糟糕的是,她看见那件外套里面隐藏的竟然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。

露茜老师问汤米为什么不穿件衬衫。小个子汤米回答:“我爸爸死了,我们家非常穷。我只有一件衬衫,可妈妈今天把它洗了。”

露茜老师站在讲台上,看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的后背,她实在不忍心将那根硬硬的木板打在这样一个后背上。但是,她知道她必须执行对他的惩罚,否则,孩子们今后将不会再去遵守那些班规。因此,她狠了狠心,扬起了手中的木板。 就在这时,原本气急败坏的汤姆再次从座位上站了起来,他问老师:“班规里有没有说别人不能替犯错者挨打?”露茜老师想了一想,说:“没有。” 汤姆说:“那好,我愿意替汤米接受惩罚。”说着,他脱掉了外衣,冲老师弯下腰来。 “你有没有搞错?他吃了你的午餐啊!”“嗯,我知道,可他实在太弱小了??”大个

子汤姆轻声说。

露茜老师心里百味杂陈,但她还是打在了那个结实的后背上。一下,二下??教室里寂静得只能听到木板发出的“叭、叭”声。尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气,但打到第五下的时候,那根旧木板突然从中间断成两截。

露茜老师再也忍不住了,把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着,她听到教室里一阵骚乱,抬起头,她发现所有学生都在用手抹眼泪,而且她的面前竟然多了几个脱掉了上衣的后背!

“你们都是好样的!”露茜老师显然被眼前的一幕感动了,“从今天这件事上我发现,我们班的每一个同学都是优秀的,我们的班级也很快会进入优秀之列!”全班同学都含着热泪鼓起掌来。

(作者:李荷卿,有删改)

24.(2分)请用一句话概述小说的高潮部分。

25.(2分)读划线句子“露茜老师心里百味杂陈”,结合上下文,揣摩露西老师此刻心里想到了什么?

26.(2分)读划线句子“教室里寂静得只能听到木板发出的‘叭、叭’声”,说说这是什么描写方式?有什么作用?

27.(3分)你认为小说的主人公是谁?并简述其性格特征。

28.(3分)露西老师说“我们的班级也很快会进入优秀之列”,她的自信来自哪里?

(三)对门送来绿豆糕

“门铃响呢。”在厨房忙着做晚饭的媳妇喊着。 “嘿嘿,嘿嘿嘿??”老郭依然在跟着电视乐。

“你聋了,门铃响呢!”老郭媳妇提高了嗓门。老郭这才趿拉着拖鞋来到门口,他没有急着开门,先眯着一只眼通过“猫儿眼”观望,看到的是一张被放大变了形的脸。

“是谁啊?怎么不开呢?”老郭媳妇从厨房里出来。“不熟悉!”老郭说。

“什么眼神,这不是对门的老张媳妇吗!”老郭媳妇“瞄”了几眼伸手开了门。对门的老张媳妇站在门口,手里端着满满的一碗绿豆糕。

这是个新建的小区,住户搬进来不到一年,平时各干其事互不往来。老郭媳妇和老张媳妇搭上话时间不长,知道她是自己的对门邻里,来自乡下,在城里买的房子,除此以外也就只是几句寒暄。

“都在家啊,孩子他乡下爷爷送来几碗绿豆糕,送你家一碗尝尝鲜。”老张媳妇说。 “太客气了,你们自个儿留着吃吧!我们怎么能吃你家的绿豆糕呢!”老郭媳妇说。 “这有啥不能的,咱们是对门嘛。”老张媳妇说着硬往老郭媳妇手里塞。一个门里一个门外,两人推让了几下,老郭媳妇最终没有推过老张媳妇,将绿豆糕留下了。

关上门后,老郭说:“好端端的对门怎么送咱一碗绿豆糕呢?”“是啊!”老郭媳妇听了老郭的话后,一时间也犯起了嘀咕,好端端的对门怎么就送来一碗绿豆糕呢?她想着,拿起一块绿豆糕凑到鼻子边闻,一股麻油的浓香灌了她一鼻孔。

“我估摸着她送绿豆糕来一定有送绿豆糕的意思,好端端的怎么就送咱家一碗呢?”老郭说。

“啥意思呢?不会是知道你在教育局工作,想让你给他儿子转学校吧?”老郭媳妇说。“说不准,要不就是想通过咱们找老爷子办什么事,可老爷子早从公路局退休了啊。会是什么呢?”老郭看看绿豆糕,仿佛答案就写在这香气扑鼻的绿豆糕上。

“那咋整,送回去?”“你这不是废话吗,都收下了怎么好意思送回去呢!”

