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《描写家乡的景物》作文指导课

发布时间:2013-12-15 16:42:23  

第六册第一单元作文讲评、指导课

描写家乡的景物教学实录

重庆市渝北区鲁能巴蜀小学 李俊淑

一、 歌曲引入,补充题目:

播放音乐《谁不说俺家乡好》

1、师:同学们,今天李老师给大家带来了一首经典老歌,名字叫《谁不说俺家乡好》。(出示PPT:谁不说俺家乡好)“俺”是我国北方地区人民的方言,就是——学生齐说:“我”的意思。所以“谁不说俺家乡好”就是“谁不说我家乡好”的意思。

优美的音乐即将响起,请孩子们闭上眼睛听一听,看你能听出俺们家乡有哪些好?

2、播放一段音乐后,学生说:家乡的青山;家乡的白云;家乡的歌声等都很美。

3、师:是啊,人常说最美不过家乡水,最亲不过家乡人。说起生养我们的家乡,内心都会充满喜爱之情。从你们的作文草稿中,李老师读到我们班绝大多数孩子的家乡就在咱们重庆,也有个别孩子的家乡在北海、山西等地。如果叫你选择家乡的某一处景物来给我们做介绍,你打算选哪儿呢?

4、(板书)家乡的 学生:朝天门、观音桥步行街、黑山谷、鬼城、南山……

1

师:家乡美的地方太多了,我们说不完,写不完。但经过我们这样一说,就将家乡的美缩小到更小的范围了。如果再叫你用一个词儿来描述你所选择的这一处景物,你打算用一个什么词语呢?

5、老师根据学生的回答随机板书:美丽、古老、雄伟、人山人海……通过这样的再次补充,我们介绍家乡某处景物的关键词就落在了美丽、古老、雄伟、人山人海……上,由此,我们通过补充题目,顺利地实现了大题小作。(PPT:补充题目,实现大题小做)俗话说,题目是文章的眼睛,李老师不妨给这个骨架娃娃画上一双眼睛吧。(简笔画:眼睛)

二、 写作过程指导:

(一) 开头点题,吸引眼球:师:题目明确以后,我们就该动笔做介

绍了。首先请看咱们班同学作文草稿的开头吧。

1、出示例段:(PPT:出示例段)

A\我的家乡重庆,美景可多了,其中我最喜欢的便是重庆兴澳海底世界。

请大家一起读这段文字。

读了以后,你知道小作者将给我们介绍哪儿?(生:重庆兴澳海底世界)关键词是什么呢?(生:最喜欢)

出示第二段文字,老师朗读:

B\说起家乡重庆,我的内心不由升起一股自豪感。重庆的火锅远近闻名;重庆的南山风景优美;重庆的夜景绚丽迷人……数不尽的美食美景中,我最感兴趣的要说兴澳海底世界了。

2

师:这位小作者也要给我们介绍——兴澳海底世界,如果叫你选择,你觉得哪一段更好呢?

学生纷纷说第二段好些,因为第二段用上了很多优美的词语,并且点明了关键词是“最感兴趣”。

再出示第三段文字,师:还有一个同学是这样写的,他选择了一首歌曲来开头(老师现场唱起)

C\“我的家乡在日喀则,那里有条美丽的河,阿妈拉说牛羊满山坡,那是因为菩萨保佑的。蓝蓝的天上白云朵朵,美丽河水泛清波,雄鹰从这里展翅飞过,留下那段动人的歌……”每当听到韩红的这首名叫《家乡》的歌曲时,我就不禁想到我美丽的家乡重庆。

师:喜欢这样的开头吗?生:喜欢。

师:有时候,我们的作文开头用歌曲、用说话声,同样会吸引人的。所有李老师这里告诉大家一个小窍门儿:文章的开头做到言辞优美,能够更加吸引读者的眼球。(PPT出示)

4、师:我们说,好的开头就像衣服的领子,显眼而又挺阔(边说边画简笔画:衣领)学到这里,你觉得你的衣领好吗?(许多孩子都不由得去摸衣服的领子)师:哈哈,我说的可不是你穿的衣服的领子,而是文章的领子,也就是文章——(生:开头)是的,请同桌的互相读一读开头第一段,给予同桌修改建议。

