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小学生写作素材的积累

发布时间:2013-12-16 09:33:13  

浅谈小学生写作素材的积累

《小学语文课程标准》明确指出:作文教学要让学生“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍惜个人的独特感受,积累习作素材。”小学中年级,特别是三年级学生,刚刚从“写话”过渡到“习作”,许多孩子突然感到无话可说,无事可写,长此以往,将会使其写作的兴趣降低,畏难情绪增长,给以后的作文教学带来很多困难。出现这种现象的根本原因,就是学生缺少素材的积累。而小学生写作素材的积累必须符合儿童年龄特点和心理发展规律,从兴趣引导入手,正如明代著名教育学家王守仁所说的:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰萎。”以下是我的几点体会:

一、引导学生在观察中积累素材

小学生对于世间万物都充满好奇,但从心理学的角度来讲,他们对事物的关注以随意注意为主,兴奋点容易转移,不加引导的观察是很难形成一种能力的。因此,教师应该引导学生感知具体形象的事物,并教给他们观察的方法。

首先教师要引导学生养成随时注意观察的习惯。学生往往对新奇的事物感兴趣,对自己身边最熟悉的事物却熟视无睹,而我们恰恰应让他们从身边的一草一木、一物一人开始训练。课外活动时,我经常带学生在操场上、植物园玩耍,看到一种花,我有时会故意装作没见过的样子问学生:“哇,这种花好漂亮啊,这是什么花呢?”学生一下子就被吸引过来,他们总是很愿意为老师“答疑解惑”,

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