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浅谈作文教学

发布时间:2013-12-12 13:34:18  

浅谈作文教学

一提到作文,小学生就感到无从下手,不住地抓耳挠腮。他们怕作文不爱写作文。作文难,难在哪里呢?学生认为作文难在无话可写,无事可写,无情可抒。结合自己10多年从事小学语文教学的经验,浅谈一下作文教学。

一、多动笔,提高写作水平

平时的作文教学中,我要求学生坚持写周记、日记,把自己平时所观察所得的记下来,对某件事是怎样想的,怎样说的,怎样做的,用文字“自由表达”出来,不讲格式,想怎样写就怎样写。虽然儿童涉世不深,知识浅薄,在日记中会出现一些幼稚可笑的话语,这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现,我不用所谓的“规范化”的语言来加以修正,而是因势利导,给学生提供宽松民主的土壤,逐步引导学生树立“真实、真诚,自然地表达自己”的观念,激发学生有创意的勇气。我不站在成人的角度,用成人的思维方式来要求他们,让学生贴近自己,贴近生活,贴近实际。对学生的日记的不作字数要求,只需要做到“有话则长、无话则短”。

二、批改多保留,调动热情

在平时的作文批改时,我坚持做到可改可不改的坚决不改,可批可不批的坚决不批,批改时做到少而精。因为作文批改不能改得太多,以免挫伤学生的积极性,即使写得不好的,也要尽量保留学生写的部分,不可大挑出文章中所有的毛病,改得面目全非。对学生作文中暴露出来的问题,从“建议”的角度出发,使学生看了褒扬的话信心倍增,读了批评的话受到激励。

三、享受成功,提高兴趣

小学生有强烈的好胜心、上进心,非常喜欢得到老师的表扬鼓励。在平时的作文讲课上及时公布优秀作文的名单,让一部分学生把好作文抄下来贴到教室后面的墙报上让同学们看,请作文写得好的学生介绍自己如何写好作文的经验,优秀作文在学校的大喇叭广播,这样做调动了学生的写作兴趣。对于平时习作能力不强的小学生,只要习作中有一个词或一句话写得具体生动,我就在下边写上“这个词用得准确”、“我看你真聪明”、“这句话写得真好呀,能把人物的动作、神态、语言、活动 如实写出来”、“你的进步真大呀!”加上鼓励性的话语,使学生们享受到成功的快乐。

总之,调动学生写作的热情,提高学生的写作兴趣,多观察,多动笔,写作水平自然就提高了。

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