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小意外

发布时间:2013-12-13 12:35:51  

数学课堂小意外——误打真撞

小学数学课堂教学的方式不断改进。课堂教学的过程已成为师生相互探讨的过程,思维的流动,不再是单项的、封闭的。教学过程不只是教师、学生、文本的对话过程,也是师生、学生相互碰撞接纳的过程。在这样的教学氛围中,课堂上随时可能发生一些事先没有预料到的“以外故事”。

例如:在讲《图形中的规律》一课时,我利用前面学过的循环小数引入:

师:首先来做个游戏,好不好?这个游戏的名称叫“比比咱们的记忆力”。老师这儿有两张卡片,卡片的反面各有一串数字,请男女同学来一次比赛,看谁能以较快的速度记住这上面的数字。

老师来做一下裁判,我喊开始就开始,喊停止就停止。(男生记的内容是1928374655,女生记的内容是123412341234。)

(比赛时,女生很快胜出)

师:现在老师宣布比赛结果——女生获胜,女生的记忆力最棒!

生:不公平,女生记的数字有规律,只要记住1234,然后重复3次。

师:你们也这样认为吗?其实这是一次不公平的比赛,女生之所以获胜,是因为女生记的内容有规律,记起来非常容易。其实像这样有规律的现象在我们身边还有很多,今天我们一起学习“找规律”。

这时,吉乐同学举手说我们的数字也有规律,其他同学都楞住了,包括我在内,也是一惊,所以让吉乐同学说说他的发现:1928374655两个数两个数的看,1与9组成10、 2与8组成10??,还可以这样找规律:12345越来越大,98765越来越小,是两组有规律的数字套在一起。听完他的描述,全班同学都佩服的点了点头。

我很庆幸这次的课堂意外,给人视觉冲击的同时,更给人一种思维的震撼,更惊叹教学过程中这种意外的收获。是啊,其实有规律的现象可以说是无处不在,只要我们善于观察,就一定能发现许多规律,解决许多问题,真是太奇妙了。

通过这个小小的案例,给了我很深的启示:作为一名教师,备课时很多事情要考虑全面!同时机智地处理课堂,把一时的疏忽变成学生学习的资源,意外变成教学收获,使课堂意外更加精彩。

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