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北沙中心校小学低年级语文学科教学中的德育渗透

发布时间:2013-09-16 14:44:34  
小学低年级语文学科教学中的德育渗透 河北省雄县北沙口乡北沙小学:周冬欣 邮编:071800 电话:13831266765 摘要: 20%的智商+80%的情商=100%的成功。如果想让你的学生将来有所成就,生活幸福,成为一个全面发展的社会主义建设人才,就必须重视从小培育他的情商,作为教师我们就要树立“教育为本,德育为先”的教育思想。因为播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。 关键词: 德育 深入挖掘 注重细节 坚持养成 重视实践 思想教育是语文教学的重要组成因素。叶圣陶在《国文教学的两个基本概念》中指出:“国文教学除了技术的训练而外,更需要含有思想教育的意义。”由于语文连结着人类社会精神,文化思想意识,是人类表达思想,进行社会交际交流思想的特殊工具,因此,要切实有效地进行语文训练,不能脱离他本身具有的思想教育因素,与其他学科共同具有人才培养的目标,即培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才。这样的人才必须热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家的富强和人民的富裕而艰苦奋斗的献身精神,而且不断追求新知,具有实事求是,勇于创造的精神。语文教学的思想离不开这样的目标,必须努力实现这样的目标。 作为教师我们就要树立“教育为本,德育为先”的教育思想。重视在各学科教学中,对学生进行德育渗透,使学生在学习知识的同时, 1 也能获得道德教育,世界观教育及其它思想教育,使德育不再是空洞的说教,而是有色有味、有趣有情的教育过程。我在小学低年级语文 学科中通过以下途径进行德育渗透的。 一、精心深入挖掘课文德育教育素材。 小学低年级语文教学在传授语文知识的同时,进行听、说、读、写四个方面的能力训练,使学生熟练掌握和运用语文工具,这个因素决定了语文学科的基本性质是基础工具性。因此,要切实有效地进行语文训练,不能脱离他本身具有的思想教育因素。作为小学低年级语文教师要充分利用教材深入钻研,挖掘每篇课文的德育因素,以符合低年级儿童认知特点,确定每一课的教育点,由于课文 二、关注细节,把德育教育做小做实在。 思想教育渗透在教材中,贯穿在训练 2 我就比较关注细节,针对学生实际采取多种教学方法。比如识字是小学低年级语文教学的一块重要 再有比如小学语文教材中有大量的插图,它们是教材的重要组成部分,如果在语文教学中巧妙地使用这些插图就能达到牵一发而动全身的目的。如在教学《我为你骄傲》这篇课文时,我就有侧重点地利用插图改变了课型及课的结构,变文字为看图写话、表演小品剧等,使学生全身心地投入,去感悟课文中蕴含的哲理和思想。这样就避免了说教,使“知错就改”这个德育目标更贴近学生,使他们乐于接受。 三、坚持养成,重视实践,用道德行动检验效果。 行动是内心的重要表现,知与行的统一是我们教育的最终目标,这就要求我们小学语文教师出除了要正确把握好教材,找准德育切入 3 点,还要在教学中,要善于抓住关键,引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字,从中加深体会,产生共鸣,在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点,使学生发现其光辉,且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵,让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。如在教学《三个儿子》这一课时,我除了要教学作者是如何选择材料来体现、突出三个妈妈的不同心理,还要让学生在学习课文知识的同时明白怎样做才是妈妈的好孩子,我们要然防止学生出现夸夸其谈、只说不做的脾性,勤观察抓落实,让优秀品质真正 播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。20%的智商+80%的情商=100%的成功。如果想让你的学生将来有所成就,生活幸福,成为一个全面发展的社会主义建设人才,就必须重视从小培育他的情商,把优秀的道德品质渗透到学生生活的每一个角落并形成习惯。在小学低年级语文学科教学中,德育教育的渗透并没有一种固定的模式,重要的是我们本着“既教书又育人”的意识和“造就一代新人”的责任感,做一个有心的人,促使自己去发现,去总结各种方式方法,一定会使小学低年级语文学科教学中德育的渗透收到“春风化雨,润物无声”的效果。 4
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