haihongyuan.com
海量文库 文档专家
全站搜索:
您现在的位置:首页 > 小学教育 > 小学作文小学作文

小学语文课堂教学有效性初探

发布时间:2013-09-21 10:43:39  

小学语文课堂教学有效性初探

夏庄中心校 王展展

语文课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说,课堂教学的有效性就是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。所以它是语文教学的生命,而这生命是否得以延续,取决于教师是否充分挖掘出学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与课文有机结合,真情演绎课文内涵,提升孩子们对课文的感悟,让我们的语文教学呈现出实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样提高课堂教学的有效性呢? 我浅谈几点体会:

一、转变角色、引导学生自主学习是提高语文课堂教学有效性的前提

教师是一堂课的组织者,要改变学生的学习状态,教师必须把学生看作学习的主体,教学的一切活动都必须以调动学生的主体性、积极性为圆心,以引导学生主动探索、积极思维为半径“画”好一节课。这就要求教师不再是纯粹的知识传递者的角色了,而是学生学习和探究的启发者、合作者、促进者和参与者,是课堂教学中的中介。教师只是把教材介绍给学生,让学生与文本直接对话交流,自读自悟。学

生在读中悟到的方法往往更符合学生的认知规律,提出的问题往往是文章的重点、难点,结合问题加以疏导,就能水到渠成。对于文中的朗读,应让学生自己品读,读出感情,读出体会。教师在学生读中伺机指导,或矫正目标,或提出要求,或纠正错误,或进行激励,或梳理归纳。要相信学生的能力,鼓励他们自己动手动脑,发挥其独立精神,奇迹就会出现。

二、感人先感己,教师的情感传染是点燃语文课堂教学有效性的火石

人的情感是具有感染性的,语文是一块充满情感的天地,只有学生情感投入了,语文课堂才能绽放出灵性的光芒,生命的激情才能被点燃,课堂教学的有效性才能提升。语文课堂教学只有教师倾注情感,把情感资源与语文教学充分融合,感动自己,以情唤情、传情,才能带着这份感动走向学生,才能激发学生对于人物、事物、环境等的情感,从而产生学习兴趣。如教学《狼牙山五壮士》这篇课文导入时,我饱含激情地说:“当帝国主义者的铁蹄践踏我们的国土时,多少热血男儿抛头颅、洒热血,以自己的生命捍卫祖国。其中就有五位英雄用生命谱写了一曲壮烈之歌,他们就是——狼牙山五壮士。”当学生们研读五位英雄跳崖的那一幕,我又对学生们说:“虽然五壮士跳下了万丈悬崖,但他们奋勇歼敌、英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里,他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神永远激励着我们。英雄已不在,但他们英勇高大的形象、慷慨壮烈的豪情却永存。

同学们,让我们再读一读课文,去细细体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的伟大精神吧!”只要是发自心灵的声音就能听到心灵的回声。学生听了我饱含深情的语言,他们情不自禁地振奋精神充满感情地朗读起来。教师的激情感染了学生,吸引着学生去品味文本的情。 三、深研课本、精心备课是提高语文课堂教学有效性的根本 花费时间与精力去深入钻研教材文本,是提高课堂教学效益必不可少的、最重要的一环,是每一位教师、每一堂课都需要的。我每教一篇新的课文,总是先通读一遍,给每个自然段标上序号,画出学生可能不理解的词语,对这些词语的理解方法作出“预设”,或查字(词)典解释,或对照近义词、反义词理解,或结合生活实际理解,或联系上下文理解。如果要联系上下文理解的,则在一旁作上标记;对于要通过查字(词)典理解的词语,自己先查字(词)典并把义项写在一旁。为了扫除阅读障碍,我总是认真地把课文朗读或默读几遍,发现一些难于把握停顿或比较拗口的语句,及时做上记号,备课时写入教案,课堂上予以指导。在阅读各种教学参考书的同时,我总是把文章的结构分析在教本上作好标注,把每一段的段意写在段末空白处;对于重点词句的含义,总是写在一旁,方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等了然于胸的基础上,我才开始撰写教案,而且几乎是一气呵成。

四、创设精彩课堂、提高学生学习兴趣是提高语文课堂教学有效性的技术

有人说,天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。要使学生对语文产

生兴趣、迷恋上它,我们就要努力把课教得情趣横溢。笑是感情激流的浪花,课堂里常有笑的细流在潜动,或因某一问答、某一细节突然引起一阵笑声,师生感情融洽,可增添课的趣味,增添课堂欢愉的气氛。我们要想方设法把课教得有情趣,使学生咀嚼到其中的甘甜。 营造和谐氛围——学生是课堂的主人、学习的主人,教师要营造和谐温馨的课堂气氛,大胆信任学生。要善于激励学生,一个赞许的眼神,一句鼓励的话语,都是一种肯定、一种欣赏。要允许学生犯错,不轻易否定。

创设问题情境——创设问题情境有利于吸引学生的注意力,增强学生心理上的愉悦感,激发学生探究的兴趣,使学生享受学习之乐。 灵活有效的课堂评价——要发挥“评价促进发展”的功能,对学生在课堂上的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价。

总之,语文课堂教学效果有效性是一种过程,更是一种理念。它不仅关注知识的教育,更崇尚智慧的教育。它是语文教学的生命,是一篇大文章。让我们真正走进新课程,树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点,把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动,为学生主动探索和发现提供空间和机会,让学生积极参与学习语文,实现有效的、多向的和高质量的互动,从而实现课堂教学的有效性。

上一篇:生命的力量
下一篇:20年后的故乡
网站首页网站地图 站长统计
All rights reserved Powered by 海文库
copyright ©right 2010-2011。
文档资料库内容来自网络,如有侵犯请联系客服。zhit326@126.com