“咋整?”老郭媳妇又拿起绿豆糕凑到鼻子边闻,一股麻油的浓香又灌了她一鼻孔。 第二天,老郭媳妇开门准备上班的时候,刚好对门的老张媳妇也开门往外走。 “早啊!”老张媳妇说。

“你也早啊!”老郭媳妇眼睛红红的好像没有睡好。 “昨晚的绿豆糕好吃吗?”

老张媳妇一句话问得老郭媳妇犯了一下愣。

老张媳妇接着笑笑说:“那绿豆糕是乡下的麻油炸的,孩子他爷爷每年都送来,十月初一在乡下家家户户都吃绿豆糕,是一种习惯。”

“是吗!”老郭媳妇支吾着,接着她回头问:“你家没啥事吧?有事你就说啊,别不好意思开口,咱们是对门嘛!”

“没有啥事啊,”老张媳妇说,“有事我们肯定会说的。” “真没有?”老郭媳妇说着就盯着老张媳妇的眼睛。 “真没有啊!”老张媳妇被老郭媳妇看得很不自在。

“没有就好,没有就好??有事你就说,别不好意思开口。”老郭媳妇说着就走了。 老张媳妇望着老郭媳妇远去的背影,愣了。“有啥事呢?”老张媳妇独自嘀咕,因为她不明白。

(选自《新中国60年文学大系·小小说精选》,有删改)

7、小说的情节围绕一碗绿豆糕展开,请简要概括这个故事的内容。(50字内)(4分)

8、根据小说对老郭媳妇的言行描写,举例分析这个人物形象。(3分)

9、联系上下文,品味画线句中的加点词语,指出其表达效果。(3分)

10、小说着意交代老张媳妇以及做绿豆糕送绿豆糕的习俗都来自乡下,你认为有没有必要?简述理由。(3分)

初三,我多了一分成熟

风从水上走过,留下粼粼波纹;阳光从云中穿过,留下丝丝温暖;岁月从树林走过,留下圈圈年轮。而我,升上初三,从时代的舞台上走过,留下了什么呢?

——题记

“叮铃铃——叮铃铃——”

“放学咯!终于可以回家了!”一大群同学收拾完书包后涌向教室外面,扬长而去。而我却大汗淋漓地在奋笔疾书。一位同学问我:“才刚上初三,就这么努力干嘛?还有这么多时间,先玩玩也不迟呀!”说着便拿走我握的笔,在空中轻浮地转着。我顿了一会儿,脸色变得凝重,郑重其事地对他说:“明天还有明天,玩可以在中考完了之后再玩,但中考只有一次,如果你再贪玩下去,不抓紧时间做作业,不争分夺秒地复习,中考时你就欲哭无泪了。”说完,我便继续埋头继续在座位上计算着数学题。那位同学便放下我的笔,羞愧不已地回到座位上拿出作业。

要装进一杯新泉,就必须倒掉已有的陈水;要获取一枝玫瑰,就必须放弃手中的蔷薇;要在中考获胜,就必须牺牲玩耍的时间学习。我知道,成熟是面对诱惑时的拒绝。

刚上初三,到我做值日的那天,一些垃圾不知从何而来,在放学的时候教室脏了很多。但我要赶着回家吃饭,就在我难以抉择的时候,一个念头闪现在我的脑海里:班集体曾经在我失意时鼓励我,在我做错事时包容我,在我有困难时帮助我,他们为我做了这么多,

难道我为他们做一次清洁打扫就不行吗?想到这里,我毫不犹豫地拿起扫帚认真地把整个课室扫干净。回到家,爸爸训斥我晚回家,但我想到整个班的同学坐在干净的课室里学习,心里就美滋滋的。

