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小学语文教学多元化评价的尝试

发布时间:2013-12-09 10:29:46  

小学语文教学多元化评价的尝试

摘要:整个教学活动始终会贯穿着评价行为,评价行为不只是存在于教学活动的某个环节。尽管“评价”一词早就为历代教育工作者所用,而且出现的频率也很高,但是随着时代的进步;学生素质的提高,评价行为在与先进的教学理念日益分道扬镳,如何用先进的教育理念来支撑评价行为,使评价行为更好的服从并服务于教学是

关键词:评价;教育;能力;创新

中图分类号:g623.2 文献标志码:a 文章编号:1674-9324(2013)21-0065-02

教与学的双向评价构成多元化评价,对学习过程起着保驾护航和推波助澜的作用。它在对学生进行全方位检测的同时也能促进教师全面深入和细致的反思教学过程、教材使用等各方面的问题,从而总结工作中的经验和教训,为进一步改进教学方法,和提高教学质量找出途径。

一、教师评价

是教师在头脑中确定一个客观标准,这个客观标准游离于学生这个集体之外。将学生集合达到的程度与这一客观相比较和判断的评价方法。它要求教师必须具有高尚的道德修养、优良的工作作风和高度的责任心、事业心。教师评价必须真实、客观、中肯,否则不仅不能推动教学还会给学生带来不良的影响。需要注意的问题有:评价主体不能过于单一;评价形式不能过于单调;评价语言不能过

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