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小学生习作自评互改能力的培养

发布时间:2013-12-16 09:33:16  

浅谈小学生习作自评互改能力的培养

在一次全校作业展览中,张老师看了我班学生的作文本,禁不住大声嚷嚷起来:“五(1)班学生写的评语比我还有水平,你们看看:黄楠同学给张小丽同学《珍惜真正的友谊》一文的评语是:“文章书写非常工整,但内容有点跑题,题目是《珍惜真正的友谊》,而大量的篇幅却在着重讲述什么是真正的友谊,只用少量的篇幅在写珍惜友谊,因此

课程标准明确提出了“要培养学生修改作文的能力”的要求,教师应引导学生运用诵读法、推敲法,边读边思,进行增、删、换、改,并给自己的习作作出评价,写上评语。在这个过程中,授予学生一定的方法和技巧,指导学生学会修改,学会评价,能用自己的见解和独特的眼光去看待每一种事物,通过推敲,考虑词语的锤炼、修辞的应用等。评价的内容可以是多元的,包括知识与技能,方法和过程,情感、态度和价值观。《课标》在“教学建议”及“评价建议”中指出:要引导学生的自改和互改,取长补短,促进相互了解和合作,共同提高写作水平。因此,在学生学会了自改的基础上,还要培养学生的互评互改。

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