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如何写人作文

发布时间:2013-12-15 15:39:22  

作文指导课 如何写人

考场优秀作文要求:
1.书写认真,尽量少涂改,字迹工整.美观。 2.认真审题,要写题目,文中一定要点题。最好用 总分总的结构,首尾要呼应,首尾两段要简短,不 宜太长。开头可以引用诗歌.格言等增添文采。

3.从小事入手,把事情写具体来,重点突出,情感 真挚.自然。 4.语言生动,多用修辞手法和描写方法。
5.字数要够,要多分段(尽可能400字左右)。

?习作目标:
? 学习用人物外貌、语言、动 作、心理、细节描写来表现人 物特点,体现个性。

一.怎样写记人的文章?
? 1.选典型的材料。——最能说明人物性格.思想 品质,反映人物心灵的事情。 ? ? 2.采用多种手法描写人物。 ? 外貌描写.动作描写.语言描写.心理描写.细节描 写——选择最能表现突出人物形象的来写 ?

◆肖像描写常犯的毛病
?1.肖像描写太多太细。 ?2.肖像描写千人一面。

1.肖像描写太多太细。

例如《一堂生动的语文课》的肖像描写: 这位年过半百的语文老师,矮矮的身材,胖胖 的体态。上着深灰茄克装,下是蓝色西裤,脚蹬一 双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白,向后抿着; 脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的;宽阔的前额 上,皱纹清晰可见;高高的鼻梁上,架着一幅眼镜; 嘴角上,总是挂着微笑。他环视了一下教室,转身 在黑板上写下了课题…… 这篇文章,应当扣住“生动”二字,表现老师 讲课的独特而科学的方法,赞扬老师课堂教学的艺 术性和教学改革精神。因此,对老师的肖像,只要 作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写,面面俱到, 细而又细,结果使人物形象毫无特点可言,不能给 读者留下鲜明而深刻的印象。

2.肖像描写千人一面。

? 如:写美人,都是“瓜子脸儿”,“柳眉杏眼”, “樱桃小口”;写老教师,都是“两鬓斑白”, “皱纹刀刻似的”;写小姑娘,都是“梳着羊角 辫”,“一双炯炯有神的大眼睛”……如此千人 一面,岂不是违背了生活真实?又怎能表现出人 物思想性格的独特性?

肖像描写注意点:

? 1、抓住特征 ? 2、符合人物身份 ? 3、展示人物性格

外貌描写 要善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征 的部分,而舍弃与表现人物性格和精神面貌 无关的其它东西。 ? 例子:1 两只耳朵像两把大扇子,扑扑的摆 着;脸圆嘟嘟的,还有两个大大的鼻孔就像 望远镜一样;走起路来,肚子一挺一挺的, 就像一个怀孕的孕妇!它最爱吃西瓜的!猜 它是谁?

2

他,一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛,时而忽闪忽闪,流露出一股可 爱的神态,一会眼珠左转右转,十分机灵

的眨着眼,高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴, 别看它小,从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型,走 起路来忽上忽下,像个不知疲倦的精灵。

动作描动写
描写人物富有特征性的动作,以表现人物的 性格、品质、身份、地位、处境、状态, 叫做动作描写。
例子: 它兴冲冲的向我跳来,忽然,一 个一转身,雪白的屁屁,左一扭 ,右一扭, 瞧他那高兴劲儿!

