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5有趣~1

发布时间:2013-12-11 15:37:00  

5.有趣的磁铁

教学目标:

1.能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2.知道磁铁的基本性质,了解生活中磁铁的应用。

习惯目标:

1.在与他人合作学习和探究活动中,体会合作与交流的愉快;乐于探究和发现周围事物中的奥秘;意识到科学、技术和社会是有机结合的,增强把学到的知识应用于生活的意识。

2.学会倾听,学会反思,独立思考,个性鲜明,大胆质疑。

教学重点:磁铁的形状,性质。

教学准备:

圆形、蹄形、条形磁铁、橡皮、大头针、曲别针、细铁丝、塑料块、吹塑纸、木块、铁勺等。

其他材料:实验记录卡、教学课件。

教学过程:

一、导入:

师:同学们,猜想一下,老奶奶在干什么?

生(笑):玩沙

师:她在挣钱呢。

生:???

师:老奶奶在用磁铁寻找沙土中的磁铁矿,一天能挣十元多。

师:看,老奶奶都知道利用磁铁来挣钱,那我们想不想来研究磁铁,挣更多的钱?(板书:有趣的磁铁)

二、实验探究

1、认识磁铁

师:看看老师都给大家准备了什么材料。(教师投影展示试验材料)

生:我发现磁铁有多种形状,有长的、有圆的、还有环形的、圆柱体的。生:我发现磁铁弯弯的像一个门的形状。

师:同学们很善于观察,发现了磁铁有这么多形状,你能根据形状给它们起一个合适的名字吗?

生:这种弯弯的像门形的磁铁,我给它起名叫门形磁铁。

生:这种长条形的磁铁,我给它起名叫长条磁铁。

生:这种圆环形的磁铁,我给它起名叫圆环磁铁。

师:同学们真棒。这些磁铁我们可以叫它圆形磁铁、蹄形磁铁或者U形磁铁和条形磁铁。

生:有两种颜色??

师:同学们观察的真仔细,每块磁铁上都有两种颜色和N、S两个字母,有S字母的一端我们称为磁铁的S极,那有N字母的一端称它为什么呢?

生:N极

师:材料介绍完了,就看大家能不能利用这些材料发现磁铁的秘密了,大家说能不能?

生:能。

2、动手实践

师:看来同学们都充满了信心,但是老师还有个几个小小的要求给大家说一说,请看大屏幕。

①、小组内要分工合作。

②、材料领回去后要轻拿轻放,还要注意安全。

③、组长要及时把发现记下了,记录时大家可以用写的形式记录,也可以用画画的形式进行记录。

④、研究结束后要把材料放回实验盒。

师:大家能做到吗?

生:能

师:好,下面请各组的组长来领取材料,大家尽情的研究吧!(学生开始探究活动,教师巡视了解情况,适时加以引导。)

3、汇报交流

师:刚才老师看见每个小组都发现了很多磁铁的秘密,为了让每个小组都能参与汇报,我们每个小组先汇报一个发现好不好?

生:好

师:在小组汇报时,希望其他的小组认真听,看看他们发现的秘密你们是否也发现了,同学们能做到吗?

生:??

师:好,谁愿意告诉大家你的实验结果?(边说边课件出示):

(1).磁性

生:我们小组发现磁铁只吸引铁一类的物品,不吸木头、布片、铜片等,还能隔着别的物体吸铁。

实验1记录单

实验内容

我发现

结论

磁铁找

朋友

能被磁铁吸住的物体:(曲别针、大头针、铁丝)

磁铁能吸

铁的物体

不能被磁铁吸住的物体:(泡沫、木板、线)

师:嗯,别的小组都发现这种现象了吗?

生:??

师:同学们真棒!发现了磁铁可以吸铁的秘密,老师这儿有些新版的硬币,大家猜猜磁铁能吸这些硬币吗?

生:??

师:好,我们来试一试,大家看能不能啊?

生:??

师:同学们说的不错,新版的硬币为了防止腐蚀,使用了镍合金材料,磁铁不仅能吸铁而且还可以吸钴、镍等物质,我们把磁铁的这种性质叫做磁性。(板书:磁性、隔物吸铁)

(2).指示方向

师:别的小组还有什么不同发现?

生:我们小组发现磁铁的 “S”极总是指南,“N”极总是指北。

实验2记录单:

实验

内容

我发现

结论

N极指示的方向

S极指示的方向

磁铁能指示方向,N极指示北方,S极指示南方。

一次

二次

师:你们小组是怎样发现的能上来给大家演示一下吗?