轻,是个人的轻;重,是集体的重。能够为集体做一点点小事是我的荣幸与义务,又何必在乎那一点点时间呢?我知道,成熟是懂得权衡轻重的责任感。

现在,上了初三,学习压力大了很多,学习任务繁重了很多,每天晚上做功课和复习都要顶着厚厚的眼皮,却又不能冲向舒服的小床好好地睡一觉。有时候真的觉得很累,想放弃,但我望着眼前一大堆书,想到家人无尽的支持,老师中肯的鞭策,同学真心的鼓励,以及那个还未燃烧、还未爆发小宇宙的另一个我,我便狠下心来,继续充满自信和勇气地努力着。

所谓活着的人,就是不断挑战的人,不断攀登命运峻峰的人,而且从未想过要放弃。我要做的就是把现实踩在脚下,把辛苦握在手中,让它们变成垫脚石和攀山绳索,令我持之以恒地走一步,再走一步!我知道,成熟是愈战愈勇的坚持。

成熟,是初三的代名词,是长大的呼唤声。喝着长大的清茶,闻着初三成熟的清香,我发现我又站在一个新的高度,新的舞台,留下以前的幼稚和天真,被通向成功道路的光照射着??

初三,我多了一份责任

时间,在指缝间匆匆流过。不觉地,我竟已经升入了初三。初三,我多了一份责任。

下课了,小a走到了我桌边:“我们一起去校园里走走吧!”“不了,我还要写作业呢!你找别人吧!”终于,在放学前的某个下课时段,我把数学那些本应回家写的作业,在放学前就写完了。一丝丝快乐,慢慢地涌上了我的心头。才发现,以前那些“在学校里没时间写作业”的理由,都是不想写作业的借口。

“时间,就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”初三,我多了一份责任,多了一份争分夺秒的责任。

“你怎么回事,上次不是考得挺好的嘛!这次怎么就这么差。”母亲从前的责备至今还在我耳畔回响。是啊,以前的我,成绩总是因骄傲而一落千丈。所以,初三的我,一定要用谦逊的态度对待每一道题,每一门学科,每一场考试,每一……不懂的内容,一定要在当天去问老师或者同学,理解它,一定不能得过且过。

“骄傲使人落后,谦逊使人进步。”初三,我多了一份责任,多了一份谦逊待物的责任。

在感叹终于完成作业的过程中,忽然发现母亲正在看着我笑。看着我不解的神情,母亲开口了:“我是在为你越来越认真了而高兴呢!刚才,你在写作业,我跟你说话,你一点反应也没有,已经到了‘忘我’的境地了。就是要这样才好,才能更好地掌握知识,才能为自己的未来埋好伏笔。这个道理,我相信,你已经懂了,对吧!”我重重地点了点头。母亲欣慰地笑了。

“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。”初三,我多了一份责任,多了一份认真对待任何事物的责任。

初三,在这个需要更多东西的“大熔炉”中,我多了一份争分夺秒、谦逊、认真的责任。相信,我一定也会再多一份收获的!

九年级,我多了一分思索

流年的波浪漫上记忆的沙滩,冰冷的风刮过,使落叶打着旋儿缓缓飘落到地上。不知不觉间我已经步入了初中的门槛。回顾过望,展望未来,不知为何,心中蒙上了一层迷茫,九年级,又是一个新的起点,我该如何面对?我思索着??

初中的生活的确不比小学,空气中弥漫着紧张的气息。惨白的考卷,炽红的分数,耀眼的红叉,宛如密密的荆棘,将在求学路途中的我扎得鲜血淋漓。为什么,为什么别人能

够巧妙的躲过荆棘的羁绊,而我却只能一次又一次地被绊倒?我只得再一次的认真思索。

田径赛场上,异常地安静,只听“呼”的一声,运动员们如脱缰的野马般向终点飞奔而去,而我却总比其他人慢一步,远远地被他们甩在身后,因此也与比赛的奖杯失之交臂。这是为什么?是天生体能的缺陷,还是反应迟钝?这不经意间又引发了我对问题的深深思考。

为什么上了中学的我会比小学多了一份思索呢?小学的我,懒散成性,当每次试卷一发下来时我便只对试卷瞟了几眼,次次地考试都是如此,从来都没有思索过为什么会考成这样,一个玩世不恭的人到了中学居然会有如此大的改变。莫非是中学的压力太大?对手的实力太强?还是说明自己懂得该去努力了?又是一个值得让人深思的问题。

