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zh ch sh r

发布时间:2013-09-21 10:43:39  

zh ch sh r

设计意图

zh、ch、sh、r这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说毫无吸引力。针对教材的特点,依据新课程的理念,教学时力求改变传统的拼音教学方式,在新课程标准的指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围,使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。有人说“兴趣是最好的老师”,为此在课的一开始,从学生感兴趣的故事入手,把学生的学习兴趣一下子提到最高处,接着,便利用“情境图”创设情境,用讲故事的方式引入新课,吸引学生的注意力,在老师和学生共同讲故事的过程中,很自然地完成了由“枝”到zh,由“吃”到ch,由“狮”到sh,由“日”到r的过程,由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程,将拼音教学化难为易,寓学于玩。新课程特别强调学生富有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习,有兴趣学习,从中感受到学习的乐趣。为此,在学生学习“语境歌”的基础上,让他们以小组为单位联系表音表形图,探究字母的发音方法,并让学生互相说说,在发音时发现 了些什么,让学生在体会发音的过程中探究发音的方法,在已熟悉的事物中,去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时,又设计了游戏“看谁听得清”,让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识,巩固知识。在教学整体认读音节时,通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣,并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。为了进一步巩固学习内容,在课的结尾处我把语境歌,以歌曲的形式弹奏出来,让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌,唱一唱语境歌,把课堂的教学气氛推向高潮。巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言语实践中去的过程,也使一堂课的内容首尾呼应,有机结合,让学生在饱满的情绪中进入新课教

学,又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。

教学要求:

1.学会3个声母zh ch sh r ,整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声,能够读准音,认清形,正确书写。

2.能够读准音节,会读拼音词。

3.能够准确认读字母zh ch sh r与单韵母a I u组成的音节,会读音节词。

教学重点难点

双音节词的拼读 ,三拼音节的准确认读

教具准备

投影片,生字卡片

教学时间

三课时

教学过程:

一、复习新知,导入新课

1.抽读声母卡片:z、c、s,z整体认读音节zi、ci、si 指名读,齐读。

z、c、s它们有个共同的名字,叫什么?(平舌音)zi、ci、si我们又叫它(整体认读音节)

小朋友读得这么好,老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?

实物投影打出情境图。

二、观察情境图,初步感知

1.出示zh、ch、sh、r

师:故事发生在一个美丽的大森林里,是什么时间? 生:日出时

师:对,这就是“日出”的r(相机出示卡片r),图上有哪些动物?

生:一头狮子和两只猴子

2.师:对,这就是“狮子”的sh(相机出示卡片sh),这只凶猛的狮子想要干什么?

生:吃小猴

3.师:对,这就是“吃小猴”的ch,(相机出示卡片ch),狮子吃上小猴了吗?为什么?

生:没有,因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。

4.师:对,这就是树枝的zh,(相机出示卡片zh),这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r,教师板书课题。

三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r

1.学习语境歌

老师把刚才的故事,编成了一首好听的儿歌,想听一听吗? 老师范读儿歌

一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有办法,伸下树枝来搭救。

师生共同读儿歌。

2.联系表音表形图,让学生探究字母读音

(1)小组学习

①小朋友读得真好,其实你们刚才在朗读语境歌的时候,已经把zhi、chi、shi、ri都读准了,如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗?

②让学生以小组为单位,根据以前学过声母的发音方法,联系书上的图画读好这4个声母并,说说在读的过程中发现了什么?

③说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)

师小结:对,这几个字母的发音时舌头都要往上翘,所以叫它翘舌音,它们都是声母,发音时声音要轻而短。

④听老师范读。

⑤指名读(提醒学生发音时要轻而短)

⑥采用多种形式让学生练读(跟老师读、分组读、开火车读)

(2)游戏“看谁听得清?”(比较zh、ch、sh同z、c、s的发音)

①老师读一个字母,小朋友举相同读音的卡片。

②指名学生读,其他学生举卡片。

(3)看谁记得牢

①zh、ch、sh、r小朋友都会读了,那小朋友想一想,我们该怎样来记住它们呢?

②同桌交流,讨论。

③指名回答。

四、教学zhi、chi、shi、ri

1.教学zhi、chi、shi、ri的读音

(1)小朋友想的办法真不错,一下子就把zh、ch、sh、r给记住了,看来今天的新朋友大家又交上了,zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友,大家请看。

(2)出示:zhi、chi、shi、ri。

(3)谁会来当小老师读?试一试

(4)小结:这叫整体认读音节,i不发出声音,读时比原来的声稍响一些长一些。

(5)集体练读。

2.练习四声,出示:zhi chi shi ri及它的四声

(1)老师给它们分别戴上了帽子,谁能认出来?

(2)自由练习,同桌检查。

(3)指名读。

(4)选音组词。

五、巩固练习

1.小朋友,今天我们又交上了几个新朋友,高兴吗?让我们一起唱起歌,跳起舞来吧?

2.老师边弹琴,边唱语境歌,学生跟唱语境歌,边唱边表演动

六、课堂作业

1.作业抄写四个声母,每个四遍(包括描红)。

2.抄写音节各一遍。

第二课时

一、复习检查

1.出示小黑板:zh ch sh zhi chi shi ri a u I

2.指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节

3.指名说说音节的拼读方法

二、教学新课

1.教学zh ch sh z c s与aui的拼音。

⑴幻灯出示:zhu zu cha ca shi si

⑵练习自由练读 指名拼读音节

⑷齐读音节

2.带调拼读单音节词

⑴出示挂图

⑵指名说说图上的意思。(要求用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)

3.带调拼读双音节词

⑴教学zhishu

① 出示拼音词:zhishu

② 指名分析每个音节并拼读

zhi :声母是zh,韵母是i,第二声,读zhi

shu: 声母是sh,韵母是u,第四声,读shu

③ 两个音节连起来是什么词?

④ 引导看图,指名说出图意

⑵教学richu

① 出示音节:richu

② 指名分析音节并拼读

ri:声母是z,韵母是u,第四声,读ri

chu:声母是ch,韵母是u,第一声,读chu

③ 指名连词读

④ 看图理解词义

三、巩固练习

1.读儿歌

2.读音节词

tǔ sī sì gè cā xǐ zǔ cí

sì jì zǔ mǔ zá jì zì jǐ

第三课时

一、 复习检查

1. 读拼音卡片。

2. 复习音节拼读方法。前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

二、 学习三拼音

1. 出示音节

2. 仔细看看:shuō这个音节有几部分组成?

3. 指导拼读方法。

4. 教师范读。

5. 教学顺口溜:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

6. 学生练读,指名学生拼读书上其他的三拼音节,注意提醒学生不要把介音读丢了。

三、 看图拼读三拼音节

1. 出示:xia

(1) 指名说说声母、介母、韵母各是什么?

(2) 自由练习拼读。

(3) 指名拼读。

(4) 看图,说说图意。

2. 出示:hua

(1) 指名分析音节结构。

(2) 练习自由拼读。

(3) 同桌练习拼读。

(4) 说说图上画的是什么,再连读拼音词。

四、 巩固练习

1. 读一读,比一比,每一组音节有什么不同。(略)

2. 填空。

duō——( )-( )-( )

kuā——(

tuō——(

huā——(

)-( )-( )-( )-( )-( )-( ) ) )

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