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21、我最好的老师

发布时间:2013-12-08 14:42:52  

21、《我最好的老师》教学设计

【教学目标】

1、 正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

2、 读懂课文描写的故事,理解怀特森先生独特的教学方法,体会到一个具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

3、 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法

【教学重难点】

1、教学重点:理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师。

2、教学难点:让学生体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

【教学方法】

引导法 谈话法

【教学准备】

幻灯片

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课。

在你们心目中,什么样的老师才称得上最好的老师呢?

(严格要求的老师、关心爱护学生的老师、教学方法独特的老师)

学生回答后小结:其实,每一个人心目中最好的老师都不一样,这是一个没有固定标准的问题。这节课,咱们就来认识一位最好的老师。(板书课题) 从课题,你们最想知道的是什么?

生1:“我”最好的老师是谁?他是位怎样的老师?

生2: “我”为什么觉得这位老师最好?

真是爱思考的好孩子!这些问题的答案都在课文中,只要大家认真阅读,很快就能在课文中找到答案的。现在我们就带着这些问题走进《我最好的老师》,我们一起读课题。

二、初读课文,整体感知

师:刚才大家提出的问题很好,很有探究的价值,我相信同学们也一定能通过读课文自己解决这些问题。

(课件1出示自学提示):

(1)课文主要讲了一件什么事?

(2)怀特森先生是一位怎样的老师?

(3)作者为什么说怀特森先生是他最好的老师?

(生根据提示自读课文)

师:谁来说说我最好的老师是——板书:怀特森先生

1

师:想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿?能说说这件事儿特别在哪里?(提示概括主要内容的方法。)

生说(课文讲述了“我”六年级时科学老师怀特森先生,用独特的教学方法,让我和同学们明白了“不要迷信书本和权威”的道理。)

三、探究老师的个性

1、师:在这件事中,我们看到了怀特森先生是一位什么样的老师呢?找出作者评价怀特森先生的一个句子。(课件2出示)

(1)生找出句子后指名朗读。 “他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的?随着学生回答板书:教学方法独特。

(2)结合板书小结:他的个性表现在教学方法——生接:独特 他与众不同的教学方法真是——生接:出人意料

(3)读出老师的个性来。

(4)那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料,也是你所没想到的?默读课文2至5小节,找出有关语句划下来,并写下你的感受,一会儿我们交流。

相机理解如下句子(课件3出示):

*“当他把卷子发下来的时候,我惊得目瞪口呆,因为在我写下的每一个答案后面,竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分!可这不公平,因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且,吃惊的并不是我一个人,我们班上的所有同学都得了零分。”

a.谈感受。什么叫“目瞪口呆”?(提示理解词语的一些方法。)联系自己平时的生活,想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受?读出作者的那份惊诧。如果你就是其中的一个学生,你拿着满是叉叉得零分的试卷会想些什么?

b.一个人得零分很正常在情理之中,在意料之内,可全班同学都得零分,叫人怎么想也想不到,用一个词那就叫——(出人意料)

*“很简单”,怀特森先生说,“关于猫猬兽的一切,都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此,你们记在笔记本上的全是错误的信息。”

a.最初老师的这种解释你能接受吗?你的心情如何?

群情激愤,那么老师作何解释,请你们根据文中的内容当当怀特森先生来向大家解释一下。注意说话时的语气。听了怀特森先生的解释,你现在心里怎么想的?

*“为此他特别强调,本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时,他希望我们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来。”

a.据老师了解,西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为,老师该不该把零分写进我们的成绩报告单?我们都认为不该写进去,可老师还是写进去了,这真是太——出人意料。

b.我们的出乎意料,却在老师的意料之中,他希望我们记住的是什么呀?(指读后半句)

c.原来如此,就为了这么一句,(齐读后半句)全班同学以零分的惨痛代价就换来,到底值吗?(值。)为什么?(终身受益的教训)这个教训让学生刻骨铭心,这也正应了中国的那句古话——吃一堑,长一智。这就是他的个性所在,这就是他的教学魅力所在。课件出示句子,读“他是一个很有个性的人,教学方法独特,常常有出人意料的举动。”

2

四、探究“最好”

同学们,怀特森先生用这么一种出人意料的举动,独具匠心的教学方法,给了学生怎样的影响呢?请大家静下心来,读读课文最后三个小节,划出有关句子,随时记录你的感受,一会儿交流。

1、“冒险”——你会在这样冒险的课堂上让大脑睡大觉吗?

2、“挑战”——是呀,一定要认真倾听,才能发现问题,并立刻指出来,使学生思维处于紧张状态,这便是一种挑战。

3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——激发了学习兴趣。花这么长的时间去思考和论证,不正培养了我们探究问题和解决问题的能力。

4、“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激,真是太吸引人了。学生已经喜欢上他的课,喜欢这位老师了。带着喜爱的感情读。

5、“不要迷信书本,不要迷信权威。”

(1)“书本”指什么?什么是“权威”?怎么理解这句话?

(2)师生举例。古往今来,正是人们一个个对书本的打破,对权威的推翻,才有了这个社会的不断进步。课件呈现,解说:哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。你还知道哪些事例?

(3)这一个个鲜活的例子告诉我们,要学会质疑,不要人云亦云。那就是—— “不要迷信书本,不要迷信权威。”

五、回归整体,延伸悟情

师总结 :是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?当我的朋友这样评价我的老师时,出示:“他怎么能这样来糊弄你们呢?”你会怎样帮怀特森老师辩驳?请你写一写。

六、总结写法,仿照写话、实际应用

1、师总结:学了

2、那么在写法上,你又有什么收获呢?(生自由说)(欲扬先抑)

学习

板书设计:

21、我最好的老师

怀特森 很有个性 教法独特 出人意料

用意 独立思考 独立判断 敢于质疑

不要迷信书本 迷信权威

3

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