(二)事实说话,特点突出:(简笔画:衣服裤子)

1、师:读了这些段落以后,我们会追问:怎么喜欢?怎么有趣? 3

就像我们今年的春晚中有一个小品中的台词那样:真的喜欢吗?真的真的喜欢吗?我们得用事实说话。因此李老师提议:写作过程中要抓住关键词用实事说话,拒绝无病呻吟。(PPT出示)

2、让我们一起欣赏同学的作文。(袁广的作文)

师朗读了袁广作文的第二自然段,描写银滩。

老师发现有学生边听边笑,于是追问:高艺,你刚才笑什么呢? 高艺:我觉得袁广写银滩上的小螃蟹很有趣。一会儿钻出来,一会儿又钻进洞里去。

师:李老师很赞同你的说法。原本银滩是静止的,今天是银滩,明天还是银滩,但是有了螃蟹这样的生命,一下子就让静止的银滩充满了生命活力。

傅煜栋:我觉得袁广写银滩的沙子很有意思。因为他说银滩的沙子很细,捏在手里就像捏了一把盐一样。我也去过北海,银滩的沙子和我们这里的沙子不一样,我们这里的沙子要粗糙一些,袁广就抓住了银滩沙子的特点。

师:看来傅煜栋听得很仔细。袁广在欣赏银滩的时候把自己加进去了,有了自己真实的感受。所有我们说,描写景物的时候,要用眼睛看,看了还可以说,还可以想。不过,无论是看还是说、想,都要围绕关键词。

3、评析得出结论:围绕关键词看景、围绕关键词说景、围绕关键词想景。(PPT)

4

师:孩子们,静止的景物中我们加进了看景的人,加进了可爱的小动物,加进我们的想象,就让景物充满了生命活力。所以李老师告诉大家一个小窍门:景中有人,让景物充满生命活力。(PPT出示)这个小人儿在我们的努力下就穿上了漂亮的衣服裤子了。(简笔画:衣服裤子)

学生:还差鞋子呢!

师:是的,这个小人儿还差一双鞋子,不过别着急。请你马上读读你的文章,把你觉得写得有生命活力的句子像李老师那样画上波浪线;你觉得有哪些地方你可让它充满生命活力?不妨做上添加符号。

(三)回扣文题,首尾照应:(鞋子图)

师:人常说,写作文千万不要虎头蛇尾,大家看,这个娃娃就差一双漂亮的鞋了。而我们也常常说看一个人,脚上的鞋子很重要,一双整洁漂亮的鞋同样看出这个人的修养如何。我们不妨把文章的结尾比作这双鞋吧,让我们努力把它穿得漂亮、精美。要做到这一点,李老师提示你:(出示PPT)回扣文章题目,去追求圆满结局。到这里,我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门:首尾照应,完美无瑕。这样的照应,也是我们常说的“画龙点睛之笔”。看,这孩子的眼睛让我们再点上一笔,给他画上眼球,是不是就有神了?(简笔画:鞋子、眼球)

三、 回顾这节课的收获:

师:孩子们,通过这节课的学习,你有收获吗?能说给大家听听吗? 王睿涵:我知道了写作文要有一个好的开头,才能吸引别人。 5

李茂源:我知道了写作文要把人物加进景物里去,让景物充满生命活力。

何雨沛:我觉得我的作文写好以后要再读一遍,看能不能再做修改。 师:好样的!写完了并不代表写好了,大作家都说“好文章是改出来的”,李老师写一篇文章还不止读一遍呢,我要读好多遍,做好多次修改才算完工。因此,李老师建议大家反复读自己的文章,一定能越改越精彩!

(出示PPT)补充题目,实现大题小做;

事实说话,拒绝无病呻吟;

回扣问题,追求圆满结局。

好吧,现在我们就按照修改建议来思考:我们是否补充了题目,实现了大题小作;我们是否做到了用事实说话;我们是否做到了首尾照应?

四、学生自主修改作文

板书设计:

家乡的 真

题目——————眼睛

开头——————衣领

结尾——————鞋子

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