多了一分思索的我,便少了一分盲从。在小学,我从来不敢质疑老师的观点。即使自己的心中十分明白地不敢说一个“不”字。以至于我失去了思索的能力。直到现在初中学

习的压力大了许多,老师讲课的速度快了许多,我才不得不用全力去思索,思索这个问题的解题方法与步骤,正确的答案是经过千万般思索之后得到的,这也意味着,我们必须要多一分思索,少一分盲从。

背起沉甸甸的行囊,我又多了一分思索,少了一分盲从。望着未来漫漫的人生路,我对着灿烂的朝阳微笑一一带着思索,我一定会将生命的篇章写下辉煌的一页。

九年级,我多了一分思索

时光总是在不经意之间匆匆流逝——在学生朗朗的读书声中;在老师沙沙的写字声中;在父母喋喋不休的唠叨声中。就这样,我们匆匆进入了初三。

到了初三,不得不承认的是,压力大了,休息少了;作业多了,娱乐少了;主课多了,副课少了……诸如此类的变化,让我们在一时之间难以适应。但是,只有一点,我一直清醒的知道——我的肩上又多了一份责任,一份身为学生应尽的责任。而那件事更让我了解了这点。

那是一场考试,一场极普通却又特别的考试。普通是因为在初三这个特别的时段里,考试已实属家常便饭,仿佛在这个时间段里不考试总觉得生活中缺少些什么。而特别则是因为——考试的前一节课,老师拿着份名单进入了教室。“我报到名字的这些人,等会周练去414考试,那里没有人监考,我选你们去是因为我相信你们,所以……”话音还没落下,班里就已经沸腾起来了。 “啊~怎么可以这样,你相信他们么?”小A和同桌讨论起来。 “我不信诶~这次他们一定考得超好的!” “就是就是!不公平啊。”

大家都在纷纷猜忌着,我心中也有着几分的不信任。的确,在初三这个时间段里,每一场考试,每一个分数,都显得无比重要。谁不愿意考一个好分数呢?谁会放着这么好的机会不去利用呢?只不过,老师心意已决,谁都无法改变。

考试快开始了,在大家羡慕的眼光中,那些人离开了教室。在排座位时,老师突然发现我多出来了。于是,在众人嫉妒的眼神中,我奔向了414,当我赶到时考试已经开始了。扫了一眼教室,果然没有看

到老师。我从讲台上拿好试卷,看到大家都坐在各自的位子上安静的答题,就和老师在教室里监考一样。大家应该也都不想辜负老师给予的那份信任吧。

我想,其实在我坐下的那一刹那,所有的猜忌就已经烟消云散了。这里是绝对不会出现作弊等恶况的。至于原因,这便是那份责任所起的效果了吧。为了不辜负老师所给予的那份信任吧。我们要为我们自己的举动和选择承担相应的责任。不能够再像从前一样,随便打闹做事了。只因,初三的我们,肩上多了一份责任。

人生就犹如在沙滩上漫步,走过的每一步都会留下足迹。而我们则需要时常回头看看身后这些不同大小、不同深浅的足迹。从中明白肩上的责任,也能从中看到自己的成长与进步。

责任是你不想做但是又必须做的事情;责任是我们与生俱来的一种约束;责任是一个民族走向辉煌的必要条件。让我们承担起肩上的责任,携手走向更远的未来

综合性学习3 青春随想

: 写作指导 ——你会点击话题吗?

同学们,你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗?如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此,话题不完全等同于某一个论题,也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身,但它们不能直接和话题画等号。

话题作文,就是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中,作者要运用联想、想象等多种思维方法,运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式,体现对人生、对社会的观察与思考。

话题作文有几种常见的命题形式:(1)命题式话题。如以“足球”为话题,写一篇文章。(2)引言式话题 。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章,在这个要求前有一段话“有人说?有两种东西,一旦失去后才知道可贵:一是青春,二是健康。?其实,失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。(3)材料式话题。命题者提供的材料有文字材料,也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。

