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我是小小男子汉,说话要算话!

发布时间:2013-12-11 15:36:55  

我是小小男子汉,说话要算话!”

这一段时间,很多学生总是告诉我:数学课上,老师提问时,***同学总是在下面说错误答案,让那些学生说错,然后让老师批评那些学生。数学老师和其他学生都恨透了他!这几天,数学老师也批评到他头上来了。他赌气,课堂上专门与老师唱反调,坐不像坐,站不像站。我想应该找他谈谈。 那天早自习后,我找他,我说:“我想说说你在数学课上说错误答案的事情的看法,愿意听吗?”他看了看我,斜着眼睛说:“听,说吧。”“通过了解,我知道大家都认为你是错的。对于这件事情,我可不这么认为。那些听你说答案的同学,他们做得也不对。如果自己会,干吗听你说答案呢?对么?”他脸上露出了笑容。“还有,说明你上课听讲很认真。”他又笑了。“你觉得自己这样做对吗?”他不好意思地说:“不对。”“今天的课上,还说吗?”他忽然坐直了,把右手举起来,握着,伸直三个手指头,说:“我发誓!坚决不说。”“好,我相信你!”我拍了拍他的肩膀。 第三节语文课前,我先问了问他:“前两节数学课,说了吗?”“没!”他坚定地回答。“愿意让大家来讨论这件事情吗?”我征求他的意见。“愿意。”他笑着说。 上课了,我先向大家说了这件事情,让大家谈看法。同学们都很客观地说了看法,说他的不足,也说听答案同学的不对。我问大家他前两节课说了没,大家异口同声说没!我带头为他鼓掌。他不好意思地低着头。我问:“***同学,今天为什么没说?”他站起来,说:“我发过誓了。老师你不是一直教育我们:我们是小小男子汉,说话要算话的。”“我明知故问:“为什么那么做?又为什么发誓?”“因为我觉得好玩,老师批评他们,我心里很得意(多诚实呀)课前,你我谈话了,我服。我发誓不说。” 我想有时问题解决不了,不只是犯错误的学生改不了,是因为方法不适合。

由此可见,有了理解和尊重才能搭起老师和学生之间的心桥。回顾平时的教学生活中,这样的事例还有很多!例如, 面对上课看课外书的孩子你会怎么办?是善意的暗示,还是疾风骤雨似的斥责?一次,我的课上有一个孩子看课外书。我低调处理之后继续上课。课后经过了解,知道原来他看的是刚从同学那借来的

一本书,因为同学要他放学回家前还的,而他课间又来不及看。小孩子的自控力差,禁不住精彩内容的诱惑,就“冒险作业”了。只有深入了解才能真正理解,有时我们的问题就出在操之过急,不问青红皂白先打几鞭子再说,这就封了学生的嘴,伤了学生的心,也堵了交流的路。理解了孩子,就要尊重他们的想法。我专为学生设立了一个“藏书角”(在我的讲台抽屉里),谁都可以去看,但必须经主人同意。这个小小的角落不但尊重和保护了孩子的兴趣,还给了孩子一个的私密空间,使他们获得了安全感。“私人藏书角”的设立收到了异想不到的效果!还有,有一天,一位同学下课时,用脚踢了其他同学,把同学给踢哭了!别的学生跑来告诉我,我安顿了那个哭的孩子后,把那同学带到了办公室。看这他涨红的小脸,我看得出来,他已知道错了!面对这样的孩子,我不忍心再批评他了!可他却是做了错事,该怎么办呢?当我看见他的小手上长长的指甲时,我把他拉到怀里,拿出剪刀,一边和他说话,一边帮他剪指甲!面对这样的待遇,他哭了,一边哭,一边告诉我,老师,我错了!我以后不会再踢人了!就这样,我用我的和风细雨的教育,使孩子的心灵得到感染!尊重了孩子,也深深地触动了孩子!我想,这远比大大地训斥孩子一顿来得有效!

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