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给孩子一个机会

发布时间:2013-12-10 10:32:35  

请给孩子一个机会

前几天,学校要求每个班级创建自己的班级文化,要求要彰显自己的班级特色,要有创意、有新意、有寓意。因为时间比较紧,因此,我不敢怠慢,急匆匆的从教导处领取了海绵纸,连夜自己设计、自己构思、自己涂描、自己裁剪、自己粘贴,经过一晚上的辛勤努力,新颖别致的展示台、我的采蜜集、我们的约定、我的作品、花儿朵朵像太阳五个可爱、精致、活泼、漂亮的班级文化板块展现在孩子们的面前,一下课,孩子们一个个瞪着新奇兴奋地眼睛,叽叽喳喳的围拥在每个班级文化板块前评论着。

今天早上,我一边哼着歌一边急匆匆往班里赶,还没踏进教室门口,就有孩子十万火急,气喘吁吁地跑来向我报告说,班里出大事情了。我问一大清早的出什么大事啦?孩子说:“我们的采蜜集遭人破坏了。”一听,急了,怎么回事。于是赶紧去探个究竟。在采蜜集下围了一大群孩子。他们有的在讨论是谁搞的破坏;有的在讨论,到底是什么时候被破坏的;有的孩子嘟着嘴,有的孩子很惊讶……

采蜜集确实出大事了。在采蜜集下面的花朵都一片片掉了,想想这是我花了一整夜的时间,一张一张剪下来,贴上去的啊。心里真不是滋味。我有些生气的大声问:“是谁干的?诚实点站出来!”顿时,班里一下子安静了下来,大家你看我,我看你!我注意到,我班的“小调皮”单继亚好像 1

有什么心事似得,低着头,大家在互相猜测的时候,他一言不发。当我的眼神和他的眼神相碰的时候,我似乎明白了一切……

“恩,赵老师知道了,可能是昨天有小猫咪爬到我们班,不小心抓破了。来来来,我们仔细看看,好像真的是猫爪子抓的痕迹呢。”孩子们顺着我指的方向,仔细看。呵呵……有的孩子就说:“恩,是有点像猫爪子留下的痕迹呢,肯定是昨天小猫咪爬到我们班了。”“好了,好了,孩子们,都回到自己位置早读吧。”

趁空课,我又重新剪了几朵更漂亮的小花贴上了。第二节下课了,我正在批改孩子们的作业,听到有喊“报告”声。回头一看,正是他——“小调皮”。“老师,那采蜜集不是猫咪弄破的,是我弄得。老师,对不起……”

“小调皮”一边向我讲述着事情的全过程,一边眼泪“啪啦啪啦”往下掉。一旁的我看着这个可爱又调皮的孩子,心里又好气又觉得好笑,我轻轻地摸摸他的头说:“哦,原来是我们班里的小猫咪搞的怪了。下次不允许了,听到没有。哦,对了,赵老师今天要表扬你。”“表扬我?”“对啊,表扬你的知错就改!”“老师,谢谢你……”

人非生而知之。记得有位大教育家曾说过:“批评一个孩子所犯的错误很容易,可是,要呵护和培养一个孩子的爱心却不是一件容易的事啊!因为在孩子的成长的过程中,他的爱心会慢慢地溶化或吸纳他的错误的,而无情的批评和处罚可能毁掉孩子爱心的火花。”教师的责任当然包括发现学 2

生行为中的“错”,但首要的责任是把“对”寻找出来,用“对”消化“错”,如果总盯着孩子的缺点不放,你会发现孩子的缺点越来越多,如果你总盯住孩子的优点不放,你同样会发现,孩子的优点越来越多。

苏联教育家苏霍姆林斯基在一所大学任校长的时候,发现一个四岁的小女孩摘下了一朵玫瑰花,没有简单批评制止,而是蹲下身子,亲切地问道:“孩子,你摘这朵花是送给谁呀?能告诉我吗?”小女孩羞怯地说:“我奶奶病得很重,我每天都陪她说话,我告诉她校园里开了诸多非常大的玫瑰花,奶奶就是不相信,我现在摘下来送给她看看,看过了我就把它送回来。”小女孩天真的回答,淳朴的小脸,让苏霍姆林斯基心里很感动,他拉着小女孩的手又回到花园,摘下两朵大的玫瑰花对她说:“一朵是奖励你的,因为你有充满爱的心灵;另一朵是送给你奶奶的,感谢她培育了你这样好的孩子。”

我想我们做老师的,当发现学生犯错的时候,不应简单粗暴的制止或批评,而是应该用爱心和宽容心,教育引导学生“消化掉”错误。很庆幸,我今天没有当着那么多孩子的面批评这个犯错的孩子。通过这件事情,让我更深刻的感受到作为一名小学教师的使命和职责,更让我明白了一个道理,那就是——无论孩子们犯了多么大的错误,作为老师,请给孩子一个改正机会。

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