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小学继续教育方案

发布时间:2013-12-10 12:26:34  

忠信小学继续教育方案

(2013—2014学年度第一学期)

一、培训目标

紧紧围绕基础教育课程改革,落实素质教育,通过继续教育,使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展需要,为提高我校教育教学质量奠定基础;同时促进教师向现代型教师转变。

1、建立主动参与,开放高效,满足教师自主性选择学习需要的教师培训机制。

2、更新教育观念,形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍。培养一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。实现从职业型向事业型、经验型向科研型、高学历向高能力、书匠型向学者型的转化。

3、掌握现代教育技术,提高教师获取、处理和利用教育信息的能力,逐步养成上网查找教育资料的习惯。具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力和撰写教学反思、博客的能力。

4、加强新教师的培训与管理,提高新教师的教育教学水平。

5、以教师外出学习为载体,让外出教师结合实际搞好二级培训工作,拓宽全体教师教育、教学水平。

二、继续教育组织管理:

1、继续教育的领导小组

组 长:韩 静

副组长:余金勇 胡 前

组 员: 王 毅 熊 红 张燕霞 陈 新 宋 丽

2、继续教育指导评价小组

组长负责教育教学的指导,副组长负责培训方案的具体落实。教研组长抓好学科知识及学教学技能的的培训。

三、培训对象和内容。

(一)培训对象:全校教师。

(二)培训内容:

1、以《关注教师的心理成长》为主的师德培训

以“三个面向”教育思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据,以《关注教师的心理成长》为教材,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。

2、以《有效教学的理念与实践》为主的现代教育理论培训

认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。 以《有效教学的理念与实践》、《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及县局组织的教师读书为主要内容,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、以信息技术为主的教育教学技能培训

随着学校的发展,以及专有教师的配备,办学条件的现代化,在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训,二是现代信息技术应用于教育教学的培训。全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。培训计算机和网络的管理,博客、网页的制作与应用等内容。引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上,从而使教师养成善于交流的习惯,进一步转变其教育观念。将学校的所有电脑建立网上邻居,对教学业务知识及教师新颖的思维方法进行共享。

4、以《教师课堂教学常见技能问题》为主的教育教学培训

围绕新课程的实施,结合《教师课堂教学常见技能问题》教材、进行教育教学基本方法的培训,教师针对班级学生实际拟定 实施方案,学校针对全体教师对学生分析的共性拟定工作实施方案,统一布局,灵活实施,大胆探索,寻

求一条适合自己班级实际的教学方案,并进行具体实施。注重教师教学科研意识和能力的培养,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中“学生”的问题,有效地开展课堂教学。

5、以组织教学、班级管理、班队活动为主组织管理能力培训

作为一个课堂教学的组织者、班级管理工作的组织管理者,教师的组织管理能力非常重要。要为教师提供交流平台,让老师组织管理中出现的问题及时得到解决,让优秀的经验能得到推广,促进教师教学组织工作水平不断提升,班级管理工作上一个新台阶。

四、培训方式和方法

每位教师都有权利和义务开展和参加各种继续教育活动。继续教育采取多元培训的办法,注重立足校本资源开发和利用的同时,走出去、请进来,注意吸纳校外资源并加以研究利用。通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、等模式开展适合本单位实际的继续教育。

教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄不同,决定了继续教育的形式和内容也不同。按照自主、开放的原则,运用课题带动法,充分体现人人都是培训者,处处都是培训地,刻刻都是培训时的特点,主要采取以下三种方式。

(一)基于网络的开放的培训方式。

利用网络资源,鼓励教师积极从网上寻求学习资源,促进教师自主学习。任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上,丰富、共享培训资源、信息。定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客,作为学习主题,让教师围绕主题进行学习讨论。

(二)基于校园的培训方式。

以专题讲座、课例、实验、研讨、小组交流、案例分析等形式,积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式,倡导以学习型团队为载体的自主学习,合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式,使教师在“做中学”在实践中反思、研究、进步、提高。

采用三级培训机制:

1

校性的继续教育活动。

2内容。

3个性化的培训方案.

4的形式对全体教师进行培训,教师记录笔记。

5、对新教师从理念到技能进行逐步培训。

(三)校际之间合作培训形式

与兄弟学校组织开展合作培训活动,共享各校优秀资源,促进共同发展,让我校老师得到更多培训机会,得到更多收获,同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源,提升学校形象。

五、措施:

(一)提高对继续教育的认识是做好工作的关键,要加强学习,把继续教育与教师的专业发展和学校办有特色结合起来,切实搞好培训工作。

(二)加强继续教育的组织领导,加强过程监控管理和考核评价工作,做好相关纪录,认真落实培训方案。

(三)发挥骨干教师的带头作用,指派他们承担继续教育任务,设计方案,组织实施,在理论与实践两层面都提高,促其向研究型教师发展。

(四)继续教育与课题研究相结合。围绕课题研究工作,把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组,定期开展活动,加强交流,互帮互学,共同提高。

教导处

二0一三年九月

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