怎样写作话题作文呢?一、审清题意,确定话题内容。话题作文的题目、范围宽,选材有一定的难度,我们可以“化大为小”,将话题锁定在某一内容上,以缩小选材的范围,迅速捕捉写作的切入点。二、选择文体强项,明确写作文体。话题作文的不限文体,给我们提供了自由广阔的写作空间,有利于学生张扬个性,发挥特长。因此,擅长叙事的可选择记叙文,擅长说理的可选择议论文,擅长抒情的可选择散文,擅长想象的可选择童话,擅长讽刺的可选择杂文。另外,要注意题目要求中的“淡化文体”,不是忽视文体,文体的特征

还是必须明确,若写记叙文就要写出记叙文的特点,若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。三、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目,拟好题目,能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲,尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是:(1)题目与文章要表达的内容有无关联,是否文题相符。(2)不要过于宽泛,大而不当。(3)不要老套。(4)不要把话题当文题。四、要有创新意识。话题作文的写作,应放开手脚,大胆创新。首先在立意上,要善于感受时代气息,不断发现现实生活中的问题,用求异思维,反向侧问思考问题,提出不同的观点;还可以运用多项思维,从多个方面观察问题,努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏,所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语,适当引用一些名言警句或诗词歌赋。 作文指导

青春,流露着浓浓的诗情画意;青春,散发出淡淡的幽香含情。青春时代充满着年少轻狂,充满着无限生机,充满着美丽自信。青春的步伐不会因困难而停止,青春的旋律不会因风雨而阻挠。青春是阳光,是自信的标志;青春是月光,是优雅的代表;青春是星光,是引领时尚的先锋。让我们扬起青春的衣角,架起起航的风帆,让生命在这里飞扬,让青春在这里启航。

“青春”会让你想起什么样的经历,会让你产生什么样的感想呢?请以“青春”为话题写一篇

文章。 [思路一点通]

青春是美的,由此可以联想到选美比赛、健美比赛和各种什么秀。青春是最具活力,也最具有创造力的,由此可联想到那些在年青时就作出巨大贡献的名人、伟人。青春又是纯洁的,由此可以联想到那些锒铛入狱的年青犯,青春需要正确的导航。总之,可以写自己的经历,可以写自己的所见,也可以写自己的所感。 [精彩构思台]

1珍惜韶光联系个人的成长,用议论说理的方式,谈论青春的宝贵和重要。

青春对每一个人来说都是生命中最宝贵的时期;在这个时期中,我们拥有花一样的年华,充沛的精力和灵活的头脑。青春是一个人告别幼稚走向成熟的时期:我们从少年时代走来,经过青春期的过渡即将走向成熟。青春对每一个人来说是一个有所作为的时期:“少壮不努力,老大徒伤悲”和“莫等闲,白了少年头”的古训督促着我们每一个人,在这个时期中我们将为以后的人生打下牢固的基础。青春是如此的宝贵和重要,因此我们每一个人都应该珍惜青春,好好把握自己的青春。

2青春随想曲用抒情散文的方式,讲述自己对青春的认识。

青春,你是春天里的第一抹新绿,突破严冬的萧瑟和荒凉,给人们送来春天的问候;青春,你是孩子灿烂的笑脸,无拘无束无忧无虑,给人们带来欢乐和活力;青春,你是老人在公园健身时所练的太极拳,所跳的迪斯科,“人老心不老”的信念使每个人对你都不陌生;青春,你是祖国经济腾飞的坚定步伐,是听到北京申奥成功后人民的欢呼,积极向上、永不停步是对你最好的解释。

3灰色青春采用日记体的形式,讲述自己在青春期的某些经历和感受。 四月二十一日 星期天 雨

天又下雨了,我站在窗口凝视着窗外在雨中穿行的人们,脑子里回想着爸妈昨晚争吵的情景。记忆中,爸妈的不和似乎是由来已久的事情,吵架已司空见惯,更别说平时的冷嘲热讽,其实他们争吵的原因不外乎那样几个:我、亲戚、工作……,真搞不懂爸妈当初是怎样走到一起的。每次在他们争吵过后,我就成为他们争取的目标,他们分别向我倾诉着自己的烦恼和苦衷,我在这样的过程中也变得日益的冷漠和无动于衷。 天下雨了可以打伞,那么,心里下雨了,该怎么办呢?

