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拾贝壳

发布时间:2013-12-10 14:30:31  

1、 拾贝壳

潘平

预习要求:

1、读三遍课文:

(1) 一读:初读课文,借助拼音把课文读正确,边读边标出小节号,(全文共有7小节);

在文中圈出生字并括出词语(拾贝壳、海滩、银光闪闪、许许多多、特意、呢、瞧一瞧、逗人喜爱、手帕、舍不得、离开、抚摸);拼读生字并注音,写出生字的部首。(离:点横部;学习新部首:“士字头”)

(2) 二读:要求把课文读通顺,做到不加字、不漏字,遇到生字新词多读几遍,想一想这

些词语的意思:逗人喜爱、银光闪闪、特意。

(3) 三读:要求把课文读流利,要有感情,比较难读的句子多读几遍,不理解的词语或句

子打“?”。

2、查字典:理解词语:逗人喜爱、银光闪闪、特意。

3、想:了解课文讲了一件什么事?

退潮了,小朋友们( )地在海滩边拾到了( )的贝壳。

4、从家中或书中或网上收集贝壳的图片和资料,从中选出你最喜欢的一种贝壳,说说你喜欢的理由。

教学目标:

1、能借助汉语拼音认读8个生字;学习新部首“士字头”,知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹和记忆“壳、贝、特、呢、离”5个生字。

2、能朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。背诵课文的第4、5小节,并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美;对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

教学重点:

1、认识课文的8个生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹 “壳、贝、特、呢、离”5个生字;积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、积累文中的好词、好句、好段,背诵课文的第4、5小节,并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美;对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

教学准备

老师:贝壳的实物或者媒体

教学设计:

第一教时

课时目标:

1

1、能借助汉语拼音认读8个生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;正确描摹和记忆“壳、贝、特、呢、离”5个生字,学习“士字头”。

2、能朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。知道课文主要介绍了退潮了,小朋友们高兴地在海滩边拾到了许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状的贝壳。

一、启发谈话 揭示课题

1、同学们,看,这是什么?插入PPT(出示贝壳实物或者媒体。)

1)出示词语:贝壳

2)读准字音。

3)学习“贝”字形

4)学习“士字头”:领读、指导书空

2、你曾经在哪里见过贝壳?学生交流。

小结:贝壳的家在大海,它是大海妈妈的孩子。如果你来到海滩上,会看见许许多多形状各

异、美丽的贝壳呢!课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪!

3、揭示课题、书写部首。PPT

1)读课题《拾贝壳》

2)“拾”这个动作换一个词,还能怎么说?(捡)

3)交流带有“提手旁”的字。(扎、扑、打、抖、抗??)

4)教师板演“拾”字.

二、自读课文 整体感知

1、师:在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀?让我们来读读课文感受一下。巩固、交流课

前预习的情况。

(1)特意:特别,特地。

(2)呢:语气词,放在句子的最后。

(3)离:点横部(让学生看看媒体演示),并知道第9笔的笔画。

(4)瞧:积累表示“瞧”的意思的词语。

2、借助拼音读准字音,能根据标点正确停顿。

3、分小节朗读课文。要求:读的人声音响亮,读准字音,注意停顿;听的人要认真倾听,及时纠正读错的字音。

师:课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景,你从课文的词语、句子中感受到了什么呢?

出示:退潮了,小朋友们( )地在海滩边拾到了( )的贝壳。

4、自己读课文2~6小节,把你的感受用恰当的词语填在括号中。

5、在小组中交流你完成的填空题,用课文中的词语或句子在小组中补充说明你这样填写的原因, 还可以用哪些词?(愉快,兴高采烈??)

6、全班交流填空题。

填空:退潮了,小朋友们(高兴)地在海滩边拾到了(许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状)的贝壳。

三、写字指导

壳:士字头

2

贝:左右相等,最后一笔是长点

离:下面部分比上面部分稍宽

第二课时

课时要求:

1、深入学习课文,积累文中的好词、好句、好段,背诵课文的第4、5小节,并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美;对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

一、深入学习课文本 引导积累

师:课文主要讲什么内容?出示填空:

退潮了,小朋友们(高兴)地在海滩边拾到了(许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状)的贝壳。

1、过渡:退潮了,海边来了一大群孩子,轻声读1、2小节,想一想你从哪里可以看出孩子们的“高兴”?(PPT)

高兴:第2小节。

指名读1、2小节,想一想“高兴”从哪里看出?

