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加法的验算教案

发布时间:2013-09-20 17:16:29  

《加法的验算》教学设计

教学内容:教科书第27页的内容。

教学目标:

①通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验

算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

②培养学生探索合作交流的意识和能力。

③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐

趣。

教学重点:使学生能够掌握加法的验算方法。

教学难点:准确地进行加法验算和验算的书写格式。

教具准备:课件。

教学过程:

一、复习铺垫,你一定行!

看第一个算式填出下面三个算式的得数。

45+ 56=101

加数+加数=和

① 56+45=

交换加数的位置,和不变

②101-56=

和-一个加数=另一个加数

③101-45=(

二、创设情境、导入新课:

师:同学们,你们喜欢去超市买东西吗?学生畅所欲言。老师也喜欢!

师:星期天,小明和妈妈也去超市买东西,我们来看看买了

什么?(课件出示例1图片,学生观察后回答)

生1:从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服

和一双48元的运动鞋。

生2:从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

师:根据这个信息,你能提出什么数学问题呢?

生:一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?(课件出示)

师:全班动手计算,一生板演。

板书:1 3 5 + 4 8 =1 8 3(元)

1

3

5

1

8

3

师:一套运动服和一双运动鞋一共要183元。这一道题到底算得对不对呢?怎样验证它对不对?今天我们就来学习:

加法的验算

三、引导探究,解决问题:

1、师:这一道题应该怎样验算呢?请同学四人为一个小组讨论,看哪组想的办法最多最好。

2、学生讨论后,汇报讨论的结果。

生1:我用183-135,看得数是不是48。

生2:我用48+135,看得数是不是183。

生3:我用183-48,看得数是不是135。

3、师:同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?

4、验算的写法:(教师边说边演示)

验算的书写格式是一个重点,在此处一定要规范板书。告诉学生为了区别两道竖式,我们通常在两道竖式的中间写上:“验

算”两个字,在进行运算时,不要直接把被验算的结果抄上, 而要认真的加一遍,真正起到验算的目的。

5、反馈练习:教科书第27页“做一做”(两生板演)。

四、巩固练习:

1、瞧!这是马小虎的作业,请同学们来当小老师对马小虎的作业评一评。

1 7 5 + 6 2 = 1 7 5

2 5 9 + 1 4 8 = 3 0 7

1 7 5 2 3 7

2 5 9

1 4 8

验算:

验算:

2 3 7 1 7 5

3 0 7

3 0 7

2、解决生活问题:

李大爷昨天去农贸市场卖苹果,上午卖了293千克,下午卖

了302千克,回家算了算一共卖了695千克,心里别提有多高兴了。算得对吗?你帮李大爷验算一下。

3、拓展提高:想一想怎样验算?

a+b=c 验算

)

(

)

(

)

五、自我评价:

师:通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。

六、作业设计:

1、计算并验算。

2、 回家帮爸爸、妈妈验算买东西付的钱对不对?

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