◆描写人物动作应当注意什么呢?
? 1.要具体。不能空洞.抽象.笼统。 ? 2.要抓住特征。不是人物的所有动作都有描写 的必要。要善于抓住那些最能体现人物性格, 最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细 致的描写。 (通过对人物行动的方式和过程 的描写来揭示人物的内心活动,显现人物的性 格。) ? 3.要选择准确的动词,写出动作的连贯性。

? 动作描写举例 ? 小女孩儿走到我跟前,冲我抿嘴一笑,低下头, 把手伸进裤兜里。 ? 她掏出一个小葫芦,又从兜里掏出一张纸,在 桌子上展平,然后凝望着那小葫芦的嘴儿,小 心翼翼的往外抖。一颗,两颗,三颗……我看 着她倒出来的树种,不由得心里一动。 ? 她摇晃一下小葫芦,抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑,轻轻 掠一下额前乌黑的短发,拿着小葫芦回到自己 的座位上。

一、先读后选: 1.因为已经熬过好多夜,此刻她只是想睡;整个身子 跟房子塌了似地解了体,跟蜡融了似地软咕勒唧。 宿舍、床铺,一概都不要,只要人家撒手一撂,她 坐在地上就能睡着。 (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?)
2.我空着手走回家,路上自思自想,忽然想到一个大 问题,就是“人生在世,究竟是为什么的?”…… 我一头想,一头走,想入了迷,就站在北河沿一棵 柳树下,望着水里的树影子,足足站了两个钟 头…… (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?)

3.他仿佛被谁狠狠地推了一把,摇摇晃晃地往 后退了两步,背靠住了墙,他眼睛发痴,耳 朵里嗡嗡地响,什么也听不见。嘴唇动着想 要说话,可是没有声音。 (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?) 4.她越走,头越低,最后低到不能再低的程度, 鬓发盖着通红的脸颊,睫毛遮住发羞的眼睛, 好像要用自己的头发和睫毛把自己藏起来似 的。 (写:疲累?羞怯?入迷?痴呆?)

语言描写注意点:
? 1.符合人物身份、职业、年龄、场合。
? 2.体现人物个性特征。 ? 3.人物语言合情、合理。

☉某一学生的语言描写(原)
? 门被打坏了,开了一个拳头大的窟 窿。班主任来了,说:“谁踢坏的?” 捣乱鬼董小天说:“没

看见。”旁边的 张小勇还帮董小天说话。高芳芳说: “是董小天踢的。”董小天不承认。老 师说:“还有谁看见的?”“没看见。” 李星说。 ? 这段描写显得单调乏味。如果加上符 合他们性格的个性化语言,就会好象真 的听见他们的声音;同时添上相应的表

☉某一学生的语言描写(修改后)

?

门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了, 瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着: “鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小 勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。” 谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天, 他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一 踢。” 董小天脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点, 不要诬陷好人!” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你 凭什么,做了坏事,还要耍嘴。” 老师说:“还有谁看 见的?” “我,……没看见。” 李星使劲地咽了一口 水,神情恍惚。 捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆 是非;高芳芳正义.勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆 小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现。

心理描写
?

是指刻画人物内在精神世界,描 述人物思想感情和思想斗争 历程 的一种写人方法,是揭示人物的内 在心灵世界,塑造人物形象,表达 中心思想的主要手段。

◆ 心理描写的技法
?1.内心独白。 ?2.梦境幻觉。 ?3.利用环境景物衬托人物心理。 ?4.神情肖像.动作语言。

心理描写常犯的毛病就是用 抽象概述代替具体描写。
?

语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来 在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸 了。试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。

?

这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动 虽然他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词, 但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心。

?

? 内心独白式:我不停地在心里念叨:“阿弥

陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不听单放机, 不看电视,不打游戏机了。唉!都怪我自己, 老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家 跑出去打。老师啊,发发慈悲,我以后上课一 定好好听讲,千万别让我不及格啊!老爸呀, 手下留情吧,我以后学习一定用心呀!”

