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小学数学课堂教学有效性案例的“热现象”与“冷思考”

发布时间:2013-12-10 15:33:22  

小学数学课堂教学有效性案例的“热现象”与“冷思考”

【摘要】新课程改革让我们真切地感受到了数学课堂的动感和鲜活,看到了课堂教学中的师生互动、学生的探究和争鸣,学生在完成富有挑战性的任务中,增长智慧、开拓创新。但是冷静地思考一些课堂教学现象,在热闹、自主合作、探究的背后,反映出当前课堂教学中一些值得深思的问题。

【关键词】有效 情境 探究 合作

【中图分类号】g623.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089(2012)11-0153-01

一、如何创设有效性的教学情境

案例a:《统计》

师:播放动画恐龙世界,你看到了什么?

师:有什么方法知道这些恐龙各有多少呢?

师:你们是怎样记的?

生:我是用画○、△记的,但记不得是哪一种恐龙。

案例b:

师:播放动画:巫婆对白雪公主下了魔咒,把她关在一座神秘的城堡里面。这儿有三角形城堡、正方形城堡,圆形城堡,白雪公主被关在哪一座城堡呢?

师:这儿有一个魔盒。魔盒里装了一些正方形、三角形和圆形,盒子里哪一种图形最多,白雪公主就在哪一座城堡里。 师:有什么办法知道盒子里哪种图形最多呢?

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