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还小学语文课堂以真面目

发布时间:2013-12-09 16:33:45  

还小学语文课堂以真面目

一、当下小学语文公开课普遍存在的弊端

1. 虽有学生自主学习之名,但无学生自主学习之实。做课教师在指导学生初读课文时,让学生自主地去感受课文的整体内容,但在做课中的师生交流时,教师又完全把学生拉回预设的教学设计中,完全忽视学生的自主性和个体差异性,更忽视了课堂教学过程的不可预测性。

2. 教师只注重表面形式的热闹,整堂课的实施完全由教师导演,学生机械参与,教师甚至将过程无限放大。这就使得做课教师的做课过程带有明显的事先排练和表演痕迹。若将这些肥皂剧式的表演情节剔除,删掉做秀的成分,课堂教学的成果就变得所剩无几,学生没有学到什么真正的知识,更谈不上感悟和反思。这些都使小学语文教学的有效性大打折扣。

3. 讲课教师为了课堂的热闹,提前指定发言者,而不是随机选择。课堂学生的回答太过“正确”、“完美”,超乎学生实际年龄和水平的发挥,给人的感觉不真实;太有感情地朗读反而使整堂课平庸无奇。课堂上展示给我们的是:老师的提问大多是无效提问,学生的认识是重复的,语言是复制的,感情是虚假的。课堂教学中学生思维的火花不见了,师生间、生生间智慧的交流成为“空壳”。这些是有悖于新课程教学理念的。学生通过这堂课真正收获到的是什么?这的确值得我们深思。

二、来自小学语文名师“真”与“实”的借鉴

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