? 幻觉描写式:我好像看见满试卷鲜红的叉组
成一张巨大的网向我卷来,使我不得动弹,不 能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容,仿 佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

? 环境描写式:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上,我就不由自主地打颤。

教室里静 悄悄的,只听见“沙沙”的发试卷的声音,“哗 啦!”一个同学不小心把书碰到了地下,我的心 随之猛跳了一下。同桌的试卷已发下来了,72分, 看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。

? 语言行动式:试卷静静地反躺在桌上。我用有
点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘,我的手一抖,试卷又合上了。我一咬 牙,把手伸到试卷底下,用力一翻,随着“啪” 的一声,我看到了我的分数──48,“唉”,可 怜的“48”,我瘫在了桌上。

细节描写
? 细节描写是指对表现人物性格和情 节发展有特殊作用的包括动作.神情.物件. 环境等在内的一些细小环节的细致描写。 运用细节描写写人,往往能增强描 写的生动性和真实感,使人物更具个性 特征,对人物塑造有四两拨千斤的作用。

?

具体描写细节时要注意:
? ①细节要真实,细节要准确可信,经得起 推敲; ? ②要注意精心选择,巧妙安排,切忌繁琐 的描写; ? ③要有明确的目的,要服从人物刻画的需 要; ? ④为了强调某一细节的重要作用,可对此 进行反复多次的描写。

☉ 细节描写示例
卷子发下来以后,许多人像化学反应中不安分 的原子那样,迅速活动起来。右手握着笔,装出一 副认真的样子,左手伸进了抽屉,目光成了三份: 一份佯装看着试卷,一份“远观”着抽屉里那半遮 半掩的书,还有一份则观察着老师的“行踪”。也 许一会儿还会出一份----“斜视”同桌的卷子。

?

记人作文应试技巧
? 第一步:细心审题,弄清题意。 ? 第二步:确定好所写人物的性格、品德。 ? 第三步:依据要表现的性格、品德选择一 个或几个具体事例进行具体描写。 ? 第四步:根据所选材料的情况,按时间顺 序或材料类别迅速布局。 ? 第五步:收束全文,点题照应。

我的傻瓜爸爸

我的爸爸是傻瓜,我爱我的傻瓜爸爸。 说我的爸爸傻,一点也不假。妈妈成天挂在嘴上, 说我爸爸傻人吉相,傻瓜傻福。我也知道我的爸爸确实有 点儿傻。他在家里常常做错事……做菜不是忘了放盐,就 是忘了放味精。烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。有一 次,他居然吃馍沾墨汁,我们都哈哈大笑,他不但不笑, 还傻声傻腔地说:“好吃,好吃。” 有一天早晨,我们正在吃早餐,爸爸刚吃一口,抬 头一看表,就急忙拎起衣服往厂里跑。妈妈说:“不要紧, 他一会就会回来的。”果然不出所料,不大一会儿,爸爸 回来了。原来他忘了是星期天。 前年暑假里的一天,我们全家人正在吃午餐,忽然乌 云翻滚,霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来,爸爸慌忙拿起 家里

唯一的一件雨衣就往外跑,我和妈妈连声喊

“豆酱……”可爸爸好象没听见似的,一个劲往雨里钻。我 们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。一会 儿,雨停了,爸爸像个落汤鸡,气喘吁吁地奔进门就问: “你们怎么样?”妈妈气冲冲地说:“我们,我们,你心 里哪有我们!” 爸爸“嘿嘿”地傻笑两声,一边脱下上衣拧水,一边 陪着笑脸说:“厂里进口的两袋原料放在窗口旁,我猛然 想起下班时没有关窗口,幸好及时赶到,要不然,要不 然……哎——亏你还是个党员呢!是我这个千把人的厂重 要,还是你那盆豆酱重要?这可是个原则问题啊!”“原 则”是什么问题,我心里小声嘀咕着。 现在,我才知道爸爸一点也不傻。有同学说我傻。他 哪里知道,我跟爸爸比起来,还差得很远。等我长大了, 我也要像爸爸那样,做一个大大的傻瓜。 我的爸爸是傻瓜,我爱我的傻瓜爸爸。

习 作
? 以“ 的爸爸(妈妈)”为题写一 篇记叙文。 ? 要求: ? 1.运用所学写人的方法,写出人物特点。 ? 2.写真事抒真情,400字左右。


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