4不同的青春采用童话、寓言的方式讲述人们对待青春的不同态度。

每个人出生时时间老人都会送给他一个名叫“青春”的盒子,谁对这个盒子越珍惜,谁拥有青春的时间就会越长。一天,时间老人来到人间,看到一个十六岁的小伙子没精打采、垂头丧气,而一个六十岁的老人笑口常开、生气勃勃。时间老人觉得非常奇怪,他好奇地先打开了六十岁老人的“青春”盒子,发现里面装的是:宽容、理解、爱心、自信、乐观……,而打开小伙子的“青春”盒子,里面装的却是:自私、嫉妒、悲观、自卑……。 作文题目

青春无悔 春风拂过我的脸 幸福像花儿一样 痛并快乐着 被风吹过的夏天 给我一杯忘情水 青春百味消逝的青春 失败的滋味 与青春不止遇见 青春的葬礼 爱上你是我的错 体验极限运动

[范文赏析] 把握青春

青春的风铃吹开了心扉,青春的彩笛吹动了梦想,青春的音符带动我奔向希望。青春,这个美好的季节,正是我们播种希望的时候,珍惜它,把握它,让它在我们手中放出夺目

的光彩。

少年的我们爱追梦,喜欢无拘无束地自由放荡,喜欢时尚风情,喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道,青春年少当发愤图强,人生中最美好的时光不应让它随风飘走,把握这生命的盛夏之旺季,应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲,白了少年头,空悲切”,这豪言壮语应该提起我们的注意,把握现在,不要等到白发苍苍时,才后悔当初,那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。

青春的心跳是那么的起伏不定,它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向,千万不要迷茫,把握自己,千万别再悲伤。青春的少男少女们,还不太成熟的果实请不要去摘它,即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害;把握好自己,在未破蛹成蝶之前,请不要急着说出天长地久的豪言。

青春是什么?青春是希望。青春最需要什么?青春最需要好好把握。无悔的青春,完美的答案,把握好它。待到秋风吹过时,回想过去,自己的认真把握,干好了该干的每一件事,至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中,将希望铭记在心头,带着希望与梦想,去追求,去奋斗,去创造青春之辉煌。 有关青春的话题作文1.

生活因青春而精彩

青春本无颜色,它是一张透明的画纸。等待你去描绘,任你走笔,任你着色,只有走过花季,付出汗水,奉献出自己最真诚的才智,青春才会呈现出光艳美丽的色彩。 十五岁的青春是花季中最灿烂的一抹阳光,是雨后的彩虹,异常美丽,越发精彩。即使最后的结局是消逝,是褪去,可是它定将永远存留于人们心中的最美。也许,你走过的每一步,你说过的每一句话,你做过的每一件事,都将会时间的尘埃掩盖,可是,青春的辉煌,依然在每个人的身上发光发亮。

因为青春,我们激进。我们放任自己的胆大心细,去做任何自己想做的事。我们在学习上你追我赶,互相拼搏,遇上不懂的,我们不耻下问,勇于与学习成为朋友,与知识结伴而行。在青春的路途上,我们因此而精彩。我们捧着青春激进的光彩,为将来的美好打下伏笔。

因为青春,我们自信。在困难面前我们从不低头,我们总是昂首前进。我们携手困难,与打击嘲笑相抗争。用青春的自信在舞台上绽放异彩。我们用台下辛劳的汗水,换回舞台上短暂的展示,绚丽的舞姿演绎着我们不羁的自信。让我们捧着青春自信的光芒,将这自信变幻为我们的习惯,永久的保留,让今后的人生都如此自行。

因为青春,我们美丽。青春的容颜是最美的,是发自内心的美丽,是一种不会被挫折打败的美,是一种将要脱离稚气过度到成熟的美,是活力四射的美,是恬静纯洁的美。即

使这青春的美丽最终将会像花儿一样凋零,可是它绝不曾带着遗憾凋零,它定时我们此生最美的风景。让我们捧着青春美丽的色彩,将这美丽永不消褪的保留,让我们今后的人生也因青春的美丽而精彩。

因为青春,所以激进,因为激进,所以自信,因为自信,所以美丽,因为这青春的美丽,让原本是一张透明画纸的我们呈现出最真诚最绚丽的色彩,所以,生活因青春而精彩。 有关青春的话题作文2.