从“喊着、笑着、跑着、跳着” 想象一下这是一个怎样的场景?

2、 许许多多:第3小节、第6小节。

①自由读课文3、6小节,在这二小节中圈出让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。 ②交流。板书:装满 盛满

③引读:海滩上有许多许多的贝壳,我们的口袋??手帕??可是我们还是舍不得离开。为什么呢?和同桌讨论一下:是什么让孩子们舍不得离开海滩呢?

④交流:因为海滩上还有许多贝壳没有捡。

⑤教师补充“挤”想一想:说说你感受到的挤是什么样的。板书:挤

⑥教师补充“拣”,给学生字典上的解释条,根据课文的内容挑选。板书:拣

⑦引读:海滩上,银光闪闪。那里有??卵石和贝壳??我们一边拾贝壳,一边从那些贝壳中把自己喜欢的??以至于口袋、手帕都??,还是??

师:海滩上有光滑的卵石,五彩的贝壳,想像一下,还会有什么?

句式训练:海滩上,银光闪闪,有( ),有( ),还有( )。(PPT)

3、学习课文第4、5小节,体会贝壳的美丽。

(1)过渡:海滩上有许多美丽的贝壳,课文为我们介绍了两种,让我们一起轻声读课文4、5小节,试着完成课后的填空。板书:美

(2)漂亮、逗人喜爱:第4、5小节

①轻声读课文4、5小节,试着完成课后的填空。

填空:

一个( )的壳,像一把打开的( ),真漂亮!似乎可以用来( )。一个细长的( )壳,像一个张着嘴的( ),真逗人喜爱!似乎可以用来( )。 ②出示扇贝壳、螺蛳壳的样子,及实物“打开的折扇”。

3

③展开朗读比赛。

A、指名有感情朗读

B、教师做适当点评

C、小组比赛朗读

④选一小节,试着背诵。

⑤刚才我们读了、还背诵了3、4小节,说说学习了这两小节,你对这两种贝壳有了哪些了解? ⑥学生交流。小结:课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己的想象。 ⑦看课文中贝壳的插图(有条件的可以看实物或者媒体。)如果你来写贝壳,你还会写贝壳的什么呢?学生交流。(颜色、手感等)

⑧海边的贝壳千姿百态,如果你在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?

补充:形状各异 千姿百态

你能选一种贝壳,说说这贝壳是怎么样的吗?在小组先说说,然后推选代表在大组中来交流。

5)五彩:可以给学生看贝壳实物或着媒体,让学生了解贝壳的颜色也很多。

小结:海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态,而且颜色也是五颜六 色,难怪小

朋友拾不完啊,拣不够!

4、原来退潮了,大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个感叹号,你觉得该怎样读,才能读好呢?

学习第七节。

(1)师:我们口袋装满了,手帕盛满了,还是舍不得离开,是为什么?出示第七节(PPT),轻声读一读,说说原因。

(2)完成:选字填空(媒体)

(3)思考:“摸”体现了我们怎样的心情?

二、有感情地朗读

1、课文中有的小节写了贝壳的数量多,有的写了贝壳的形状,你最喜欢哪一节呢?挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。

2、齐读课文

总结:听了你们的介绍,我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀!拾起一个扇贝的壳,让它

为我扇风,拾起一个螺丝壳,听听它的号角声??

3、拓展阅读:彩色贝壳 (PPT)

板书设计:

1、 拾贝壳

扇 贝 打开的折扇 漂亮

螺蛳壳 张着嘴的小喇叭 逗人喜爱

课后练习:

一、给带点字选择正确的读音

手帕(pà√ qà ) 退潮(tùi tuì√) 扇风(shān√ shàn) ...

抚摸(mō√ mūo) 吹号( chuī√ chiū) 贝壳 (bèi√ biè) ...

二、摘抄(略)

4

1、学习了课文,我喜欢这几个词语:

2、读了课文,我想积累这句句子:

三、组词

贝(贝壳 ) 彼(彼此 ) 摸(抚摸 ) 晾(晾干 ) 见(看见 ) 披(披衣服 ) 模(模样 ) 凉( 风凉 )

四、在括号里填上合适的词语

(多彩 )的秋天

(美丽 )的贝壳

(清清 )的溪水

(慈祥 )的老师

)地捡 )地喊 )地跑 )地拾 5 (认真(大声(快速(小心

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