生:能

师:大家看还真是这样S极指南,N极指北。用一根绳子和一块磁铁就能发现磁铁有指示南北的秘密,以后老师只要有一块磁铁就不怕迷失方向了,真是了不起的发现大家给他们小组鼓鼓掌,请回位。(板书:指示方向)

(3). 同极相斥、异极相吸 [小学教学设计网=www.xxJXSJ.cn]

生: 我们发现把两块条磁铁的两极相靠近有时会紧紧的吸住,有时相靠近时会感觉有一个力量在向外推。

实验3记录单:

实验内容

我发现

结论

N极靠近N极

排斥

同极相互排斥,

异极相互吸引。

S极靠近S极

排斥

N极靠近S极

吸引

S极靠近N极

吸引

师:你们是怎样做到的,能不能上来给大家演示一下?

生:??

师:大家看还真是这样,当两块磁铁的相互排斥的时候这两个磁极都是什么磁极?相同吗?

生:??

师:当两块磁铁的相吸的时候这两个磁极都是什么磁极?相同吗?

生:?

师:说的真好,相同的磁极又叫同极,不同的磁极又叫异极,所以我们的发现可以简单的说同极相斥、异极相吸,你们小组的发现真不简单,大家给他们小组鼓鼓掌,请回位。(板书:同极相斥、异极相吸)

(4).磁性有大小

生:我们组发现用磁铁吸铁屑时,两极吸的最多。

实验4记录单:

实验内容

我发现

结论

用磁铁吸大头针

磁铁的两极吸的大头针( 多 )

磁铁两极磁力大,中间小。

磁铁的中间吸的大头针( 少 )

师:你的意思是说磁铁各部分吸铁的本领不一样是不是?

生:??

师:你们是怎样做的,给大家演示一下好吗?

生:??

师:别的小组发现这种现象吗?

生:??

师:大家真聪明,好,请回位。磁铁吸铁的性质叫磁性,磁铁两极吸的铁屑最多,说明磁铁两极的磁性最强。

4、总结

师:好,谁来总结一下我们今天发现了磁铁的几个秘密了?

生:??

师:同学们可真不简单,发现了磁铁的这么多奥秘,老师这儿正好有个问题,看看大家能不能利用我们的发现帮帮老师?好,大家看大屏幕。(课件此时问题)

1、星期天,我在缝补衣服,可不小心,缝衣针掉到了地上,有没有带线,怎么找也找不到,同学们,你们能帮帮我吗?

2、讨论:这里有一杯水,杯底掉进两个大头针,谁想办法不接触水把它取出来? 生:??

三、生活中的应用

师:真聪明,请回位,同学们能用所学的知识来帮助老师,老师感到非常高兴!大家想一想:在生活中,哪些物品用到了神奇的磁铁?

生:文具盒里有磁铁,书包盖上有磁铁。

生:冰箱门上有磁铁,手机套上有磁铁。

师:老师也搜集了一些资料,我们共同分享一下。(教师课件出示磁性围棋、磁性黑板、磁悬浮列车、司南等)

师:同学们的学习热情让老师非常感动,磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现,希望大家课下继续研究。老师相信,只要同学们不懈努力,就一定会有更多的发现,更多的收获!

四、总结评价

1、提问:这节课,你都知道了关于磁铁的哪些知识?

2、评价:你觉得自己在探究活动中的表现怎样?还要注意哪些问题?

板书设计:

1、磁性(隔物吸铁)

有趣的磁铁 2、指示方向,(N指北、S指南

3、同极相斥,异极相吸

4、磁性有大小(两极磁性最大)

5、磁化

修改:

教学目标:

1.能用简单器材做简单的观察实验,并做实验记录;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

2.知道磁铁的基本性质,了解生活中磁铁的应用。

教学反思:

1〃教学目标的落实在教学过程:教学目标落实的比较清晰,而且指向也比较到位。磁铁在以前的自然课中也讲到过,那个时候的磁铁更多是关注让学生通过一系列的实验得出磁铁能吸引铁一类物体的结论。也就是说,以前自然课更加关注的是科学概念本身、科学规律本身。而这节课,教学活动不仅关注到了帮助学生构建磁铁的磁性这一科学概念,而且更主要是关注到了让学生想各种各样的办法,来证明磁铁的磁性。也就是更加关注学生科学研究的方法、科学思维的方法。

2、教学环节的设计:教学环节比较清楚,设计是基于学生的已有认知基础之上的。在第一环节的研究中,老师关注是引导学生研究磁铁的磁性,问题的引入不是直接出来的,而是在学生最感兴趣的游戏的基础上进行的。

3、教学策略和行为:在教师教学的策略和行为方面,研究活动中给学生提供了多种研究的材料,让学生自己选择喜欢和关注的材料进行研究,并且允许学生下位在教室中进行研究,再出示一张大的表格,让学生在研究完的基础上,将自己小组的成果都记录到表格中,这样做既能够节省教学时间,又能让学生互相享受各自研究的成果,达成共识,形成结论。这个活动过程是学生自己所构建出来的,那这样得到的结果可以得到每个学生的认可,活动也就达到了目的。

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