青春真美

当天真的我还在为上初二时被老师“蛮横”地剥夺乐“六一”节的权利而耿耿于怀时,却在无意间照镜子时发现几颗“青春美丽痘”已不知什么时候爬到了自己的脸上。于是,我不得不承认自己已不再是小孩子了;青春,已在无声无息中悄悄地溜到了我的身边。

青春的感觉,没有人能说得清楚。正值十五六岁的我们,不知到底应该当五岁娃娃眼中的阿姨,还是去做五十岁阿姨眼中的娃娃。

青春降临到了女孩子身上,于是每个女孩子都悄悄地有了一份蕴藏在心中的,属于自己的“小秘密”。女孩子们还会背着大人,偷偷买一个带锁的日记本,然后把自己独自锁在小屋子里,自己的话说给自己听。青春期的女孩子,无论怎样都是美的:高,是亭亭玉立;矮,是小巧玲珑;胖,是丰满;瘦,是苗条。女孩子疯,在人家看来是活泼开朗,热情大方;女孩子老实,在别人眼里是文静优雅,气质高尚。

青春的女孩,可以蓄一头乌黑的长发,穿一套素雅的长裙,踩着一寸多高的凉鞋去当“淑女”;心血来潮时,女孩子可以把头一剪,换一身小牛仔或T恤,光着脚登上旅游鞋去当“假小子”。管他世俗的眼光在盯着你!在女孩儿的心目中,巴尔扎克的《人间喜剧》没法和琼瑶、席涓笔下的“悲剧式”人物媲美;音乐厅里的严肃音乐会可以不如电视中的一曲MTV;一个个名垂千古的伟人们甚至比不上他们心中的歌星、球星们重要。

这就是青春的女孩!

青春降临到了男孩子身上,于是一夜之间每个男孩子都觉得自己一下子长高了,成为一个真正的“男子汉”了。他们可以王原本5.2的眼睛上架一副金丝眼镜,显示自己的“高深学问”,或者突然间不苟言笑,假惺惺地“玩深沉”。可一到了球场上,男孩儿就都“原形毕

露”了,什么“文人派头”、“学者风度”,全都丢到了爪哇国。他们在球场上尽情释放着自己的能量,虽然球技实在不敢让人恭维,但他们却“自我感觉良好”地依旧玩命踢,偶尔在乱军中捅入一球,那高兴劲儿真能蹦到天上去!好像自己造了个“世界波”似的。当然,如果这时球场上能有一群女孩为他们加油助威的话,那他们的拼劲儿至少还会再长十倍。

在男孩的梦中,他们有周恩来的外交家风度,成龙的不凡身手,杰克逊的出色歌喉和罗伯特·巴乔的精湛球技。在他们看来,自己的一个手势就能让全场观众为之倾倒;一趟拳脚就能使全国人为之折服;一句歌词就能令世界人民陶醉;一记“世界波”就足以令全宇宙人惊讶——

这,就是青春的男孩。

如果说我们的少年时代是生命的春天,那么,现在的青春时期就应该是春末夏初的时节了,我们还未全部摆脱少年的稚气,也没有成为一个真正的大人。所以,这段时光是一生中最令人珍惜和怀念的,不是吗?

青春的我们,虽然还都是涉世不深,还没有经历过风吹雨打,但我们都怀着一颗懵懂少年心,认真对待生命中的每一天,难道,这不算一种美吗?

青春,真美!

满分秘诀:套用题目的格式:“青春,真美!”文章最大的特点是对青春心理的表现。作者展示了青春心理的方方面面,如女孩子有了心灵的“小秘密”,并且开始有了自己的想法而不顾及别人的目光,男孩子突然深沉起来,有了自己的“梦”。而这些都只属于青春。

文章不是以激情见长,而是亲切自然,没有磅礴大气,而是灵动飞扬。作者观察细致入微,写出了青春的特殊风采,写出了女孩、男孩的青春的异彩纷呈。

文章语言很有特点,青春真美。作者大声地、发自内心地宣告了这个观点后并没有只是泛泛地、空洞地抒情,而是展开具体的描述,从女孩儿、男孩儿在青春期的不同表现来强调青春的气质美、自信美,语言生动诙谐而欢快,读来如一串洋溢着快乐与激情的乐符,令人陶醉。

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